Анализ работы МКОУ «Алешковичская СОШ»
материал на тему

Анализ работы МКОУ «Алешковичская  СОШ»

за 2011-2012 учебный год

        Школа имеет статус общеобразовательной средней школы, работает в режиме « Адаптивная школа».

        В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, имела  9 классов-комплектов, обучался 81 учащийся.

1.Анализ результатов учебной деятельности.

Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.

В 2011-2012 учебном году перед коллективом учителей стояли следующие задачи:

Всю учебно-воспитательную работу закончить  по решению проблемы

                «Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся» и провести отчётные мероприятия

Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса.

Совершенствовать систему выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.

Введение в учебный процесс новых федеральных стандартов (ФГОС).

Совершенствовать систему сохранения и укрепления здоровья детей.

Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях.

Анализ выполнения учебного плана

Цель: проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана.

Учебный план школы составлен в соответствии с Базисным планом общеобразовательных учреждений РФ и Брянской области, экспериментальным учебным планом РФ, что дало возможность обеспечить разностороннее, базовое образование школьников.

1.Выполнение базового компонента учебного плана.

Программы по учебным предметам выполнены полностью, однако есть незначительное отставание по количеству часов по русскому языку, литературе.

Причина: учителя-предметники находились на лечении.

Было предложено сокращение часов тем на повторение.

2. Выполнение регионального компонента учебного плана.

Начальная школа:  основы православной культуры (2-4 класс)

Основная школа: математика (5 класс), русский язык (7,9 класс), ОБЖ (5-7 классы), курс «Самоопределение»(9класс), черчение (9 класс), география (6 класс), биология (6 класс), история Брянского края (8 класс),  технология (8 класс).

Средняя школа: математика(10-11 класс), русский язык (10-11 класс).

3. Выполнение практической части учебных программ.

Количество контрольных работ соответствует  плану, даты их проведения согласованы в общешкольном графике контрольных и утверждены директором школы. Наличие лабораторных и практических соответствует наличию лабораторного материала и возможности их проведения.

4. Выполнение часов школьного компонента, использованных на организацию индивидуальных и групповых занятий.

    В начальной школе организованы дополнительные занятия по математике и литературному чтению, в связи с уменьшением количества часов базового компонента и с ухудшением качества чтения учащихся.

   В основной школе организованы занятия по наглядной геометрии (5-6 класс- для развития  познавательной  активности учащихся и пропедевтики геометрии), экологии (8 класс- для  организации экологического воспитания), математике (7-8 классы – для организации системы работы по ликвидации пробелов знаний  в целях последующей сдачи ЕГЭ), физика, история (7 класс- для организации индивидуальной работы с учащимися с целью формирования интереса к предмету), обж (5,8 классы– для организации работы по ПДД), граждановедения( 5 класс-в целях гражданского воспитания уч-ся)

  Обучение в 9-ом классе  носит  предпрофильную подготовку:

ориентационного  и межпредметного направления в виде элективных учебных предметов

- Культура речи ( синтаксис простого и сложного предложений)

- Основы журналистики

-Математика

- Экология

-История

-География

    Школой были выделены дополнительные  часы  для углубления профессиональной ориентации старшеклассников.

- Подготовка к ЕГЭ по математике

- Подготовка к ЕГЭ по русскому  языку

- Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

- Подготовка к ЕГЭ по истории

- Подготовка к ЕГЭ по географии

-Решение задач по физике

-Немецкий язык

5. Анализ программного обеспечения учебного плана.

Базовый и региональный  компоненты учебного плана обеспечены типовыми программами. Школьный компонент опирается на инновационные и авторские программы, а также  на модифицированные  на основе типовых.

ВЫВОД:

1. учебный план базового, регионального и школьного компонентов реализован;

 2. результативность и эффективность требует доработки в основном по школьному   компоненту средней школы ( не все возможности элективных учебных предметов использованы ).

