ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
статья по психологии

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СТАНОВЛЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Графические навыки относятся к базовым навыкам, формируемым у детей в самом начале процесса обучения и играющим важную роль в процессе формирования навыка письма.

При рассмотрении особенностей выполнения графических навыков необходимо понимание психофизиологических основ их становления.

Для формирования графических навыков и понимания причин возникновения нарушений письма у ребёнка важно определение ведущей руки. Выполнение движений рукой, не соответствующей латеральному профилю, не только замедляет процесс становления графических навыков, но и увеличивает нагрузку на нервную систему, влечет за собой целый ряд проблем.

К числу психических функций, лежащих в основе становления навыка письма, относят сформированность произвольного поведения, т. е. его регуляцию и саморегуляцию.

Регуляторные или исполнительные функции включают в себя тормозный контроль и рабочую память, а также когнитивную гибкость.

Благодаря тормозному контролю нервная система генерирует адекватные реакции на внешние раздражители, фильтрует и распределяет сенсорную информацию при управлении движениями, концентрировании внимания и игнорировании маловажных раздражителей.

Для планирования и мониторинга действия нужна информация o непосредственном прошлом опыте, в этом случае торможение тесно связано c рабочей памятью.

Рабочая память позволяет сохранять информацию и манипулировать ей, удерживая при этом устойчивость внимания, позволяет помнить последовательность действий, отдельные этапы из прошлого или будущего, пока не завершен процесс. После его завершения возможно забывание информации, ставшей избыточной и ненужной.

На становление навыка влияет также сила-слабость нервной системы. Это показатель работоспособности, выносливости, адаптивных возможностей нервных центров при переработке информации.

Дети с ограниченными возможностями здоровья обладают специфическими особенностями развития, затрудняющими процесс обучения, и имеют особые образовательные потребности.