Занятие для кандидатов в замещающие родители "Трудное поведение" ребенка
презентация к уроку

Слайд 1

З анятие для кандидатов в замещающие родители « Трудное поведение» ребенка Педагог-психолог: Степанова И.И.

Слайд 2

Как мы воспитываем. Эффективность и приемлемость наказаний . Мозговой штурм и обсуждение в группе . Цель занятия: Обсудить различные методы воспитания Обсудить особенности воспитания детей, которые могут быть устроены в семью О бъединяем усилия группы и составляем общий список. ДИСКУССИЯ

Слайд 3

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ Метод воспитания не должен нарушать прав человека. По этой причине неприемлемы физические наказания (от порки до хватания за ухо), лишение свободы (связывание, запирание), оскорбления и другие действия, унижающие человеческое достоинство . Метод воспитания не должен нести в себе угрозу базовым потребностям ребенка . Поэтому недопустимы лишение воды и пищи, лишение отдыха, лишение одежды, изгнание из дома. Метод воспитания не должен быть этически предосудителен . Таковыми являются ложь, манипуляция, шантаж, использование зависимого положения, использование некритичности мышления ребенка и др. Важнейшей потребностью ребенка является эмоциональная близость с воспитывающим его взрослым. Поэтому все методы воздействия, связанные с эмоциональным отвержением следует считать крайне сильными и опасными . Воспитательное воздействие может быть эффективным только в том случае, если оно направлено на причину трудного поведения, а не на внешнее проявление. В процессе воспитания возможны конфликты, воспитатель и ребенок не всегда испытывают по отношению друг у другу только позитивные чувства. Однако при этом всегда нужно руководствоваться принципом: «Ничто не важнее отношений». Нет смысла добиваться изменения в поведении ребенка, если в результате воспитательных воздействий будут разрушены доверие и взаимоуважение между ребенком и воспитателем. Любое воспитательное воздействие должно в конечном итоге укреплять самоуважение ребенка, расширять его возможности, развивать в нем способность к ответственности за себя и самостоятельному принятию решений.

Слайд 4

«Способы приспосабливания детей» Быть как можно вежливее Стремление подчиниться правилам, принятым в семье Демонстрация незнания порядка в новом доме Упрямство, непослушание и отказ Угроза ухода из семьи Быть нянькой у малыша Быть похожим на родных детей замещающих родителей Утрата своей индивидуальности Уход в мир своих интересов

Слайд 5

Факторы, влияющие на поведение детей: Несколько способов объяснения поведения ребенка. н а поведение влияют многие факторы, включая характеристики ребенка (физические и психические), данные ему от рождения. люди учатся определенным типам поведения, на их жизненные ценности оказывают влияние общество и субкультура. на поведение также влияют условия окружающей среды и стадия, на которой в данный момент находится развитие ребенка. обстановка в семье ребенка является, вероятно, одним из самых сильных факторов, влияющих на его поведение. Методы воспитания, отношения между ребенком и родителями, способы удовлетворения потребностей ребенка и атмосфера в семье - вот только некоторые из основополагающих факторов поведения ребенка. жизненный опыт ребенка, включающий перенесенные потери, травмы, жестокое отношение и пренебрежение, а также их последствия, влияет на поведение ребенка. Все эти факторы влияют на поведение ребенка. Однако, чтобы правильно понимать и управлять детским поведением, необходимо осознавать, что поведение - это средство для достижения удовлетворения потребностей. Поведение имеет определенную цель, и нужно учиться правильно вести себя. Когда существует разница между тем, что мы хотим получить, и тем, что реально получаем, мы начинаем действовать. Если наши действия (поведение) достигают успеха, и наши потребности удовлетворяются, мы будем использовать их снова, когда у нас вновь возникнут такие потребности.

Слайд 6

Методы и приемы дисциплины, способствующие преодолению «трудного поведения» ребенка Похвала Вознаграждение Игнорирование Установление правил Изменение окружающей обстановки Логические последствия (разумные наказания)

Слайд 7

Правила эффективного взаимодействия взрослого и ребенка Позитивный настрой («Что чувствую…) Взаимодействие ребенка и взрослого (уровень открытости) Выявление причин Последовательность во взаимоотношениях Постановка позитивной цели, учитывающей интересы, права и возможности ребенка Опора на положительные качества и ресурсы, восстановление позитивного самоощущения Поощрение положительных изменений Работа по изменению поведения должна сопровождаться выработкой и закреплением привлекательной эльтернативы

Слайд 8

Пятнадцать методов, позволяющих помочь детям научиться управлять поведением Моделирование роли Использование стратегии «Тайм-аута» Положительные подкрепления и привилегии Вознаграждение Лишение привилегий Использование естественных и логических последствий Использование естественных и логических последствий Игнорирование нежелательного поведения Обеспечение возмещение ущерба или восстановления прежнего порядка вещей Проведение семейных собраний

Слайд 9

Пятнадцать методов, позволяющих помочь детям научиться управлять поведением Составление таблиц наблюдения за поведением Бабушкино правило или «сделаешь это – получишь то» Помощь ребенку в понимании им его чувств Замена времени действия негативных факторов временим действия позитивных факторов . Обеспечение альтернатив деструктивным формам поведения . Совместная работа с ребенком работа по составлению плана достижения перемен в поведении Совместная работа с ребенком и специалистом работа по составлению плана достижения перемен в поведении ребенка

Слайд 10

Методы воспитания (обсуждение в группе) Игра Юмор Договор Семейный дневник

Слайд 11

Разбор ситуаций Карточка: “История Бори” Боре 4 года. Он живет в вашей семье несколько месяцев. К вам приходит в гости подруга с детьми. Вы накрываете стол, ставите свой фирменный торт. Сначала Боря игнорирует детей вашей подруги, но когда они начинают брать его игрушки, он сердито кричит. Затем берет одну из игрушек и с силой бросает ее так, что стекло в двери трескается. Вы хватаете Борю, трясете его и говорите: “Если ты не будешь играть тихо с другими детьми, я запру тебя одного в комнате и ты не получишь торт ”.Нечто подобное повторяется каждый раз, когда кто-либо приходит к вам в дом с детьми. Предварительные беседы о правилах гостеприимства и угрозы наказать результата не дают. Вы начинаете избегать таких визитов…

Слайд 12

Разбор ситуаций Карточка: «История Оли» Оле 9 лет. Она находится в вашей семье всего лишь месяц. Каждый раз, когда звонят в дверь, она оказывается у входной двери раньше всех. Если приходит мужчина, она виснет на шее и остается возле него, стараясь усесться на его колени. Вам это неприятно, но вы не представляете себе, как сказать об этом Оле. Вы стараетесь открывать входную дверь сами, крепко обняв девочку. Ваш муж не принимает особого участия в воспитании Оли, и вы не обсуждали с ним эту проблему. Однажды друг вашего мужа приезжает к вам без предупреждения в то время, когда вы заняты на кухне. Оля открывает входную дверь и вешается на него. Ваш муж, не подумав, выпаливает: “Прекрати это, ты еще слишком молода. Это неприлично”.