Предрасполагающие факторы риска возникновения недостатков речи. Профилактические и коррекционные меры. .
консультация на тему

Диагностика будущих речевых нарушений

Коррекционно – развивающая

программа

1.Первый крик ребенка слабый,  монотонный немодулированный

2.Ранний отказ от грудного вскармливания. Ослаблены мышцы принимающие участие в сосательном акте.

Захлебывание пищей, подтекание молока, отрыжка. Неврологическая симптоматика: парез губ, асимметрия рта, сглаженность носогубных складок

3.Спастичность (напряженность верхних) конечностей

4.Слабость глазодвигательных нервов, что проявляется в неумении следить за яркой движущейся игрушкой

5.Задержка гуления, отсутствие интонированности,

запаздывание фазы лепета

6.Словарь накапливается медленно, и первые слова могут появиться к 2-3 годам. Фраза появляется еще позже. Она характеризуется невнятностью, скомканностью, смазанностью. Речь ребенка неразборчивая, говорит, «будто каша во рту», страдают многие элементы просодической стороны речи

1.Это должно насторожить взрослых. Необходимо обратиться за консультацией к специалисту

2.Массаж круговой мышцы рта, язычка, мягкого неба

3.Развитие мелкой моторики рук. Массаж пальцев. Винтообразные движения кончиков пальцев то в одну, то в другую. Массировать каждый пальчик в отдельности. Искусственная локальная гипотермия – растирание рук снегом. Это улучшает кровообращение, нормализирует мышечный тонус

4.Формирование зрительного и слухового восприятия с привлечением внимания к игрушкам и  речи взрослого. Учить детей понимать и выполнять элементарные инструкции в процессе обыгрывания игрушек и общения с взрослым

5.Для появления  гуления необходимо как можно больше «разговаривать» с ребенком. Повторять за ним : «А – а –а ! Агу!» и т.д. Ребенок будет произносить целые монологи лепета

6.Постоянное общение с ребенком, игры

Логопедический массаж.

Артикуляционные упражнения.

Занятия со специалистом