Работа с родителями в начальной школе
учебно-методический материал

         Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа – интернат для           обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»                                                    

140091, г. Королев М.О.

Мкр. Первомайский.

Ул. Горького, дом 16                                                                                                          тел. (факс)515-40-75, 515-41-24

Исх. №___________                                                                                              от «______»______20        г.

Работа с родителями в начальной школе                     (тема самообразования по воспитательной работе).

Учитель начальных классов

Пучкина Т.П.

Март 2020.

Цель: Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителем для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив.

Основные задачи:

Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности школы и класса.

Формирование здорового образа жизни в семьях.

Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания,  и др.);

Моя педагогическая практика показывает, что родители начинают стремиться к сотрудничеству со школой, если между классным руководителем  и родителями возникает взаимопонимание. Необходимо использовать такую практику и взаимоотношения, при которой все участники выступают как партнеры, друзья, единомышленники. И это взаимодействие должно носить развивающий характер. Я использую следующие правила при общении с родителями обучающихся класса:

1.Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет.

2.Стараюсь не беседовать , с родителями второпях, на бегу; если  не рас
полагаю  временем, лучше договоритесь о встрече в другой
раз.

3.Разговариваю с родителями спокойным тоном, стараюсь не назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.

 4.Терпеливо слушаю родителей, даю им  возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.

5.Не спешу  с выводами. Обдумаю  хорошо то, что от родителей услышала.

6.То, о чем родители мне поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.

7.Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.

8.Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.

9.Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

10.Если  в какой-то проблеме или ситуации я некомпетентна,  предлагаю им обратиться за консультацией к специалистам.

11.Не стремитесь, во что бы то ни стало отстаивать собственную позицию.

В своей работе я использую следующие  формы взаимодействия с родителями:

Индивидуальные:

1. Посещение на дому.

2. Приглашение в школу.

3. Индивидуальные консультации.

4. Переписка.

Групповые:

1. Родительские собрания

2. Тематические консультации учителя и специалистов.

Но главным взаимодействием семьи и школы является – совместная деятельность.

В течение учебного года внутри класса проводятся различные мероприятия. Родители помогают  в организации и проведении конкурсов поездок в театры, классных часов. При проведение таких мероприятий родители ещё лучше сближаются между собой,со своими детьми – удивляются талантам, которые раскрывают дети при проведении праздников. Налаживается контакт между учителем и родителями.

Огромную помощь родители оказывают своим детям в подготовке работ к различным школьным, городским конкурсам. Дмитриков Герман, Гайс Ярослав, Яценко Константин становились участниками и призерами таких конкурсов.

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс или когда в класс поступают новые ученики. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:

– особенности здоровья ребенка;

– его увлечения, интересы;

– предпочтения в общении в семье;

– поведенческие реакции;

– особенности характера;

– мотивации учения;

– моральные ценности семьи.

Заключение.

Чтобы школа жила и развивалась в нынешних социально-экономических условиях, ей необходима поддержка и союзники, в первую очередь в лице родителей.

Работа с родителями – одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога.

Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка. Родителям нужна от нас, учителей поддержка, помощь и просто добрый совет.

Таким образом, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

И если мы найдём ключик к каждой семье и детской душе – то несомненно подарим частичку своего сердца и воспитательный процесс обязательно будет иметь положительный результат!