"Хорошо ли быть левшой?"
презентация к уроку по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41 КБ |
Предварительный просмотр:
Рука самым тесным образом связана с мозгом, при чем эта связь перекрестная – правая рука связана с левым полушарием, а левая рука – с правым.
У подавляющего большинства людей (95%) ведущей является правая рука, и в связи с этим речевые зоны развиваются в левом полушарии. Но ведь есть на свете и левши – люди, у которых ведущей, более активной оказывается левая рука. Как обстоит дело с ними?
Хорошо или плохо быть левшой?
Какое это имеет влияние на развитие речи?
Исследования, которые проводились в этом направлении, свидетельствуют о том, что тенденция пользоваться
преимущественно правой или левой рукой отмечается только у людей. Животные примерно с одинаковой частотой пользуются обеими лапами.
Очень интересные данные о развитии праворукости у людей собраны археологами. Изучение орудий труда и оружия каменного века обнаружило среди них равное количество приспособленных для правой и левой руки.
Две трети предметов обихода и орудий более позднего, бронзового века уже оказываются приспособленными для правой руки. Многие ученые объясняют развитие праворукости нуждами военной деятельности людей - левой рукой они прикрывали с помощью щита сердце, а правой рукой наносили удар.
В исследованиях, проводимых на детях первых месяцев жизни, не удается установить превалирования функций той или другой руки. Только приблизительно к восемнадцатимесячному возрасту одна рука становится более активной по сравнению с другой. В этом большую роль играет обучение – ребенка УЧАТ брать вещи правой рукой, махать при встрече и прощании правой рукой и т. д. Пользование левой рукой, наоборот, часто запрещается. Так малыш приучается к действиям правой рукой.
Пользование правой или левой рукой обуславливает формирование речевых зон в правом или левом полушарии мозга.
При этом у левшей все обстоит не так просто. Дело в том, что левши являются, по сути дела, АМБЕДИКСТРАМИ, т.е. людьми, имеющими две правые руки: ведь левшу все время заставляют что-то делать правой рукой, а он стремится все делать левой. ТАКИМ ОБРАЗОМ, У НЕГО ТРЕНИРУЮТСЯ ОБЕ РУКИ, А ЭТО ВЛЕЧЕТ ЗА СОБОЙ ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ ОБЛАСТЕЙ В ОБОИХ ПОЛУШАРИЯХ МОЗГА.
Однако в зависимости от того, какая рука работает все же больше, развитие речевых зон в противоположном полушарии
будет на более высоком уровне, а в одноименном полушарии - несколько ниже.
Невропатологи говорят о том, что развитие речевых зон в
обоих полушариях является своего рода СТРАХОВКОЙ от потери речи в случаях травм черепа, кровоизлияний в мозг. Если у левши пострадало левое полушарие, он сохраняет речь, поскольку у него и правое полушарие имеет развитые речевые зоны; если же у него пострадало правое полушарие – выручает левое, в котором тоже имеются речевые зоны.
И. П. Павлов высказал мысль о том, что развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых « центров » в обоих полушариях дает человеку преимущество в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением; он напоминал, что среди выдающихся людей большое количество (вернее, АМБИДЕКСТРОВ).
По-видимому, в играх следует равным образом развивать тонкие движения пальцев обеих рук, а выполнение различных действий в повседневной жизни как-то распределять между правой и левой рукой.
Хочется напомнить: если ребенок леворукий, не следует ставить задачу переделать его в правшу. Надо просто принять меры к тому, чтобы его правая рука стала более активной. Лучше всего это достигается в играх. Например, в левую руку ребенка дают автомобильчик, а в правую – самолетик и ставят задачу: скорее добраться до указанного места. Ребенок понимает, что самолет летит быстрее, и он будет активнее действовать правой рукой, а левую руку притормаживать - конечно, автомобиль придет позже!
Подбирая аналогичные игры и занятия, можно добиться усиления функции отстающей правой руки, при этом не будет никаких побочных, неприятных последствий. Ведь нельзя забывать, что грубая переделка левши в правшу влечет за собой развитие расстройств речи и чаще всего заикание (это еще одно доказательство теснейшей связи функции руки и речи).
Итак, если даже речь вашего ребенка развивается хорошо, то все равно необходимо позаботиться о развитии у него тонких движений пальцев рук. Если же развитие речи малыша отстает, то обратите особое внимание на тренировку его пальцев – это потребует всего несколько минут вашего времени в день, и эти минуты окупятся сторицею.
Консультация для родителей и воспитателей
подготовила:
учитель – логопед
Караванова И. А.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/09/12/levsha.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/29/picture-76116-1390985167.jpg)
[Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?
Классный час на темуХорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым? Интересная и сложная тема! Попробуем разобраться в этом.Хорошо ли быть взрослым - спрошу я вас, И наверняка получу ответ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/17/picture-710613-1447718488.jpg)
Классное родительское собрание на тему «Как помочь детям в подготовке домашнего задания, хорошо учиться, быть успешными»
С каждым годом в нашей стране растет престиж образования, с каждым годом к выпускникам школ предъявляются все более высокие требования при поступлении в средние и высшие учебные заведения....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-372353-1391850052.jpg)
Воспитательный час на тему: "Хорошо ли быть злым?"
Добро и зло, две вечные темы. В наше время непростая задача научить детей быть добрыми и человечными....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/22/picture-184648-1358850034.jpg)
Классный час: «Хорошо ли быть честным или Коррупция в нашей жизни»
Методическая разработка классного часа по формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/30/picture-615926-1427704805.jpg)
Классный час на тему: "Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?"
Классный час на тему: "Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/30/picture-615926-1427704805.jpg)
Классный час на тему: "Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?"
Классный час на тему: "Хорошо ли быть взрослым? Легко ли быть взрослым?"...