Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Выбираем профессию»
рабочая программа по психологии (9 класс)
Программа курса внеурочной деятельности «Выбираем профессию» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_kursu_vybor_professii._9_klass.docx | 48.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Выбираем профессию» составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);
программы предпрофильной подготовки Е.А. Климова «Курс занятий по профориентации “Мои профессиональные намерения”» и Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии»; в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Образовательная программа МБОУ СОШ №8 на 2025 – 2026 уч.г.;
- Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №8;
- Учебный план МБОУ СОШ№8 на 2025 – 2026 учебный год.
Программа курса внеурочной деятельности «Выбираем профессию» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Цель программы: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире профессионального труда.
Задачи:
- Расширить представления учащихся о современном «рынке профессий».
- Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.
- Сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.
- Ознакомить учащихся с правилами и способами получения профессии.
Курс состоит из теоретической и практической части. Теоретическая включает изучение образа «Я», мира труда и профессий. Практическая часть представлена в виде тестирования, практических занятий по курсу с использованием надёжных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.
Вопрос жизненного выбора, профессионального самоопределения выпускников был и остается одним из самых важных и сложных для образовательных учреждений, старшеклассников, их родителей.
Данный курс содержит учебный материал, актуальный и полезный не только для развития учебной мотивации и выбора профиля обучения, но и для повседневной жизни, расширения кругозора школьников, позволяет учащимся осознать многообразие мира профессий, ответственность каждого за построение своего профессионального пути, возможности развития человека в профессиональной деятельности.
Место курса в учебном плане.
Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Выбираем профессию» в 9 классе в программе предусмотрено 34 часа (1 час в неделю). В учебном плане предусмотрено:
Компонент ОУ (школьный компонент) | «Выбираем профессию» | 1 час в неделю |
При составлении были использованы игровые методы Н.С. Пряжникова, теоретические идеи Е.А. Климова, подходы к вопросу профориентации, изложенные в курсе «Выбор профессии» Е.Н. Прошицкой, а также авторские программы.
Основной целью данного курса внеурочной деятельности «Выбираем профессию» является - формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
- помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
- подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе — будущей профессии;
- расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации;
- обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
- сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности применительно к реализации себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;
- обучить планированию профессиональной карьеры; показать механизм выбора профессии; определить оптимальный вариант, при котором желания и возможности максимально приближены друг к другу;
- сформировать отношение старшеклассника к себе как субъекту будущей профессии;
- овладеть умением анализировать профессию; изучить требования профессии к человеку;
- получить опыт соотнесения требований профессии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация обучающихся к деятельности достигается через использование следующих методов: активная лекция ; поисковая беседа; самодиагностика; деловая игра, ;практическая работа с элементами тренинга и др.
Формы работы:
При изучении большинства тем широко задействованы активные формы работы с учащимися: активизирующие опросники, тесты, профориентационные игры и упражнения, компьютерная диагностика. В преподавании используются различные формы занятий: урок-дискуссия, урок-игра, семинар с элементами тренинга, видеотренинг.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.
Учащиеся 9 класса должны знать:
- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;
- понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
- правила выбора профессии;
- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.
Учащиеся 9 класса должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;
- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;
- анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;
- классифицировать профессии, разделять понятия, относящиеся к профориентологической науке;
- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане.
Образовательная программа предусматривает: всего часов за год – 34 часа.
Раздел 4. Содержание программы.
Введение (1 ч)
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана.
1.Психология личности (4 ч).
Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
2. Мир профессий (14 ч)
Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».
3.Профессиональное самоопределение(7 ч)
Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» — «могу» — «надо»
4. Подготовка к будущей карьере (4 ч)
Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личностного профессионального плана.
5. Изучение ситуации на рынке труда. Систематизация и анализ информации. (4 ч)
Понятие «рынок труда». Современные тенденции развития рынка труда. Общая характеристика современного рынка труда в России. Занятость граждан. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Понятие безработицы, ее типы и виды. Вакансии на рынке труда. Конкуренция на рынке труда, законы и правила конкурентной борьбы. Методы и способы поиска информации о наличии вакансий. Систематизация и анализ полученной информации.
