Конспект занятия «Воображай-ка»
план-конспект по психологии

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 222»  

Конспект занятия «Воображай-ка»

Педагог – психолог

Трофимова Алёна Андреевна

«Москва 2018»

Воображай-ка

Цель:  развитие  воображения младших школьников

Задачи:

• развивать познавательную активность, активизировать мыслительные процессы;

• развивать речевую активность, обогащать словарь;

• развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение отстаивать свое мнение;

• воспитывать в детях дружеское отношение к сверстникам.

Ход:

Ребята, сегодня мы с вами будем играть в игру Воображай-ка.

Подскажите, что такое Воображение (ответы детей)

 Разминка «На что похожи кляксы»

 Психолог:  Так как у нас с вами сегодня игра Воображай-ка  мы сейчас  пофантазируем. На стенах по всему классу наклеены фигуры разной формы (кляксы). Нужно выбрать понравившуюся вам фигуру и придумать, что бы это могло быть.

Упражнение «На что похожи наши ладошки».

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям опустить ладонь в  краску  или  обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Упражнение «Превращение пятнышек краски» (техника рисования -  монотипия).

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску  или несколько цветов красок на середину листа или на  половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

Упражнение  «Лягушка- Путешественница».

Цель: учиться  угадывать предмет (место) по словесному описанию свойств и признаков.

Психолог:   Ребята отгадайте загадку:

Летом в болоте вы ее найдете,

Зеленая квакушка. Это кто … (лягушка)

Один из детей – лягушка путешественница. Этот ребёнок должен описать какое-либо место, где он побывал, не называя это место. Остальные дети угадывают, где побывала лягушка – путешественница. Например: Я побывала там, где растут деревья, на которых много разных плодов, и где растут разные цветы. За этим местом ухаживает человек, у которого есть грабли, лопата, лейка и много других инструментов. (Лягушка побывала в саду). Лягушкой –путешественницей становится тот, кто первым отгадает место, где она побывала.

Упражнение «Заводные игрушки» (физминутка)

Играют пять и более человек.

Ход игры. Выбирается водящий — покупатель. Остальные участники игры — заводные куклы. Они выстраиваются в ряд. Водящий подходит и говорит: «Подхожу я к магазину и смотрю в его витрину. Выбираю, покупаю заводного— тут он называет любую игрушку или другой предмет, например медвежонка. Игроки немедленно принимают позу названной игрушки. Водящий подходит к одному из них и «включает», к примеру, нажав на пуговицу. Ребенок изображает игрушку в движении так, как он ее себе представляет. Потом его «выключают» и смотрят следующую «игрушку». Когда все игроки показали свой вариант названного предмета, водящий выбирает, какой из них понравился ему больше всего. Он указывает на него со словами: «Покупаю что хочу, сколько надо заплачу». Указанный игрок занимает ею место, а водящий становится в «витрину».  Примечание. Водящий может «включать игрушки» по одной, но две или все сразу.

Упражнение «Неоконченный рисунок».

Цель: развитие творческого воображения.

Психолог:  А сейчас мы проверим, какими сказочниками вы являетесь. Мы с вами сейчас вместе придумаем сказку.

 (Детям даются листы с текстом и изображением  недорисованных предметов  (см.Приложение) , если дети не умеют читать, даются листы с изображением  недорисованных предметов без текста. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.)

Упражнение  «Черный ящик».

Отгадать загадку (или отгадать по описанию) и придумать необычное использование (применение) этого предмета (коктейльная трубочка,  лист бумаги,  веревка, йогурт, вилка)

Упражнение  «Волшебное дерево».

Предлагается создать волшебное дерево, которое должно быть непохожим ни на какие известные деревья, вдобавок на веточках могут находиться какие-то необычные вещи. (ребятам предлагается различные подручные материалы: стразы, камешки, веревочки и т.д)

Подобные задания активизируют прошлый опыт, пробуждают интерес, дают выход эмоциям детей. В процессе совместных действий дети учатся понимать друг друга, создается атмосфера доверия и заинтересованности, а это - одно из главных условий, располагающих к творчеству.

Психолог: Ну что же, ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте вспомним, в какой стране мы сегодня побывали? Мы с вами были настоящими художниками, сказочниками, лягушками-путешественниками и игрушками. Интересное у нас было занятие?  Что вам понравилось больше?

Список литературы.

1. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития ребенка // Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - С. 7 - 41.
2. Барышева Т.А. Творчество на уроках искусства в начальной школе // Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - С. 308-314 С.
3. Щербакова А.А., Барышева Т.А. Игровые технологии в эстетическом воспитании младших школьников // Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - С. 196-263.
4. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. - М.: Линка-Пресс, 2003. - 174 с.
5. Захарюта Н. Развиваем творческий потенциал дошкольника // Дошкольное воспитание. - 2006, № 6, С. 8-13.

Приложение

Сказка «Путешествие героя»

«Жил был на белом свете ….                         .  Однажды                          отправился

путешествовать.                                                    

Сначала он шёл по асфальту(описать  по какому  асфальту(привести три-четыре признака).

Долго шёл                , даже скучно ему стало, и решил он свернуть на тропу (какая тропинка).         \

Шел, шел наш герой и остановился,осмотреться.  И тут он увидел    …

                                   (что же это было? дорисовать)

Много  …………. было вокруг нашего героя.  Какие бывают?

Куда же попал наш герой? Где бывает много…

Посмотрел                 по сторонам и увидел, что рядом                       ,

а возле него                              .

 И тут начался сильный дождь.  Что сделал наш герой?