Речевая готовность к школьному обучению детей с общим речевым недоразвитием
консультация

Слайд 1

Речевая готовность к школьному обучению детей с общим речевым недоразвитием

Слайд 2

Что такое общее недоразвитие речи? Общее недоразвитие речи (ОНР) – это определение, объединяющее в себе все виды нарушений речи, не связанные со снижением слуха или интеллекта. Нарушения звукопроизношения Нарушение развития фонематических процессов Нарушения лексико-грамматической стороны речи Недостаточное развитие словарного запаса Недостаточное развитие связной речи

Слайд 3

Что такое речевая готовность ребенка к школе? 1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп. 2. Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка. 3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи. 4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных. 5. Сформированность связной речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.

Слайд 4

Работа логопеда в начальной школе включает как индивидуальные, так и групповые занятия. Они направлены на развитие устной речи, коррекцию нарушений письма и чтения. профилактика и раннее выявление нарушений устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, мышления, зрительно-моторных и графомоторных навыков, временных и пространственных представлений; развитие языкового синтеза и анализа, фонематического слуха и восприятия; развитие артикуляторных навыков и постановка звуков; расширение словарного запаса; формирование навыков словообразования и словоизменения, правильного грамматического построения словосочетаний и предложений; развитие связной речи; закрепление графических образов букв, связей между буквой и звуком; автоматизация навыков чтения: интонации, темпа, выразительности, понимания прочитанного.

Слайд 5

Как помочь своему ребенку? не проявлять излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса; быть терпеливым, не спешить, не давать ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности в занятиях с ребенком нужна мера. Не нужно заставлять ребенка делать упражнение, если он вертится, устал, расстроен; дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия, поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму; развивать в ребенке навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма; научить ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи: все это ему пригодится в социально сложной атмосфере школы; избегать неодобрительной оценки, находить слова поддержки, чаще хвалить ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивать его слабости в сравнении с другими детьми. Формировать у него уверенность в своих силах.