Деятельность образовательного учреждения, направленная на получение бесплатного начального, основного и среднего (полного) общего образования закреплена следующими нормативными документами:

закон Российской Федерации «Об образовании»

Устав школы

Типовое положение об общеобразовательном учреждении

Локальные акты школы

Анализ статистики образования

Данные статистики показывают, что прослеживается тенденция снижения общего количества учащихся (исключение составляет начальная школа), рост качества знаний только в основной школе, а на остальных  ступенях обучения значительное снижение, наличие получивших аттестат особого образца и отсутствие медалистов.

В 2011-2012 учебном году в школе обучался 81 учащийся (аттестовано 69, 1-е и 2-е классы обучавшиеся по программе 1-4 не аттестуются (12 человек)), из них 6 отличников (8.7%), успевающих на «4 и 5» - 22 учащихся (32%). Таким образом, качество знаний составило 40.5%, успеваемость 100 %.

Прослеживается рост качества знаний только в основной школе, а на остальных  ступенях обучения значительное снижение.

Причинами, сдерживающими рост процента качества успеваемости являются:

-низкий уровень усвоения программы (3-Филина Вика;4-Малышев Роман; 5-Малышев Александр; 7-Хатаев Артур, Коротченков Сергей; 8-Копылов Костя, Пантюшкина Карина; 9 – Сенин Владимир, Ялдыгин Михаил; 10 – Рындина Света, Феофилактова Марина, Ялдыгин Евгений);

невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей (4-5-Малышевы Рома и Саша, 7-Хатаев Артур и Коротченков Сергей, 8-Копылов Костя и Пантюшкина Карина, 10  – Торопцов Максим, Белоусов Григорий )

пропуски уроков без уважительных причин в старшем звене

 Анализ работы по «Введению ФГОС на первой ступени образования» в 1 классе.

Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1 классу, выявить проблемы и наметить пути их решения.

В 2011-2012 учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешёл 1 класс, в которых обучается 6 человек.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО

Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального уровня:

Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне:

· Закон РФ «Об образовании». 

· Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 10.04.2009г.

· Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.06.2009г.

· Приказ о введении ФГОС НОО 06.10.2009. 

· ФГОС НОО 06.10.2009. 

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

· Приказ об утверждении ООП НОО;

· Приказ об утверждении учебного плана;

· Кроме этого, внесены изменения в коллективный договор;  

· Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

· Определены учебные рабочие программы.

· Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР).

Выводы:

- Разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС;

- В план ВШКшколы на 2011/2012 учебный год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе.

- Требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1 классе.

Задачи:

- В план ВШКшколы на 2012/2013 учебный год запланировать мероприятия по контролю введения ФГОС во 2 классе.

- Необходимо доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1 и 2 классах.

- Разработать образовательную программу в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения для 2 класса.

Методическое сопровождение перехода на ФГОС

1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы.

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы. В течение года ведется работа рабочей группы по доработке, реализации основной образовательной программы.

3. Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся.

4.Разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, оценивающие метапредметные умения обучающихся 1 ступени образования.

5.Организована психолого-педагогическая диагностическая работа.

- Определены методикидиагностики готовности детей к школе.

-Проведена входная и итоговая диагностики в 1 классах. Начата работа по собеседованию с детьми на 2012-2013 учебный год.

-Начата работа по отслеживанию формирования УУД;

6. Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся по итогам

1 класса.

7. При организации учебно-воспитательного процесса учитель прорабатывает материалы по темам:

- « Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения»;

- «Формирование мотивации младших школьников»;

- «Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников».

8.Организована работа по проблемам:

- организация накопительной системы оценки.

- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности.

- разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий.

- система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

9. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности

10. Проведены мероприятия по апробации Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Итоговые работы за первый класс выполнили все обучающиеся. (Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали, что 100% у обучающихся 1-ых классов сформированы основные ключевые умения: навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Более подробные результаты отражены в анализе комплексной работы..

Выводы:

- в течение года проводилась работа по формированию УУД у учащихся 1 класса;

- организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных умений через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Задачи:

-На основе аналитической деятельности скорректировать ООП НОО для2 классов.

Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

1.Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы.

2.Учителя 1 и 2 классов прошли курсы.

Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов.

1. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО (Протоколы родительских собраний).

2. В публичном докладе общеобразовательного учреждения за 2011-2012 учебный год имеется раздел, содержащий информацию о ходе введения ФГОС НОО.

Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС

За счет регионального  финансирования улучшено материально – техническое обеспечение для введения ФГОС в 1классе с 2011 года:

Администрацией школы было принято решение: создать единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей. Все кабинеты начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии.

В кабинете 1 класса был сделан ремонт.

Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература); получен ноутбук .

При организации обучения используется учебно-методический комплекс «Школа России»  и «Перспектива» для уроков технологии . Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные образовательные ресурсы приобретены за счет средств школы (электронная поддержка уроков окружающего мира, литературного чтения).

В школе организован доступ к сети Интернет. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

Выводы:

- Перечень оборудования, необходимого в начальной школе для введения ФГОС, не полностью соответствует требованиям.

Задачи:

Продолжить обеспечение материально-технической базы для учащихся 1 и 2 классов.

Контроль выполнения плана перехода на ФГОС

Документация на уровне школы была подготовлена в полном объёме. Был создан план по внедрению и реализации ФГОС, целью которого было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения.

В рамках реализации плана было проведено заседание МО начальных классов по теме:

«Система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС»,

- проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС;

- 3 педагогов начальных классов прошли курсы повышения квалификации по теме: «Введение ФГОС»

На МО учителей начальных классов решались учебно-методические задачи:

- все педагоги приняли участие в обсуждении темы «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог».

- изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты нового поколения»;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Выводы:

Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующие положительные тенденции:

-положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

-осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отметить:

- недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП;

- необходима коррекция всех разделов ООП НОО.

Исходя из анализа, необходимо наметить пути решения

Для этого необходимо всем педагогам школы активно включится в процесс реализации стандартов второго поколения, для этого назрела необходимость создать рабочие группы по отработке основных разделов ООП, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ т.к. ее необходимо прописывать не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающим в классах реализующих стандарты ( физической культуры, иностранного языка).

Учителям, предполагающим работать по ФГОС, пройти курсы повышения квалификации.(физической культуры, иностранного языка)

Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

Анализ учебной деятельности

Большой раздел в плане работы занимал внутришкольный контроль за качеством преподавания. Он включал в себя проведение контрольно-методических срезов по предметам, контрольные работы администрации, контрольные работы по текстам РОО. Виды контроля помогали решать поставленные задачи перед педколлективом. С планом контроля знакомили коллектив заранее.

В рамках внутришкольного контроля в течение 2011-2012 учебного года проводились административные контрольные работы по основным предметам, проверка уровня ЗУН учащихся 3-11 классов, проверка прохождения программного материала, качества подготовки учащихся к сдаче ГИА по русскому языку и математике в новой форме (9 класс) и в форме ЕГЭ (11 класс).

Цель контроля:

-выявить затруднения в обучении, наметить пути их устранения;

- проверить единство требований к учащимся со стороны учителей;

-выработать единые требования по организации учебно-воспитательного процесса в выпускных классах, согласовать действия школы и родителей.

Результаты контрольных работ по русскому языку и математике в 3-4 классах

в 2011-2012 учебном году.

3 класс

Результаты входной контрольной работы по русскому языку показывают, что её писали 8 учащихся. Написали на «4»-2 человека (25%), на «3»-4 человека(50%). Качество знаний составило -25%, успеваемость-75%.

Анализ диктанта выявил ряд распространённых ошибок:

Правописание безударных гласных-4 человека (50%)

Пропуск, замена  букв-4 человека (50%)

Разделительный ь-знак- 2 человека (25%)

Правописание парных согласных-2 человека (25%)

Сочетания жи-ши-1 человек(12%)

Причины ошибок: медленный темп письма, пропуск, замены, искажения букв, связанные с нарушением речи (фонетико-фонематического восприятия) (Григоричев Олег, Филина Вика).

Была предложена индивидуальная работа в ГПД, упражнения по развитию зрительно-моторных координаций, запись под диктовку текстов, самодиктанты, самостоятельная работа по карточкам. Работа по устранению ошибок проводилась, в результате итоговый диктант 100% успеваемость и 75% качества

Число ошибок уменьшилось, но по-прежнему пропуск букв у 50% уч-ся

Правописание предлогов со словами-2 человека (25%)

Звонкие и глухие согласные-2 человека (25%)

По-прежнему причинами ошибок являются: искажения букв, отклонения от норм каллиграфии, не умение применять теоретический материал на практике(Носырева О., Филина В.)