Основы трудового законодательства. Документы, необходимые при поступлении на работу:
- паспорт;
- трудовая книжка (для впервые поступающих на работу справка из жилищно-коммунального органа о последнем занятии);
- документ о наличии специального образования или диплом;
- справка о состоянии здоровья.
Трудовой договор: понятие, условия заключения, форма.
Различные способы поиска работы.
Непосредственное обращение гражданина к работодателю. Обращение в государственную службу занятости. Использование негосударственных посреднических фирм. Анализ объявлений о вакансиях, размещенных в печатных изданиях, на радио и телевидении, на улицах и др.
Рассылка резюме. Использование сети Интернет для поиска и размещения информации. Сравнительная характеристика различных способов поиска работы.
Раздел 5.Тематическое планирование.
№ | Разделы программы. Основное содержание по темам. | Кол-во | Характеристика основных видов деятельности ученика.(УУД). |
Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. | 1 | Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана. | |
1. | Труд и профессия | 4 | Понятие «рынок труда». Современные тенденции развития рынка труда. Общая характеристика современного рынка труда в России. Занятость граждан. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Понятие безработицы, ее типы и виды. Вакансии на рынке труда. Конкуренция на рынке труда, законы и правила конкурентной борьбы. Методы и способы поиска информации о наличии вакансий. Систематизация и анализ полученной информации. |
1.1 | Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. | Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. Классификация профессий. | |
1.2 | Классификация профессий. Формула профессии. | Классификация профессий. Формула профессии. | |
1.3 | Типы профессий. Понятие профессиограммы. | ||
1.4 | Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. | Знать содержание, характер, процесс и условия труда. | |
2. | Психология личности | 4 | Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. |
2.1 | Индивидуально-психологические особенности личности. Характер. Самооценка. | ||
2.2 | Способности. | Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. | |
2.3 | Жизненное и профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. | ||
2.4 | Типы нервной системы. Типы темперамента. | Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. | |
3. | Мир профессий | 14 | Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии. Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». |
3.1 | Характеристика профессий типа «человек – человек». | Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». | |
3.2 | Характеристика профессий типа «человек – природа». | Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». | |
3.3 | Характеристика профессий типа «человек – техника». | Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». | |
3.4 | Характеристика профессий типа «человек – знаковая система». | Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». | |
3.5 | Характеристика профессий типа «человек – художественный образ» | Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». | |
Контрольная работа по теме «Мир профессий». | |||
4. | Профессиональное самоопределение | 7 | Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» — «могу» — «надо». |
4.1 | Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях. Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» — «могу» — «надо». | ||
4.2 | Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). | ||
4.3 | Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Профпригодность. Медицинские противопоказания. | ||
4.4 | Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). | ||
4.5 | Система профессионального образования. | ||
4.6 | Выбор учебного заведения. | ||
4.7 | Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана. | ||
5 | Подготовка к будущей карьере | 6 | Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личностного профессионального плана. |
5.1 | Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. | ||
5.2 | Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. | ||
5.3 | Построение личного профессионального плана. | ||
Контрольная работа по теме «Подготовка к будущей карьере». | |||
6. | Основы трудового законодательства. Документы, необходимые при поступлении на работу. | Документы, необходимые при поступлении на работу:
Трудовой договор: понятие, условия заключения, форма. | |
7.
| Различные способы поиска работы. | Непосредственное обращение гражданина к работодателю. Обращение в государственную службу занятости. Использование негосударственных посреднических фирм. Анализ объявлений о вакансиях, размещенных в печатных изданиях, на радио и телевидении, на улицах и др. Рассылка резюме. Использование сети Интернет для поиска и размещения информации. Сравнительная характеристика различных способов поиска работы. | |
8. | Итоговая работа. | Самопрезентация. | |
Итого: | 34 |
Раздел 6. Календарно- тематическое планирование.
