"Роль родителей в формировании функциональной грамотности обучающихся"
материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Родительское собрание по теме:

«Роль родителей в формировании функциональной грамотности обучающихся»

   Образование сегодня более важно, чем когда-либо. Но речь идет об образовании, которое бы отвечало потребностям сегодняшнего дня, а не вчерашнего. Еще несколько десятков лет тому школьного образования вполне хватало, чтобы всю жизнь проработать на одном месте, заслужить положенную пенсию. Жизненные условия меняются постоянно. Каждый из нас наверняка оказывался в ситуации, когда, например, мошенники просят назвать номер кредитной карты, и мы попадаемся на эти махинации.   Или подписываем банковский договор, не читая, а потом удивляемся, откуда берутся высокие проценты и иные неприятные условия.

Всё это происходит, потому что мы живем в информационном мире, и количество информации, поступающей через разные каналы, растет. Мы за ней не успеваем. Вывод прост: необходимо учиться с этой информацией работать, структурировать её, сортировать, выбирать ту, которая нужна.

 Если Вы умеете применять знания, полученные в школе для эффективного решения собственных жизненных задач И  умеете находить нужные для этого знания, сведения, информацию, то Вы – ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНЫЙ ЧЕЛОВЕК.

 Слайд 2.

 «Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

- Вы спросите, для чего нужна функциональная грамотность?

 Функциональная грамотность ПОМОГАЕТ:

• адекватно выбрать будущую профессию;

• решать бытовые задачи,

• взаимодействовать с людьми,

• организовывать деловые контакты

Слайд 3.

Делаем вывод, что  под функциональной грамотностью в современном мире подразумевается способность человека использовать свои знания и приобретенные навыки для решения самого широкого спектра жизненных задач.

Необходимость учиться для жизни, а не для школы – вот что лежит в основе функциональной грамотности.

Слайд 4. Функциональная грамотность делится на несколько составляющих:

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Естественно-научная грамотность

Финансовая грамотность

     Информационная

Про какого бы рода информацию мы ни говорили, всё упирается в чтение.

Именно поэтому читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности.

Слайд 5.

Читательская грамотность - способность человека понимать  тексты, размышлять  над содержанием, оценивать прочитанное для того, чтобы   расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Практика показывает, что Читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта. Читатели

способны мыслить в рамках проблем, выявлять противоречия, более адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения. Они имеют бОльший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Они точнее формулируют мысли, свободнее пишут, легче вступают в контакты и приятны в общении

 Таким образом, чтение формирует качества наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека.

Развитый читатель не только умеет читать, но и ценит чтение, активно использует его при решении самых разных задач.

Успешное обучение в школе невозможно без сформированности у

обучающихся читательской грамотности.

В наш информационный век проблема чтения становится государственной.

Россия теряет статус самой читающей страны, наблюдается кризис российской культуры и литературы.

Статистика такова:

90 процентов людей приходят в библиотеку за книгами, нужными для работы или учёбы.

Телевизор и компьютер, телефон отодвигает привычку читать на второй план.

Библиотекари отмечают, что чтение для ребенка сегодня:

- Чтение «из-под палки» - 20% детей;

- Только выполнение домашнего задания - 50%;

- Случайный процесс, время от времени имеющий место - 15%;

- И только для 15%  детей сегодня чтение является удовольствием.

Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста. Если есть непонимание в чтении, то возникает и нелюбовь к тексту. Если я не умею читать и не понимаю прочитанного, у меня, естественно, возникают учебные затруднения, потому что любой предмет построен на чтении. А если у меня возникают учебные затруднения, мне не нравится и сложно учиться, то откуда в таком случае появится любовь к этому процессу, процессу познания? Цепочка вполне закономерная.

слайд   9                                      Основная задача взрослых –
                                  открыть в ребенке талант читателя.
                                                                                                             

                                                                                     С.Я.Маршак

. Как это сделать?

Слайд 10

1. Прежде всего, надо развить собственную культуру чтения. Если всё свободное время мама смотрит сериал, а папа – спорт, и единственные книги в доме – кулинарная, журнал мод и несколько детективов, то не ждите, что ребёнок окажется книголюбом.

 Слайд 11

2)Надо дарить ребенку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще ходить с ним в книжный магазин и  выбирать!  Но при этом не «скатиться» только на комиксы и иллюстрации к «мультикам». (пример)

Слайд 12

3. Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. (пример)

Слайд 13

4)     Расширяйте кругозор ребёнка: водите его в зоопарки, библиотеки, музеи, на спортивные и культурные мероприятия.  (пример: театр, партер, бельэтаж), блиндаж

Обсуждайте свои впечатления.

5) Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и заинтересоваться тем, что читает ребенок. Ощущение того, что он знает больше хотя бы в чем-то, очень ободряет ребенка и помогает ему закрепить читательский интерес. (пример)

СлАЙД 14

6. Могут помочь маленькие родительские «хитрости», например: «Почитай для меня, пожалуйста, а то мне так некогда! Я пока помою посуду».

Слайд 15

7. Не надо заставлять ребёнка подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще: почитал 5–7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два – еще 1–2 абзаца. Перед сном – еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше.

8. Чтение вслух – полезная тренировка для детей. Они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения – 40 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.

9. 0Почаще измеряйте скорость чтения и делайте это самым торжественным образом.

Ребёнок захочет читать, если он будет читать со скоростью,
приближенной к разговорной речи
(100-120 слов/мин.)

Посмотрим наши результаты

 Думаю, есть над чем призадуматься.

Вы согласны со мной, родители?