Проект по взаимодействию общего образования и СПО и ВУЗов "Навстречу будущему".
учебно-методический материал по психологии (9 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Муниципальное казенное учреждение

"Управление образования городского округа Богданович"

МАОУ Ильинская СОШ

Проект

по взаимодействию учащихся общего образования со студентами средним профессиональным образованием и высшими учебными заведениями

«Навстречу будущему».

Разработала педагог – психолог: Сметанова О.Г.

с. Ильинское, 2024

Актуальность проекта: Образование ценилось во все времена. Оно является одним из важных условий развития гражданского общества и экономики. Современная школа должна изменяться, чтобы удовлетворять требованиям государство. Обществу нужны образованные, нравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, продуктивностью и конструктивностью. И одно из условий реализации этих задач – это использование традиций и опыта сотрудничество профессиональных учреждений.

Школы и профессиональные учреждения должны научиться слышать друг друга и выработать формы сотрудничества, которые позволят решить основные задачи. Первой и одной из основных задач является профориентация, направленная на выбор выпускниками будущей профессии. Сюда относится просветительская работа студентов для учащихся школ. Студенты должны рассказать не только об особенностях учебного процесса ВУЗа или СПО, но и увлекательной деятельности вне учёбы. Привлекать внимание на активную жизненную позицию. Стать эталоном успешного студента.

Критерии готовности подростка к профессиональному самоопределению:

• достаточная информация о профессии и путях её получения. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление требований профессии к человеку, конкретного места её получения,

потребностей общества в данных специалистах;

• потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели обоснованности профессионального выбора — это самостоятельно проявляемая подростком активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана;

• уверенность подростка в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему, как к жизненной ценности;

• степень самопознания подростка. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора;

• наличие у выпускника обоснованного профессионального плана. Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы. Критерий этот, однако, не самостоятелен, а обусловлен реализацией основных направлений профориентационной работы.

Цель проекта: Оказание помощи учащимся школы в профессиональном самоопределении и выборе профессионального учреждения с учётом индивидуальных способностей.

Задачи проекта:

1. Повышение мотивации учащихся школ к получению профессионального образования.
2. Взаимная связь общего образования с профессиональным образовательными учреждениями.
3. Повышение интереса учащихся школы к образовательным учреждениям.
4. Профориентация, направленная на выбор учащихся будущей профессии.

Проблема проекта: Не корректное знание учеников школ о требованиях, трудностях, а так же интересах, деятельности и жизни

студентов в период поступления и обучения в профессиональных учреждениях.

Предмет проекта: учащиеся школы подросткового возраста.

Субъект проекта: профессиональное самоопределение.

Участники проекта: учащиеся общего образования подросткового возраста, учащиеся СПО и ВУЗов, представители родительских комитетов.

Форма проекта: групповая, семинар- конференция, продолжительность 1,5 часа.

Место и время проведения: МАОУ Ильинская СОШ, Богдановического района, Свердловской области, 1 февраля 2024 года (третья четверть).

Этапы реализации проектной деятельности:

План мероприятия:

1. Приветствие. Вступительное слова педагога- психолога для учащихся семинара.
2. Выступление студентов, приглашённых из различных образовательных учреждений.
3. Подведение итогов полученной информации, педагогам -психологам. Слова благодарности и прощание с аудиторией.
4. Заполнение анкет по подведению итогов семинар- конференции «На встречу к будущему».
5. Вручение «Благодарственных писем» студентам, выступившим на семинаре.

Заключение проекта.

Будущее человека зависит от выбранной профессии. Ученики выпускных классов находятся на жизненном распутье, для этого им надо помочь определить, насколько они уверены в правильности поставленной ими цели в выборе будущей профессии.

Проблема выбора профессии является непростым испытанием, как для учащихся, так и для их родителей. Важность подготовки к выбору будущей профессии имеет большое значение в жизни человека. Перед учащимися, стоит сложная задача правильного выбора профессии.

Результаты эффективности проекта «Навстречу будущему», смотри в приложении 5 и 6.

Приложение 1

Вступительное слово организатора мероприятия (педагога- психолога).

Добрый день дорогие ребята, уважаемые родители и участники семинара. Меня зовут Сметанова Ольга Геннадьевна, я педагог психолог Ильинской школы. Тема сегодняшнего семинара называется « На встречу к будущему».

Для чего мы все собрались на это мероприятие?!

Во – первых это самоопределения учащихся школы подросткового возраста в области студенческой деятельности в СПО и ВУЗах для расширения кругозора.

Во -вторых корректное знание учеников школ о требованиях, трудностях, а так же интересах, деятельности и жизни

студентов в период поступления и обучения.

И в- третьих Образование ценилось во все времена. Оно является одним из важных условий развития гражданского общества и экономики. Современная школа должна изменяться, чтобы удовлетворять требованиям государство. Обществу нужны образованные, нравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, продуктивностью и конструктивностью.