По математике входную контрольную работу писали 8 учащихся. Написали на «4»-2 ученика(25%), на «3»-4 ученика (50%), на «2»-2 ученика (25%)

Качество знаний составило-25%, успеваемость-75%

Допущены ошибки:

1.Решение задачи

Выбор действия-0 человек (0%)

Вычисления-2 человека (25%)

2. Решение примеров

Сложение в пределах 100-4 человека (50%)

Вычитание в пределах 100-3 человека (37%)

3. Сравнение чисел-6 человек (75%)

4. Решение уравнений- 1 человек (12%)

Причины ошибок: невнимательность, недочитывают условие до конца,  плохая память, слабо сформировано логическое мышление (Григоричев О., Филина В.)

Предложена индивидуальная работа в ГПД, выполнение тренировочных упражнений. Результаты к концу учебного года стали выше: писали 8 учащихся. Написали на «5»-0 человек(0%), на «4»-5 человек(62.5%), на «3»-3 человека (37.5%). Сократилось число ошибок в решении задач, однако, проблемы в сложении и вычитании в пределах 1000-4 человека (50%).

4 класс

Анализ контрольных работ по русскому языку и математике показал, что учащиеся 4 класса  имеют стабильные результаты в освоении учебного материала. Входная контрольная работа по русскому языку выполнена с 66.6% качеством, основные ошибки  допустил учащийся Малышев А. в результате невысокой орфографической зоркости. В течение года велась работа над повышением орфографической зоркости и развитием памяти.

Итоговый диктант написан с лучшим результатом, допущены ошибки –звонкие и глухие согласные- 3 человека(60%),непроизносимые согласные–2 человека (40%), родовые окончания прилагательных-2 человека (40%),.

Входная работа по математике проводилась в традиционной форме, результаты следующие на «5»-1 (20%),  «4»-0%, «3»-3(60%), «2»-1(20%). Основные ошибки допущенные в работе:

Решение задачи

-вычисления 1 человек(20%)

       2. Решение примеров в несколько действий

           - вычисления 4 человека (80%)

       3. Решение уравнений 1 человек (20%)

       4. Нахождение площади и периметра 1 человек  (20%)

Причины ошибок: невнимательность, плохая память, не умение применять теоретический материал на практике.

Предложена индивидуальная работа в ГПД, выполнение тренировочных упражнений. Результаты к концу учебного года стали выше , писало работу 5 учащихся . Написали на «5»-2 человека(40%), на «4»-2 человека (40%) и на «3»-1 человек (20%). Качество знаний составило –80%, успеваемость-100%. Сократилось число ошибок:

-в решении примера-1 человек (20%)

- в сложении и вычитании величин – 1человек (20%)

Вывод: учащиеся 3 и 4 классов усвоили обязательный минимум содержания образования по русскому языку и математике. Учителя Алипочкина В.С. и Мачулина Г.Н. имеют вторую и первую квалификационную категорию, хорошо владеют методикой преподавания предметов, проводят индивидуальную работу со слабыми учащимися , что способствует успешному обучению, отслеживают мониторинг успешности деятельности своих обучающихся. Учащиеся 4 класса готовы к обучению в среднем звене.

Результаты контрольных работ по русскому языку в 2011-2012 учебном году.

Результаты контрольных работ по математике в 2011-2012 учебном году.

Приведённые данные свидетельствуют об отсутствии индивидуальной работы со слабыми учащимися или её эффективности в 5 классе –Малышев Р., в 6 классе- Медведева К., Галица Н., в 7 классе-Коротченков С., Хатаев А., Ващилин Е., в 8 классе-Копылов К., в 9 классе- Ялдыгин М., Сенин В. Особо настораживают результаты учащихся 8 и 10 классов, которые будут на особом контроле в следующем учебном году. С учащимися 10 класса нужно дополнительно провести работу по профессиональной ориентации с целью дальнейшего трудоустройства.  

