Цыбакова Светлана Викторовна Применение приёмов нейропсихологической коррекции в работе с обучающимися подросткового возраста с интеллектуальным недоразвитием
консультация по психологии (5, 6, 7 класс)

Применение приёмов нейропсихологической коррекции

в работе с обучающимися подросткового возраста с интеллектуальным недоразвитием

Цыбакова Светлана Викторовна,

Педагог-психолог

Школа для обучающихся с ОВЗ «БЛАГО»

ГБПОУ «Технологический колледж № 21»

Нейропсихологический подход
решает следующие задачи

• Повышает уровень произвольной регуляции
• Развивает межполушарное взаимодействие

• Развивает психомоторику

• Корректируем познавательные процессы: восприятие, внимание, память

• Развивает навыки самоконтроль
• Развиваем мыслительные операции
• Повышает адаптивные возможности
• Снижается уровень психоэмоциональной и мышечной напряжённости

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1 ЭТАП

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

2 ЭТАП

РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА ЗАНЯТИЙ

3 ЭТАП

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ В ТЕЧЕНИЕ -2,5 МЕСЯЦЕВ

4 ЭТАП

ПОВТОРНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕКСАЯ ДИАГНОСТИКА,

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

Протокол нейропсихологического обследования ребенка (школьник)

Дата обследования______________ Ф.И.О._________________________________________________

Возраст____ Д/р _____________ Время года____Месяц___Число ____День недели ____ Класс _____

Где ты живешь?__________________________________________________________________________

Как зовут твою маму? ___________________ папу? _______________________________

Расторможенность ___ Полевое поведение___ Нарушение чувства дистанции___ Критичность___

Латерализация полушарий причесываться ____ чистить зубы ____ письмо ____ глаз ____ ухо ____

Кинестетический праксис

Праксис позы пальцев:

Пр.р. 2 2-3 5 3на2 1о5 1-2 Лев.р. 5 2-5 2 1о3 2на3 1о5

Реципрокная координация сбои__ уподобление__ отставание руки__ разведение__ дезавтоматиз.__ скандир.__ застывание__ синкенезии__

Реакция выбора: палец__кулак__палец__кулак__палец__кулак__кулак__кулак__палец__

Кинетический (динамический) праксис: КРЛ, Заборчик (у ребенка левши исследование праксиса начинать с левой руки)

КРЛ

Очаг поражения: Премоторная прецентральная область левого полушария

Заборчик. Графическая проба. Ошибки: микро__ макрограф.__ недерж.стр.__ персев.___ кол.размера__ синкинезии__

Очаг поражения: Премоторная прецентральная область левого полушария+лобные доли

Ритмы: образец _________________ инструкция ________________ оценка _______________________

Шульте: _______ _______ _______ Корректурная проба количество (1`) _____ , ошибки _______

Проба Хэда:поиск нужной позы______, зеркальные ошибки_____, игнор. левой пол. Тела________

Оральный праксис: улыбнуться, вытянуть губы в трубочку; высунуть язык прямо, поднять его к носу, провести им по губам; надуть щеки, по одной; нахмурится, поднять брови и т.п.

1. По зрительному образцу;
2. Экранирование рта;
3. Словесная инструкция

Очаг поражения: нижнетемннная область левого полушария (вторичное поле коры).

Зрительный гнозис:

Реальные ________________Низкочастотные_______________________

Наложенные _________________Перечеркнутые _____________

Оптико-пространственный гнозис: ориентация в помещении_____________,

ориентация по часам____________, лицевой гнозис_____________,

цветовой гнозис__________, пальцевой гнозис_________________.

Сомато-сенсорный гнозис (стереогноз)____________________________________.

Акустический гнозис: нереч. Шумы____; ритмические структуры: воспроизв. по слух. образцу________, по инструкции ___________

Импрессивная речь.

Понимание простых инструкций_______Соотнесение названия с предметом________

Понимание сложных речевых конструкций___________________________________

Экспрессивная речь

Автоматизмы порядковой речи________, афф. автоматизмы_______, произв./непроизв. Речь______

Повт. звуков, слогов: губные (п, б, м)_____, переднеязыч.(т, д, н)_____, заднеязыч. (г,к,х)_____, среднеяз. (й)_____, свистящие(с,з,ц)_____, шипящие (ш, ж, ч)_____, дифтонги с й(я,е,ё,ю)_____, слоги (ма,ми,су,се...)_______

Повт. слов и фраз. Мама, лапа, каша,луна______, кот,дом, лес_____, кошка, ложка.парта_______

Собака лает_____________, кошка ловит мышку______________,

по улице едут машины_____, врач осматривает больного в кабинете_____________

Зрительная память: _____________________________________________________________________

Аналогии __________________________________________________________________________

Слухоречевая память

Четвертый лишний : ___________________________________________________________________________________

Составление рассказа по картинке _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

По серии картинок ________________________ _______________________________________________

Галка и голуби:________________________чтение:___________________________________________

пересказ______________________________мораль:____________________________________________

Понимание логико-грамматических отношений

___________________________________________________________________________

«Ящик-бочка»: бочка на ящике__ под ящиком__ перед ящиком__ за ящиком__ в ящике__

Письмо: ___________________________________________________________________________

Задачи: ___________________________________________________________________________

Пятый лишний:____________________________________________________________________

Логико-грамматические конструкции:_____________________________________________________

Общая структура занятий

• Ритуал приветствия

• Основная часть

• Дыхательные упражнения. Активизация энергетического тонуса. Формируем произвольную регуляцию.
• Глазодвигательные упражнения. Развязывание синкинезий, формирование произвольных движений.
• Растяжки. Оптимизация общего тонуса тела, повышение энергетического потенциала.
• Развитие двигательной сферы.
• Развитие межполушарного взаимодействия
• Упражнения на развитие когнитивных функций (коррекция и развитие восприятия, внимания, памяти, мышления)
• Игры на развитие внутреннего плана действий

• Обсуждение занятия, ритуал прощания.

ЧЕК-ЛИСТ ОТСЛЕЖИВАНИЯ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

По результатам проведённой работы учителям и родителям предлагаются рекомендации для закрепления полученных результатов