Рабочая программа коррекционного курса «Эмоциональная сфера»
рабочая программа по психологии (7 класс)

МОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа №2»

Ракитянский район

Белгородская область

«Утверждаю»

Директору МОУ

«Пролетарская средняя

общеобразовательная школа №2»

___________ И. В. Присада

Рабочая программа коррекционного курса

«Эмоциональная сфера»

Составитель:

Педагог-психолог

Д.М. Шацких

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана с целью оказания комплексной психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития (ЗПР), обучающимся в средней школе, в развитии и коррекции их эмоциональной сферы. Дети с ЗПР часто испытывают трудности в понимании, выражении и регуляции. Программа направлена на создание благоприятных условий для формирования у учащихся адекватного эмоционального реагирования, развития навыков и повышения их эмоциональной компетентности.

Актуальность темы

Эмоциональная сфера является неотъемлемой частью личности и играет ключевую роль в формировании межличностных отношений, мотивации к деятельности, самооценки и общего психического здоровья. Для детей с ЗПР, чьи когнитивные и поведенческие особенности могут затруднять обработку и интерпретацию эмоциональной информации, целенаправленная работа по развитию эмоциональной сферы становится особенно важной. Успешная коррекция эмоциональных нарушений способствует снижению уровня тревожности, улучшению концентрации внимания и повышению учебной мотивации.

Цель программы:

Создание условий для развития и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР, обучающихся в средней школе, путем формирования у них адекватного эмоционального реагирования, навыков саморегуляции и повышения эмоциональной компетентности.

Задачи программы:

Развитие эмоционального интеллекта: Формирование умения распознавать и называть собственные эмоции и эмоции других людей. Развитие способности понимать причины возникновения эмоций. Обучение адекватным способам выражения эмоций.

Формирование навыков саморегуляции: Обучение техникам релаксации и снятия эмоционального напряжения. Развитие умения управлять своим поведением в различных эмоциональных состояниях. Формирование стратегий преодоления стрессовых ситуаций.

Повышение эмоциональной компетентности: Развитие эмпатии и способности к сопереживанию. Формирование навыков конструктивного разрешения конфликтов. Повышение самооценки и уверенности в себе через позитивный эмоциональный опыт.

Профилактика и коррекция эмоциональных нарушений: Снижение уровня тревожности, страхов, агрессивности. Коррекция импульсивности и гиперактивности. Формирование позитивного эмоционального настроя.

Принципы реализации программы:

Индивидуализация: Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, его темпа развития и потребностей.

Системность: Комплексный подход, охватывающий различные аспекты эмоциональной сферы.

Последовательность: Постепенное усложнение заданий и переход от простых к более сложным навыкам.

Наглядность: Использование разнообразных наглядных материалов (картинки, карточки, видео, игрушки).

Игровой подход: Максимальное использование игровых форм деятельности для повышения мотивации и вовлеченности.

Позитивное подкрепление: Активное использование похвалы и поощрения за успехи.

Сотрудничество: Взаимодействие с учителями, родителями и другими специалистами.

Содержание программы (тематическое планирование):

Программа рассчитана на учебный год и предполагает проведение занятий 1-2 раза в неделю.

Методы и формы работы:

Психологические игры: Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры на развитие эмоционального интеллекта, игры на саморегуляцию.

Беседы и дискуссии: Индивидуальные и групповые беседы, направленные на осознание и вербализацию эмоций, обсуждение проблемных ситуаций.

Арт-терапевтические техники: Рисование, лепка, аппликация, коллажирование, работа с песком, музыкотерапия.

Релаксационные упражнения: Дыхательные практики, мышечная релаксация, аутотренинг, визуализация.

Сказкотерапия: Чтение и анализ сказок, сочинение собственных историй с эмоциональной направленностью.

Проективные методики: Рисуночные тесты, незаконченные предложения (с учетом возрастных особенностей и уровня развития детей).

Моделирование ситуаций: Ролевые игры, драматизации для отработки навыков поведения в различных эмоциональных и социальных ситуациях.

Индивидуальные консультации: Работа с отдельными учащимися по решению конкретных эмоциональных проблем.

Групповые занятия: Работа в малых группах для развития навыков взаимодействия и сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня эмоционального интеллекта: Учащиеся смогут более точно распознавать и называть свои эмоции и эмоции других людей, понимать причины их возникновения.

Сформированность навыков саморегуляции: Дети научатся применять доступные им техники для снятия эмоционального напряжения, управления своим поведением в стрессовых ситуациях.

Развитие эмоциональной компетентности: Улучшится способность к эмпатии, конструктивному разрешению конфликтов, повысится самооценка и уверенность в себе.

Снижение выраженности эмоциональных нарушений: Уменьшится уровень тревожности, страхов, агрессивности, импульсивности.

Улучшение адаптации: Повысится успешность в учебной деятельности и межличностном общении.

Формирование позитивного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Критерии оценки эффективности программы:

Наблюдение: Систематическое наблюдение за поведением учащихся на занятиях и в повседневной жизни, фиксация изменений в эмоциональных проявлениях и способах их регуляции.

Анализ продуктов деятельности: Оценка рисунков, поделок, дневников настроения, сочинений на предмет отражения эмоциональных состояний и динамики их развития.

Диагностические методики: Повторное проведение диагностических методик (например, тест тревожности, опросник агрессивности, шкала самооценки) для оценки динамики изменений в эмоциональной сфере. Важно использовать методики, адаптированные для детей с ЗПР и учитывать их когнитивные особенности.

Отзывы участников: Сбор отзывов от учащихся, родителей и учителей о результатах программы, их впечатлениях и предложениях.

Анализ посещаемости: Отслеживание посещаемости занятий как индикатора заинтересованности и мотивации учащихся.

Оценка социальных навыков: Наблюдение за взаимодействием учащихся в группе, оценка их умения сотрудничать, разрешать конфликты, проявлять эмпатию.

Материально-техническое обеспечение:

Кабинет для проведения занятий, оборудованный столами, стульями, доской.

Наглядные материалы: картинки, фотографии, пиктограммы с изображением эмоций, карточки с ситуациями, видеоролики, мультфильмы.

Материалы для арт-терапии: бумага, карандаши, краски, пластилин, глина, клей, ножницы, природные материалы.

Музыкальный центр и записи спокойной музыки, звуков природы.

Мягкие игрушки, подушки, пледы для создания "уголка спокойствия".

Дидактические игры и пособия для развития эмоционального интеллекта и саморегуляции.

Компьютер и проектор для демонстрации презентаций и видеоматериалов.

Методическая литература и раздаточные материалы для учащихся и педагогов.

Взаимодействие с родителями и педагогами:

Информирование: Проведение родительских собраний и индивидуальных консультаций для ознакомления с целями, задачами и содержанием программы.

Обучение: Проведение семинаров и тренингов для родителей и педагогов по вопросам развития эмоциональной сферы детей с ЗПР, обучение техникам саморегуляции и конструктивного общения.

Консультирование: Оказание консультативной помощи родителям и педагогам по вопросам воспитания и обучения детей с эмоциональными нарушениями.

Совместное планирование: Участие родителей и педагогов в разработке индивидуальных планов коррекционной работы с учащимися.

Обратная связь: Регулярный обмен информацией о прогрессе учащихся, обсуждение проблемных ситуаций и поиск совместных решений.

Вовлечение в занятия: Привлечение родителей к участию в некоторых занятиях (например, в ролевых играх, арт-терапевтических сессиях).