Программа элективного предмета «Проектирование профессий»
рабочая программа (11 класс) на тему

ЯНАО г. Губкинский

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Согласовано на заседании МС:        Утверждено приказом протокол № 1         №         от

от 09.09.2011         Директор школы:

председатель МС Шульга И.В.

Программа

элективного предмета

«Проектирование профессий»

11 классы

Учитель: Раянова Г.Р.

Программа составлена на основе учебно – методического пособия  «Возможности поколения и индивидуальные шансы» (автор Попов А.А., научный директор Открытого корпоративного университета, профессор,  доктор философских наук)

Составитель: Раянова Г.Р.

2011

Пояснительная записка

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных и в этом смысле судьбоносном, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути. Каждый может научиться многим разным делам, однако, не все сразу. И приходится делать выбор. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, обдумывание профессионального жизненного пути. И речь идет о самом его начале – «профессиональном старте».

К сожалению, у современных школьников отсутствуют адекватные представления о том, что такое профессиональная пригодность и как она формируется, из-за неумения оценить свои способности и возможности, соотнести их с миром профессий.

Недостаточность знаний, неинформированность о мире современных профессий затрудняют выбор своего жизненного пути старшеклассниками. По данным различных исследований, девятиклассники могут назвать в среднем лишь 20-26 профессий.

В современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной педагогической помощи детям в их профессиональном самоопределении. Одна из задач педагога – дать человеку средства для разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным самоопределением. Педагогическое обследование позволяет понять, чего испытуемый достиг на пути формирования тех или иных способностей, в том числе и профессиональных, но не дает основания строить долговременный прогноз. Его результаты должны использоваться таким образом, чтобы в наибольшей степени активизировать стремление школьников к самопознанию и самосовершенствию.

Работа педагога включена в общую систему профориентационных мероприятий, проводящихся в школе. Формирование профессиональных намерений школьников проходит через элективный предмет. Одним словом, проводится информационно – просветительская работа, направленная на развитие профильной культуры учащихся.

Элективный курс «Проектирование профессии» дает учащимся возможность сопоставить потенциальное профессиональное «хочу» и «могу», перенести ситуацию этого сопоставления на проблему выбора обучения. Он позволяет сформулировать и ранжировать аргументы «за» и «против» того или иного профиля обучения. Одновременно эта деятельность позволяет повысить самооценку и настроиться на длительную серьезную работу в течение 34 часов. При этом особый упор делается на вопросы выбора профиля и направления дальнейшего образования.

В процессе занятий используется организованное при помощи анализа материалов СМИ и знакомство с реалиями рынка труда и рынка образовательных услуг; обсуждение проблемы профессиональных притязаний человека; анализ факторов, влияющих на производимый выбор. Завершается курс проектированием своих будущих профессий.

Курс рассчитан на выпускников, планирующих дальнейшее обучение в нефтегазовых вузах. Программа элективного предмета «Проектирование профессии» составлена на основе пособия «Возможности поколения и индивидуальные шансы», автор  Попов А.А., научный директор Открытого корпоративного университета, профессор, доктор философских наук.

Цель курса состоит в формировании готовности к профессиональному самоопределению через учет индивидуальных особенностей, активизации процесса самопознания учащихся; расширении их представления о себе, своих личностных особенностях и оказании помощи в проектировании вариантов продолжения послешкольного образования.

Для достижения обозначенной цели, ставятся и решаются следующие задачи:

1. сформировать и удержать познавательный и исследовательский интерес школьников к гуманитарии как к профессиональной сфере и как к типу организации практики, на всем протяжении реализации образовательной программы;
2. обеспечить знакомство школьников с основными принципами, приемами, задачами и проблемами современной гуманитарной деятельности, а также наиболее вероятными тенденциями ее развития и точками роста (преимущественно, посредством организации собственной исследовательской деятельности учеников);
3. создать условия для собственной пробно-проектной деятельности школьников в сфере технических разработок, включающей в себя постановку задачи, исходящей из реальных потребностей производственного процесса, анализ имеющихся технологий, выстраивание связной последовательности действий и системы условий для решения поставленной задачи;

Участники курса: учащиеся 11  класса г. Губкинский заинтересованных/участвующих в научно-практических конференциях, ориентированных на профессионализацию в нефтегазовой  области, в частности, на получение образования в ведущих высших учебных заведениях соответствующего профиля.

Основные мероприятия в рамках курса:

1. образовательные экскурсии в учебный центр ООО «РН – Пурнефтегаз»;
2. различные ознакомительные экскурсии по профилю;
3. экскурсии на месторождения «Губкинский газовый промысел», «Комсомольский газовый промысел»;
4. показ к/ф;
5. презентация и обсуждение проектов на научно-практических конференциях.

Требования к знаниям и умениям

      Учащиеся должны знать: 

1. начальные навыки этих профессий;
2. правила выбора профессии;
3. понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
4. понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;
5. понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления:

1. о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
2. о современных формах и методах организации труда;
3. о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;
4. о предпринимательстве;
5. о рынке труда;
6. о нефтегазовых вузах, факультетах.

       Учащиеся должны уметь:

7. соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
8. составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
9. использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
10. анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
11. пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования;
12. проектировать свою будущую профессию.

Содержание программы (11 класс)

1.  «Профессии нефтегазового профиля»  (13 профессий) (знакомство с профессиями - 34 ч.)

Знакомство с миром профессий по данному направлению. Что такое профессия. Признаки профессии. Классификация профессий. Получение подробной информации об учебных заведениях и различных профессиях инженерной культуры.  Получение информации о  нефтегазовых вузах, факультетах. Получение информации о правилах выбора профессии. Знакомство с типами обстоятельств (факторами), которые необходимо учитывать при выборе профессии.  Анализ типичных ошибок и затруднений при выборе профессии. Ответы на вопросы: "ЧТО Я ХОЧУ?",  "ЧТО Я МОГУ?". Основные шаги выбора профессии. Требования к уровню образования. Профессионально важные качества к предъявляемой профессии.

Календарно - тематическое планирование

Используемая литература

1. Попов А.А. Программа «Росатом», Москва, 2011 г.;
2. Попов А.А., Проскуровская И.Д., Балашкина М.Г., Юрасова М.Ю. «Возможности поколения и индивидуальные шансы». Учебно-методическое пособие.  Москва-Томск, 2003 г.
3. Дубовицких Т.Ю. «Планирование профессиональной карьеры», учебное пособие для 10-11 классов, Самара 2011 г.;
4. Информация взята с сайта Министерства образования и науки Российской Федерации http:|//mon/gov.ru|work|obr|dok|;
5. Интернет – источник: www.kommersant.ru;
6. Интернет-источник:Accreditation.org ;
7. Интернет-источник:TryNano.org;

Учебно – методическое обеспечение

1. Попов А.А., Проскуровская И.Д., Балашкина М.Г., Юрасова М.Ю. «Возможности поколения и индивидуальные шансы». Учебно-методическое пособие.  Москва-Томск, 2003 г.
2. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Учебно-методическое пособие «Профориентация». М.: academia, 2005 г.
3. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Учебно-методическое пособие «Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников». М.:, «Первое сентября» 2004 г.