Мои достижения
материал (10 класс) по теме

КОНЦЕПЦИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Различные формы работы с одарёнными детьми

                                                         Выполнила: Михайлова Надежда                                  

                                                         Анатольевна  учитель математики

                                                         Муниципального общеобразовательного

                                                         учреждения «Средняя общеобразовательная

                                                         школа №15 п. Березайка» Бологовского

                                                         района Тверской области

г. Бологое

2009г.

КОНЦЕПЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гипотеза

    Если обеспечить единство учебной и внеучебной деятельности школьников, позволяющее удовлетворять их интересы и склонности, реализовывать и совершенствовать личностные качества и способности, правильно подобрать педагогов для работы с одарёнными детьми, то возможно обеспечить более эффективное развитие и саморазвитие талантливых детей.

 Цель

    Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

    Создать условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей. В школе эти условия представляют собой создание и апробирование некоего механизма развития талантливых школьников. Этот механизм должен отвечать индивидуальным особенностям и экологическим условиям.

Задачи

• Отобрать технологии, методы, формы и приемы, которые способствуют развитию самостоятельности  мышления;
• Предоставить возможности для участия школьников в научной работе;
• Создать условия для диагностики одаренности учащихся;
• Организовать работу научного общества учащихся

Критерии оценки

    Вредна узкая трактовки результатов работы с одаренными детьми лишь с позиции успехов на олимпиадах. При всей важности такого рода работы необходимо расширять в качестве критериев работы школы использование таких методов как проектно-исследовательская деятельность, качество и широта дополнительного образования, наличие в школе проектов, имеющих гражданское, общественное значение и т.д.

    Одним из важных показателей успешности работы учителя с одарёнными детьми является, конечно, результативность ГИА и ЕГЭ. Сюда можно добавить поступление выпускников в ВУЗы. Если класс занимался по программе физико-математического профиля, то ещё одним из критериев оценки будет поступление  соответственно выбранного профиля.

Модель деятельности

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы

Организация исследовательской работы учащихся в школе

Оценка результатов работы: призовые места на олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях и т.д.

Ресурсное обеспечение проекта

    Для реализации проекта необходимы финансовые ресурсы, литература, оргтехника, помощь психолога, родителей.

    Материальное обеспечение:

• комплектование школьной библиотеки словарями, справочниками;
• приобретение школьных учебников по авторским и инновационным программам;
• приобретение необходимого оборудования: кабинет химии, кабинет физики, кабинет географии, кабинет биологии, компьютерный класс, интерактивные доски;
• создание в школе информационного центра;
• выход в Интернет.

Факторы, способствующие и препятствующие реализации инновационной работы. Допущения и риски

Происходит замедление темпа развития одарённости детей из-за:

• несоответствия программ индивидуальным возможностям учащихся, реальным условиям учебного процесса;
• неточного подбора показателей, функций и их соотношения в системе диагностики одарённых школьников;
• отсутствие точных критериев и научно-обоснованной методики их использования при оценке уровня и темпов развития обучающихся

Устранить негатив можно, используя предполагаемые компенсации:

• оставлять резервное время для устранения негативных последствий;
• на основе данных систематического контроля за ходом работы своевременно вносить коррективы;
• координировать действия школьной творческой группы учителей, работающей над проблемой одарённости детей.

Работа с одарёнными детьми /модуль внутришкольного плана/

Список литературы:

1. Герасимов С. 5.  Познавательная активность и понимание.// Вопросы психологии.  - 1994. - № 3. -С.  14-15.

2. Под ред. Лейтеса Н.С. Психология одаренности детей и подростков М. Academi A 1996.

3. Матюшкин А.М. Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных м. 1991.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии С.-П. Питер 1998.

5. Чудновский В.Э. Юркевич В.С. Одаренность дар или испытание М. Знание 1990.

6. Юнг К.Г. Конфликты детской души М. Канон 1995.

7. Вопросы психологии №3 1998. Ягловская Е.К. Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе. 

8.  «Завуч», научно-практический журнал. Центр «Педагогический поиск»: №6, 7,8 за 2004год, №5 2005 год

9. Сборник нормативных документов. Математика. М. Дрофа, 2006г.