Рабочая программа по психологии "Встречи с самим собой", 8 класс
рабочая программа по психологии (8 класс)

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения программы обучающиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося,
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  
• развитие  эмоционально-волевой сферы, в том числе доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания чувствам других людей;

Предметными результатами являются:

• приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых  формах поведения в обществе и т. п.), первичного  понимания социальной реальности и повседневной жизни.
• знание основных способов распознания эмоций (мимика, пантомимика, интонации);
•  знание приемов психологической разрядки негативных чувств; основы саморегуляции;
• осознанное понимание и сопереживание чувствам других в межличностном взаимодействии.
• полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности;

Учащиеся научатся:

• применять полученные знания в жизни для развития своих способностей, рефлексии и адекватного восприятия себя и окружающего мира;
• применять техники и приемы эффективного общения,
• адекватно анализировать собственные проблемы;
• использовать приемы саморегуляции поведения и самоанализа.
• понимать свои чувства, контролировать их и рассказывать о них другим;
• видеть свою уникальность и неповторимость;
• понимать своих сверстников и взрослых, строить с ними конструктивные отношения;
• понимать особенности собственного эмоционального мира;
• решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
• осуществлять поиск психологической информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); 
• самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
• формулировать свое собственное мнение и позицию;

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
• анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы;
• толерантному отношению к другому человеку, умению сопереживать;
• анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
• прогнозировать последствия собственных поступков;
• устанавливать и сравнивать различные точки зрении, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Метапредметными результатами являются:

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия осознанного выбора в учебной деятельности;
• умение работать индивидуально и в группе, аргументировать своё мнение;
• владение речью;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Формы и методы организации учебного процесса:

Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе. Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами. А также методы, адаптированные к условиям школьного обучения. К ним относятся: игровые методы (дидактические, ролевые, дискуссионные и творческие игры), метод творческого самовыражения (литературное, художественное и др. виды творчества), методы психической саморегуляции и тренировки психических функций (аутогенная тренировка, психофизическая гимнастика, приемы эмоциональной разгрузки), когнитивные методы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 

Программа по внеурочной деятельности «Встречи с самим собой» рассчитана на подростков и построена с учетом их возрастных интересов. Обучающимся 8-х классов предлагаются такие темы, которые могут быть важны для них в силу возрастных особенностей развития.

Эти занятия воспринимаются подростками как наука о  внутреннем мире человека, которая нужна для того, чтобы лучше понять себя и других, научиться самостоятельно решать проблемы, помогать себе и другим в  трудных ситуациях, скорректировать собственное поведение.

1. Наедине с собой.

Формирование позитивной мотивации к урокам психологии путем обращения к жизненному опыту учащихся, создание условий для понимания подростками необходимости соблюдения правил работы. Создание условий для самоанализа подростками отношения к имени как проекции самоотношения. Создание условий для обращения подростков к собственным недостаткам как нормальным особенностям личности любого человека. Обращение подростков к собственной ценностно- смысловой сфере. Исследование подростками особенностей организации своего времени.

2. Время взрослеть.

Создание условий для обращения подростков к собственным перспективным планам. Формирование объективной оценки учащимися своей внешности и осознания собственных стереотипов «идеальной внешности». Актуализация у подростков опыта семейного взаимодействия, анализ наиболее часто встречающихся затруднений в отношениях подростков с родителями. Формулирование представлений о дружбе и ее психологических составляющих. Создание условий для осознания подростками степени принятия себя как мужчины/ женщины (полоролевая самоидентификация).

Осознание подростками своего отношения к риску и состоянию азарта. Обращение к опыту неуверенного поведения, описание его особенностей и психологических причин. Закрепление представлений об уверенном и неуверенном поведении, развитие навыков уверенного выступления. Формирование представлений об оптимальном самоутверждении.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