«Школа против насилия: рекомендации по противодействию буллингу».
материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»

Выступление на педагогическом совете

Тема: «Школа против насилия: рекомендации по противодействию буллингу».

Подготовила: педагог – психолог Влазнева Н.А.

29.10.2019 г.

Слайд 1   Буллинг.

Слайд 2   Буллинг — это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль, насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого. Пострадавшие чаще всего испытывают стыд и неуверенность в себе, но предпочитают не сообщать об издевательствах.

Слайд 3  Типы буллинга: 1. Физическая агрессия  2.Словесный буллинг  3. Запугивание

4. Изоляция  5.Вымогательство  6. Повреждение имущества

Слайд 4   Поведение жертвы определяется по следующим показателям: его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу или спрятаны; на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии; во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;

Слайд 5  Его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища; на других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет; хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками; опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу; во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

Слайд 6  Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга . 1. При установлении факта либо подозрение на существование ситуации буллирования педагог сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации. 2. Администрация, совместно с социально-психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии. 3. Непосредственная работа с жертвами и преследователями.

Слайд 7  Педагог дает понять пострадавшему, что он принимает его чувства как реальные и понятные для любого человека в такой ситуации. Здесь же: ребенок (подросток) не будет чувствовать себя одиноким и может рассчитывать на продолжение помощи и поддержку.

Слайд 8  Он нуждается в повышении самооценки. Оцените его смелость .«Ты проявил настоящую смелость, рассказав мне все о том, что произошло».

Слайд 9  Поблагодарите ребенка за то, что он поделился с вами своими переживаниями, выразив желание встретиться с ним еще раз. Я понимаю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).

                В МКОУ «Белоомутская школа- интернат для обучающихся с ОВЗ» случаев именно буллинга не выявлено, но конфликтные ситуации среди обучающихся возникают. В течение учебного года педагогом – психологом проводятся консультации  с обучающимися и педагогами, а так же индивидуальные беседы по профилактике конфликтов. Разбирается каждый случай отдельно, для выявления причин возникновения ссор и негативного отношения друг к другу, даются рекомендации для налаживания взаимоотношений таких как:  «ученик – ученик», «учитель – ученик».

Слайд 10. Для социализации и адаптации наших учащихся в современном мире, педагогом – психологом проводятся коррекционно – развивающие занятия по развитию навыков сотрудничества и  умений выстраивать взаимоотношения.

Слайд 11. Педагог - психолог нашей школы – интерната помогает учащимся разобраться в причинах собственного агрессивного поведении, обучает их приемлемым способам разрядки гнева, снимает излишнее мышечное и эмоциональное напряжение.

                 Так как в нашей школе учащиеся живут в течение пяти дней, они становятся одной большой семьей, и конечно, как и в любой семье происходят конфликтные ситуации, поэтому в  дальнейшем планируется продолжить коррекционно – развивающую и профилактическую работу по выявлению и снижению конфликтных ситуаций, развитию сплоченности и адекватной самооценки среди учащихся.