№ урока | Раздел. Тема урока. | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Требования к результату | Дата проведения урока по плану | Дата проведения урока фактически |
Введение. Предмет и задачи курса. | 1 | Слушание объяснений учителя; работа с текстом, с понятиями; ведение дискуссии. | Цели и задачи курса « путь в профессию». Как появилась профессия человека. Что мы знаем о современном мире профессий. Понятия « профессия», « специальность». | |||
Труд и профессия. | 4 | |||||
2. | Понятие профессии, специальности. | 1 | Ответы на вопросы. Самостоятельная работа с учебником. Работа со схемами, таблицами. | Понятия «профессия», «специальность». Классификация профессий по типам, понятие о каждом из них. | ||
3. | Классификация профессий. Формула профессии. | 1 | Ведение диалога; дискуссия. Работа со словарем понятий. Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями. Работа с таблицей. | Классификация профессий по типам, понятие о каждом из них. Классы профессий в зависимости от цели труда: гностические, преобразующие, изыскательские. Составление формулы выбора профессии. | ||
4. | Типы профессий. Матрица выбора профессии. | 1 | Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации. Практическая работа. Работа со словарем понятий. Работа с документами, таблицами, схемами. | Классификация профессий по типам, понятие о каждом из них. | ||
5. | Характеристика труда. | 1 | Работа с текстом, с понятиями. Работа со схемой. Составление опорного конспекта. Практическая работа. Игра «Отдай термин» | Составление формулы выбора профессии. Основа выбора профессии- девиз « Нужно», « хочу», « смогу». | ||
Психология личности. | 4 | |||||
6. | Индивидуально-психологические особенности личности. | 1 | Монологическое высказывание - ответы на вопросы. Выполнение задания по выражению и отстаиванию собственного мнения . Работа со схемами, таблицами, со словарем понятий. | |||
7. | Способности. Виды способностей. | 1 | Работа с таблицей « ЗХУ» ( знаю, хочу узнать, узнал). Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями, с понятийным аппаратом урока. Дискуссия. Практическая работа. | Понятие « интерес». Виды интересов. Практическая работа по выявлению интересов. Задание на проверку устойчивости интересов ( стр. 45). | ||
8. | Знакомство с профессией. | 1 | Слушание объяснений учителя; работа с документами, таблицами, схемами. Работа со словарем понятий. Игра « Азбука». | Понятие о склонностях. Выполнение заданий по самооценке склонностей( стр 42-43 « Выбирайте профессию». Как управлять интересами и склонностями. | ||
9. | Типы темперамента. Характер. | 1 | Систематизация учебного материала; ведение дискуссии. Заполнение таблицы. Работа с понятийным аппаратом урока. | Типы темперамента и памяти. Понятие о характере. Выполнение тестовых заданий, анкетирование. Пути формирования своего характера. | ||
| Мир профессий. | 14 | ||||
10. | Особенности профессий типа «человек – человек». | 1 | Составление конспекта; просмотр презентации; выполнение упражнений по формированию понятий урока. Практическая работа. Поиск материала по иным источникам. Работа с дополнительной литературой. | Общие и специальные способности. Задания на диагностику общих способностей( стр 8 « Информационный методический материал»). | ||
11. | Основные требования профессий типа «человек – человек» к профессионалу. | 1 | Систематизация знаний. Слушание объяснений учителя. Выполнение тестового задания. Самостоятельная работа. Самоконтроль. | Тестовые задания на диагностику технических и гуманитарных способностей( стр 9,10) | ||
12. | Реалистическая оценка профессий типа «человек – человек». | 1 | Слушание объяснений учителя. Лекция. Составление опорной схемы ответа. Работа с периодической литературой. Составление реферата. | Понятие о профессиональной пригодности. | ||
13. | Особенности профессии менеджер. | 1 | Презентация своих ответов. Доказательство своей точки зрения. Работа с дополнительной литературой. | Понятия, связанные с потребностями человека, которые указывают на профессиональное самоопределение в различных периодах жизни, ведущие виды деятельности, изучение ценностных ориентаций и потребностно- мотивационной сферы молодёжи. | ||
14. | Особенности профессий типа «человек – природа». | 1 | Слушание объяснений учителя. Индивидуальная работа по карточкам с заданием; работа со словарем понятий, материалом учебника. Работа со схемой. | Понятие « профессиональная пригодность». Этапы формирования с учётом профессионально важных качеств личности. | ||
15. | Основные требования профессий типа «человек – природа» к профессионалу. | 1 | Слушание и рецензирование ответов товарищей. Монологическое высказывание, развернутый ответ учащихся. Работа с текстом. Ведение дискуссии. Работа с таблицей. | Понятие « профессиональная пригодность». Этапы формирования с учётом профессионально важных качеств личности. | ||
16. | Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – природа». | 1 | Работа с текстом учебника и с дополнительной литературой. Работа с понятийным аппаратом урока. Слушание лекции с элементами беседы; анализ функции исполнительной, законодательной и судебной властей и систематизация информации. Синквейн «Закон и власть» | Влияние здоровья на выбор профессии. Деление профессий по влиянию на организм человека, условий труда. Укрепление здоровья, работа над собою. Изучение медицинских противопоказаний в профессиограммах. | ||
17. | Особенности профессий типа «человек – техника». | 1 | Презентация ответов учащихся. Работа с понятиями. Тестирование. Практическая работа: работа с таблицей. Работа с документами: анализ текста Конституции РФ. | |||
18. | Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – техника». | 1 | Работа с учебником и понятиями. Работа с текстом документа Трудовое право. Выбор ответа на вопрос и его обоснование. Ведение диалога. Практическая работа. Работа со схемой. | Рынок, рыночный механизм, структура рынка, спрос и предложение, методы их регулирования, внутренний и внешний рынок. | ||
19. | Особенности профессий типа «человек – знаковая система». | 1 | Слушание и рецензирование ответов товарищей. Монологическое высказывание. Работа с текстом учебника и со словарем понятий. Самостоятельная работа с текстом Закона прав потребителя. Моделирование ситуации «Защита прав потребителя». | Конкуренция, конъюнктура рынка. Развитие предпринимательства. Банки данных о рабочей силе, прогнозирование состояния рабочей силы. |
|
|
20. | Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – знаковые системы». | 1 | Понятийный диктант. Выполнение задания по карточкам, тест со свободными ответами Слушание объяснений учителя. Практическая работа: работа с документами - ТК РФ и Конституцией РФ, составление трудового договора. | Занятость населения. Безработица. Государственная служба занятости населения. Перспективы изменения мира профессий. Решение теста стр 26-27. Потребность нашего района в кадрах. | ||
21. | Характеристика профессий типа «человек – художественный образ» | 1 | Слушание объяснений учителя. Работа с понятийным аппаратом. Работа с текстом учебника. Ведение дискуссии Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона. Деловая игра. Выполнение мини-проекта «Брачный контракт». | |||
22. | Особенности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – художественный образ». | 1 | Слушание и рецензирование ответов товарищей. Монологическое высказывание. Слушание лекции с элементами беседы . Работа с документами и текстом учебника. Работа со схемой « Виды ответственности» | Понятие о памяти, её виды. Выявление особенностей своей памяти | ||
23. | Подведение итогов «Мир профессий». | 1 | Систематизация и обобщение учебного материала. Выступления учащихся. Упражнение в ведении диалога. Практические задания: моделирование ситуаций, работа с таблицей. | Продолжение тестирования « Особенности своей памяти» пути улучшения и компенсации памяти. | ||
Профессиональное самоопределение. | 7 | |||||
24. | Проблема выбора профессии. | 1 | Слушание и анализ ответов своих товарищей. Работа с документами. Слушание лекции и составление развернутой схемы ответа. Практическая работа. | Затруднения и ошибки при выборе профессии | ||
25. | Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе. | 1 | Систематизация знаний. Понятийный диктант. Выполнение тестовых заданий. Самостоятельная работа. Самопроверка. | Тесты на оценку своего внимания | ||
26. | Возможности личности в профессиональной деятельности. | 1 | Фронтальный опрос : ответы на вопросы. Работа со словарем понятий. Монологическое высказывание. Слушание объяснений учителя. Работа с историческими источниками, литературными произведениями. Ведение дискуссии. Практическая работа. | Понятие о мышлении | ||
27. | Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах. | 1 | Ответы на вопросы учителя. Работа с текстом учебника. Работа со словарем понятий. Беседа. Практическая работа: составление схемы «Культурные нормы». | Занятость населения. Безработица. Государственная служба занятости населения. Перспективы изменения мира профессий. Решение теста стр 26-27. Потребность нашего района в кадрах. | ||
28. | Система профессионального образования. | 1 | Слушание лекции. Презентация сообщений учащихся. Работа с понятийным аппаратом урока и работа с дополнительным материалом .Практическая работа: анализ форм культуры, работа с таблицей. | Понятие о координации движения. Выявление особенностей своей координации | ||
29. | Выбор учебного заведения. Различные способы поиска работы. | 1 | Слушание объяснений учителя. Просмотр презентации к уроку. Слушание и рецензирование индивидуальных сообщений товарищей. Ведение дискуссии. Работа с дополнительным материалом и таблицей . Ролевая игра. | Понятие о характере. Выполнение тестовых заданий, анкетирование. Пути формирования своего характера | ||
30. | Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. | 1 | Слушание и анализ ответов своих товарищей. Работа с учебником. Развернутые ответы на вопросы. Практическая работа : работа со схемой, анализ произведений искусства. Работа с разными источниками : подбор материала для реферата. | Типы профессиональной консультации, условия оптимального выбора профессии. Задачи профессиональной консультации . | ||
Подготовка к будущей карьере. | 4 | |||||
31. | Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. | 1 | Презентация рефератов. Слушание объяснений учителя. Работа с текстом учебника Работа с текстом Устава МОУ. Практическая работа. Игра « Ассоциация». | |||
32. | Профессиональный рост. | 1 | Беседа. Самостоятельная работа с учебником. Работа со словарем понятий. Практическая работа. Дидактическая игра « Турнир». | Понятие и личном профессиональном плане, его составление. | ||
33-34. | Основы трудового законодательства. | 2 | Работа с образцами документов. | Документы, необходимые при поступлении на работу:
Трудовой договор: понятие, условия заключения, форма. |
Раздел 7. Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники и учебные пособия:
Для учителя:
- Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению. Под ред. /Чистяковой С.Н., Журкина А.Я.- М., 2013.
- Климов В.А. развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 2014 г..
- Коломинский Я.Л. Человек: психология.- М., 1986.
- Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики.- М., 1984.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии, № 4, 1997, с. 28-30.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности.- М., 1991.
- Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера,- М., 1991.
- Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи.- М., 1993.
- Психологические аспекты профессиональной ориентации учащихся.- Киев, 1998.
- Психологическое сопровождение выбора профессии.- М., 1998.
- Резапкина Г.В. Я и моя профессия.- М., 2004.
- Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. Киев 1993.
Для учащихся:
- Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева В.А., Щегорцев В.А. Справочник начинающего профконсультанта.- М., 2014.
- Климов Е.А. Как выбирать профессию.- М., 2014.
- Мир профессий.- М., 1988.
- Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Лекторского и А.Ф. Малышевского.- М., 1993
- Моя профессиональная карьера (пособие для учащихся). -М., 2012.
- Пекелис В.Д. Как найти себя.- М., 1989.
- Поляков В., Яновский Ю. Как получить хорошую работу в новой России.- М., 1995.
- Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии.- М., 2003.
Интернет-ресурсы:
http://www.planetaedu.ru – помощь школьникам в выборе образовательного учреждения профессионального образования.
http://www.edunews.ru – информация для школьников и абитуриентов по определению профессионального маршрута.
http://www.gdeuchitsa.ru – справочно-информационные материалы об учебных заведениях всех уровней образования.
http://www.proforientator.ru – профессиональная помощь в выборе и принятии жизненно важных решений (для школьников).
http://www.proekt-pro.ru – консультации, бизнес-игры, путешествия на предприятия и др. материалы по профессиональной ориентации школьников 13-16 лет.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мир профессий»
Профессиональная ориентация в школе призвана решать задачу формирования личности работника нового типа, способного выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным о...
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир профессий»
Занятия по программе «Мир профессий» входят во внеурочную деятельность и носят коррекционно-развивающий характер. В соответствии с учебным планом МОУ ОШ №5 ...
Рабочая программа Внеурочной деятельности "Выбираем профессию"
Рабочая программа Внеурочной деятельности 14-15 лет "Выбираем профессию"...
КТП к рабочей программе по внеурочной деятельности "Мир профессий" 6 класс
КТП к рабочей программе по внеурочной деятельности "Мир профессий" 6 класс...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир профессий»
Подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору является одним из приоритетных направлений современного воспитания в условиях модернизации, так как возросшие требования современного высоко...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Мы выбираем ГТО» для 10-11 класса
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы выбираем ГТО» для 10-11 класса разработана на основе следующих документов и материалов:- примерной программы «...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Мир профессий» для обучающих 5 класса 2025-2026 г.
Программа внеурочной деятельности «Мир профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий на уровне основного общего образования, обеспечивает условия для исследования способност...