Родительский всеобуч "Характер ребенка зависит от Вас"
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №88»

Родительский всеобуч

«Характер ребенка зависит от вас»

Подготовила педагог-психолог:

Широкова Ю. А, I кв.категория

г. Оренбург, 2022

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей.

Задачи:

1. Объединение усилий по воспитанию ребенка дома и в ДОУ.
2. Расширение у родителей знаний о темпераменте ребёнка.
3. Научить родителей видеть основные достоинства и недостатки каждого типа темперамента.
4. Научить навыкам взаимодействия между родителями и детьми.
5. Разрешение ситуаций, возникающих в ходе взаимодействия с ребенком.

Перед входом родителям предлагается вытянуть атласную ленту любого цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий). Психолог завязывает выбранную ленту на руку и предлагает сесть за стол на котором размещен круг такого же цвета.

1 . «Организационный момент, психоэмоциональный настрой»

«Здравствуйте, дорогие родители! Искренне рады видеть Вас. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению. Мы сегодня собрались с вами для интересной и познавательной работы, которая поможет нам лучше узнать и понять наших детей». Тема нашей встречи сегодня «Характер ребенка зависит от вас»

2. «Правила работы в группе».

• Активность,
• Открытость,
• Доброжелательность,
• Конфиденциальность,
• Уважение к говорящему.

3. Беседа

Мы часто произносим слово «характер» и уже привыкли к нему. «Вот это характер», - говорим мы с восхищением. «Ну и характер!» - поизносим, когда негодуем. Хорошо это или плохо – иметь характер? Ответы родителей.

Каждый, опираясь на свой опыт, понимает под характером определенное сочетание индивидуальных особенностей человека.  Выделяют три группы качеств, являющихся основными свойствами характера:

• отношение к деятельности (трудолюбие, добросовестность, настойчивость, усидчивость, самостоятельность);
• отношение к самому себе (гордость, чувство собственного достоинства);
• отношение к окружающим (заботливость, отзывчивость, доброта, чуткость).

 Так какие же качества показывают, что у человека есть характер? Ответы родителей.

Названные качества одинаковы по важности и воспитываются одновременно. Можно воспитать у ребенка самостоятельность и чувство собственного достоинства, но одновременно и равнодушие. Такое сочетание качеств довольно распространено. Бывает и так, что ребенок и чуткий, и добрый, но не способный довести до конца ни одного дела, не может поставить перед собой цель.

Родители часто возражают: «Не все можно воспитать: характер передается по наследству. В нашей семье двое детей-близнецов. Воспитываем мы их одинаково, а растут они совершенно разные. Что же поделаешь, родились с разными характерами».

Так ли это? Разберемся, насколько характер ребенка зависит от природных особенностей. Что в характере врожденное, а что приобретенное?

Врожденными, наследственными являются четыре свойства нервной системы ребенка. Первое – сила нервной системы или работоспособность: одни дети выносливы, способны к длительному напряжению, другие – быстро утомляются. Это можно заметить в игре, при выполнении ребенком поручения. Второе свойство – равновесие, или баланс процессов возбуждения и торможения: у одних детей может преобладать процесс возбуждения (шумные, непоседливые дети), у других – процесс торможения (спокойные дети, которых почти невозможно вывести из себя). Третья особенность – подвижность, переключаемость нервных процессов (один ребенок легко и быстро переходит от игры к режимным моментам: проснувшись, сразу включается в игру. Другому свойственно как бы застревание на каком-то переживании, очень медленное включение в состояние бодрствования из сна). Четвертая особенность – динамичность нервных процессов, т.е. способность к возникновению привычных форм поведения и быстрота их изменения. Одни дети легко привыкают к новым требованиям в детском саду, с охотой им подчиняются, другие, охотно им следуя, привыкают долго, с трудом.

Характер ребенка не предопределен этими природными особенностями нервной деятельности. Наблюдения за развитием близнецов подтверждают, что одинаковых условий для их развития даже в одной семье не может, обстоятельства как бы вынуждают их поступать по-разному. Если мама просит детей помочь ей, то первым отзывается кто-то один. Другой ребенок в это время может стоять к маме спиной и поэтому на какие-то доли секунды отозваться позже. Несколько сходных ситуаций – и уже есть основа для формирования противоположных качеств (пассивности и активности) у детей-близнецов. Различные сочетания свойств позволяют выделить неодинаковые индивидуальные особенности в поведении и деятельности ребенка.

Особенности нервной деятельности могут и затруднить, и помочь воспитать определенные свойства характера. Так, у очень чувствительного ребенка уравновешенного. У возбудимых детей труднее воспитать усидчивость, чем у детей медлительных. В воспитании детей с различными индивидуальными особенностями важно опираться на положительные особенности высшей  нервной деятельности, изменяя при этом нежелательные их проявления.