И одно из условий реализации всех перечисленных мною выше задач – это использование традиций и опыта сотрудничество профессиональных учреждений со школами.

Гости, которые приехали к нам это реальные студенты. Это те люди, которые расскажут нам как на самом деле проходит их обучения, интересные события, с какими трудностями они сталкивались в разные периоды обучения. Они все друг друга не знали до сегодняшнего дня, поэтому я думаю, им интересно будет услышать о других образовательных учреждениях. Гости нашего семинара представляют Высшее Учебные Заведения и Среднее Профессиональное Образования.

Начнём с представителей ВУЗов.

Далее продолжат представители СПО.

Подведение итогов.

Все мы разные, у каждого из нас свои интересы, свои ценностные ориентации, своя цель, миссия, соответственно, каждый выбирает свой, субъективный путь для достижения своего «идеального мира». Между обучением в школе и «идеальным миром» есть очень важное звено- получение профессии. Не просто профессии, а того занятия, которое будет интересно, занятно, удовлетворять материальные потребности. И здесь встаёт главный вопрос, какое учебное заведение выбрать при получение такой профессии?

Резюмируя, выше сказанное можно сделать вывод; жизнь, обучения, деятельность студентов очень интересна, разнообразна, безгранично творческая, но с определёнными трудностями. Но трудности нам нужны для того, чтобы наша психика стала выносливее, мотивация и воля усилились и мы стали более адаптивнее к сложным ситуациям в жизни.

Под профессиональным самоопределением следует понимать сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования им адекватных профессиональный намерений и планов, реалистического образа себя как профессионала; профориентация определяется как система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.

Благодарим за внимания. А перед тем как все разойдутся, прошу заполнить анкеты для анализа семинара конференции « Навстречу к будущему».

Приложение 2

«Уважение – это застава, охраняющая отца и мать так же, как и ребёнка: первых оно спасает от огорчений, последнего – от угрызений совести».

О. де Бальзак.

Рекомендации для родителей.

- Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии;

- Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии;

- Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения;

- Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности;

- Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами;

- Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась;

- Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить;

- Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятий в кружках и т.д;

- Помните, что окончательное решение принимает сам ребёнок, будучи уже молодым совершеннолетним человеком и в дальнейшем несёт ответственность за свой выбор!;

* рекомендуем оформить в виде буклетов или памяток

Приложение 3

Анкета - рефлексия для подведения итогов семинар-конференции

«Навстречу будущему».

Инструкция: Уважаемые участники, оцените пожалуйста наше мероприятие. Ваша задача будет состоять в том, чтобы оценить, в какой степени каждое утверждение соответствует Вам. Для этого Вы должны в бланке поставить баллы, соответствующие следующим вариантам ответа:

безусловно, да – 3 балла;

пожалуй, да – 2 балла;

пожалуй, нет – 1 балл

безусловно, нет – 0 баллов.

1. В какой степени Вам понравился семинар – конференция?
2. Хотели бы Вы посетить ещё подобное мероприятие?
3. Знаете ли Вы разницу между высшим образованием и средним специальным профессиональным образованием?
4. Знаете ли Вы какие условия приёма нужны для поступления в профессиональное учреждения?
5. Определились ли Вы с выбором профессионального учреждения СПО и ВУЗов, для получения профессии?
6. В какой степени кто- либо Вам помогают в выборе Вашей будущей профессии?
7. Хотели бы посетить дни открытых дверей в учреждениях СПО и ВУЗов?
8. Интересовались ли Вы вступительными испытаниями по интересующим Вас профессиям (профессиями)?

На этом мероприятии меня порадовало ________________________________________________________________________________________________________________

Особенно понравилось мне _______________________________________________________________________________________________________________

После мероприятия мне захотелось _________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Участники-докладчики семинар конференции «На встречу к будущему».

1. Калугин Вячеслав Александрович, УрГПУ, г. Екатеринбург, 1 курс.
2. Есипенко Игорь Ярославович, УрФУ, г. Екатеринбург, 2 курс.
3. Полуяктова Екатерина Романовна, УрФУ, г. Екатеринбург, 1 курс.
4. Клюев Андрей Алексеевич, «Институт связи» УрТИСИ СибГУТИ, г. Екатеринбург, 2 курс.
5. Буторина Вероника Витальевна, ГАПОУ СО Камышловский педагогический колледж, 4 курс.
6. Елисеева Александра Евгеневна, ГАПОУ СО Камышловский педагогический колледж, 3курс.
7. Иванова Елизавета Андреевна, ШГПУ, г. Шадринск, 4 курс.
8. Богдановический политехникум

Приложение 5

Результаты количественного анализа семинар – конференции «Навстречу будущему»

Приложение 6

Результаты эффективности проекта «Навстречу будущему».

Ряд 1- безусловно, да

Ряд 2- пожалуй, да

Ряд 3- пожалуй, нет

Ряд 4- безусловно, нет