         Выделяют четыре типа темперамента: сангвинический, меланхолический, флегматический, холерический. Однако следует помнить, что темперамент любого человека нельзя целиком «уложить» в рамки какого-то одного типа. У большинства людей наблюдается смешение признаков, свойственных темпераменту разных типов: у холерика могут быть черты меланхолика и флегматика, у сангвиника — холерика и флегматика и т.п. Отнести темперамент человека к тому или иному типу можно только по преобладающим чертам.

4. Упражнение ««Разговор цыпленка с червяком»

Участники разделены на  группы. Каждая группа получает рисунок «Разговор цыпленка с червяком». Необходимо определить тип темперамента цыпленка и объяснить свой выбор (рис. 1–4).   Обсуждение.  В дальнейшем каждая группа работает с особенностями того типа темперамента, который был выявлен у цыпленка.

5. Физминутка:

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

6. Упражнение «Плюсы и минусы темперамента»

Каждой группе необходимо найти в определенном типе темперамента положительные и отрицательные стороны, записать их в два столбика на листе А4.

Обсуждение.

7. Упражнение  «Ситуации»

Приглашаются четыре родителя которые получают задание, в котором представлена ситуация с непослушным ребенком. Необходимо определить тип темперамента ребенка и выбрать из предложенных приемов наиболее приемлемые воздействия. Проводится обсуждение в течение 10–15 минут. Затем каждый родитель  зачитывает предложенную ситуацию и разбирает ее. При необходимости ведущий оказывает помощь в выборе наиболее эффективных способов воздействия на ребенка с определенным преобладающим типом темперамента.

Какие из нижеперечисленных приемов можно рекомендовать по отношению к герою ситуации и почему?

1. Наказать (лишить чего-либо, другое).

2. Разъяснить правила поведения дома.

3. Дать ответственное поручение.

4. Провести беседу.

5. Представить поведение в смешном виде.

6. Чаще поощрять за хорошие поступки.

7. Сблизить с товарищами.

8. Предложите свой вариант.

Ситуация 1

Боря — типичный непоседа. Ни минуты не сидит спокойно. Постоянно меняет позу, вертит что-то в руках, постоянно болтает. Исключение составляют занятия с конструктором, во время которых он сосредоточен, деловит и настойчив. Говорит он очень быстро — «проглатывает» слова. Быстрая походка вприпрыжку. Требованиям родителей часто не подчиняется. Легко увлекается каким-либо делом (хорошим или плохим), но быстро охладевает к нему. На замечания не реагирует. Слывет среди товарищей человеком, которому все нипочем.

Ситуация 2

Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом мамы или папы, легко приходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями и вопросами. На любой вопрос отвечает, не подумав, и потому часто невпопад. В досаде и раздражении легко выходит из себя, вступает в драку. Бывали случаи, когда он устраивал драку на прогулке. Никогда не сидит на месте, бегает или борется с кем-нибудь. Требования родителей игнорирует.

Ситуация 3

Коля обычно сидит спокойно, редко реагирует на воздействия окружающих. Часто занимается посторонними делами во время выполнения домашнего задания. На замечания родителей не реагирует. По его лицу трудно понять, что он думает и чувствует в данный момент. Кажется, его трудно рассердить или рассмешить, но когда он сердится, совершенно теряет контроль над собой: были случаи, когда он оскорблял товарищей и родителей. Обычно спокоен, но, если кто-то его сильно беспокоит, может сделать невзначай какую-нибудь пакость. Ребята побаиваются его. Замечания взрослых игнорирует.

Ситуация 4

Дима — болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Когда ему запретили гулять на улице, Дима обиделся и долго размышлял, почему так сделали, и весь день сидел расстроенный и подавленный. В школе на уроках часто занимается посторонними делами. В играх с другими мешает товарищу, способен на каверзный поступок: может ущипнуть соседа, когда тот не играет с ним. Если кто-нибудь делает ему замечание, он краснеет и долго оправдывается. Часто примыкает к драчунам, хотя сам в драке участия не принимает, подзадоривает других. При появлении взрослого сразу же убегает.

8. Упражнение «Губка»

Материал для демонстрации: цветная гуашь, две прозрачные емкости, губка.

Что изображено на картинке? (на слайде показана губка). Какие основные характеристики имеет этот предмет? Беседа с родителями. 

Родителям демонстрируются  два чистых сосуда с водой. Ведущий зачитывает родительские установки, которые чаще всего используются в жизни. Данные установки ассоциируются с определенным цветом, которым мы закрашиваем воду в сосуде. И поместим туда губку. Что делает губка когда находится среди большого количества воды? (Ответы родителей). Подводим родителей к выводу, о том что дети как губка впитывают все то, чем родители их наделяют.  

9. Рефлексия. Прощание. Упражнение “Весенний сад”.

На доске изображено дерево. Участники встречи на разноцветных стиках оставляют отзыв о мероприятии, который в дальнейшем закрепляют на доске с деревом.

До скорой встречи, будем рады видеть Вас вновь!