Хочется отметить, что все учителя проводят входные контрольные работы, промежуточные за четверть и своевременно сдают необходимую документацию.

9 класс

Результаты контрольных работ по русскому языку в классе и анализ уровня знаний позволил определить круг нерешённых проблем. Учителем Шупиковой Л.И. в течение всего года целенаправленно велась работа по формированию орфографической грамотности учащихся, устранению ошибок, подготовке к ГИА по русскому языку в новой форме.

В 9 классе 10 учащихся, результаты входного диктанта следующие: на «5»-2 (20%), на «4»-2(20%), на «3»-3(30%) и на «2»-3(30%). Худший результат показали Ялдыгин М., Сенин В., Шведов Н.В диктанте были допущены ошибки: согласные в корне слова, безударные гласные в корне слова, окончания глаголов и др.. Работу за 1 полугодие писало 10 учащихся, написали на «5»-0 человек (80%), на «4»-3 человек (30%),на «3»-2 человека (20%) и на «2»-5 человек (50%). Качество знаний составило-30%, успеваемость-50%. Увеличилось количество ошибок на написание безударных гласных в корне слова, правописание наречий. Причинами можно назвать невнимательность, отсутствие навыка применения правил на практике, а также отсутствие учителя по причине болезни.

Пути устранения ошибок:

-индивидуальная работа с учащимися

-усилить самостоятельную домашнюю работу.

Работа по устранению ошибок дала свои результаты в конце учебного года, но выявила новый круг недочётов, в результате качество знаний составило-50%, успеваемость-80%.

Причинами ошибок стали: слабое владение теоретическим материалом отдельными учащимися.

Был проведён 20.03.12 пробный экзамен по русскому языку в новой форме. Писали из 10 человек 10. Результаты стабильные, на «2» написал Ялдыгин М. и Сенин С., они регулярно не готовят домашнее задание. Классному руководителю рекомендовано провести индивидуальные беседы с родителями данных учащихся.

Результаты пробного экзамена по русскому языку в 9 классе

 Вывод: не все учащиеся 9 класса  усвоили обязательный минимум содержания образования, и учителю необходимо обратить внимание на темы, вызвавшие затруднения при написании итогового диктанта, тщательнее повторить все случаи обособления.

Математика.

По математике результаты входной контрольной  работы были значительно ниже результата переводного экзамена за 8 класс. Написали на «5»-1 человек (10%), на «4»-3 человека(30%), на «3»-1 человек (10%) и на «2»- 5 человек(50%). Одной из причин конечно является смена учителя, проходил период адаптации.  Работу за 1 полугодие писали 10 учащихся из 10. Написали на «5»-1 человек(10%), на «4»-4 человека  (40%), на «3»- 2 человека (20%),  на «2»-3 человека (30%). Качество знаний составило-50%, успеваемость-70%. на «2» написали Ялдыгин М., Сенин В., Сенин С., которым трудно даётся учебный материал, имеют плохую память, слабо развито логическое мышление (все учащиеся состоят на внутришкольном контроле по причине неуспеваемости).

Допущены ошибки:

-в применении формулы нахождения вершины параболы

-в схематическом изображении графиков

-вычислительные.

Причины ошибок: невнимательность при вычислениях.

Предложена индивидуальная работа, выполнение тренировочных упражнений, подробный анализ контрольной работы и выполнение работы над ошибками, зачёт по темам, вызвавшим затруднения.

Результаты к концу года не стали  выше: писали 10 учащихся, на «5»-2 человека(20%),на «4»-2 человек (20%), на «3»-2 человека (20%) и на «2»-4 человек(40%). Качество знаний составило-40%, успеваемость-60%. Допущены ошибки:

-в решении задач

- в решении неравенств

По словам учителя математики Ковалёвой Ж.Н. многих ошибок  можно было бы избежать при внимательном чтении и выполнении заданий.

                     Результаты пробного экзамена по математике в 9 классе

 Не справились с заданием Бормотова И., Сенин В., Сенин С., Терёшин В., Шведов Н. и Ялдыгин М. Допущены ошибки в заданиях типа В, к выполнению второй части не приступили все перечисленные учащиеся. Учащиеся мало занимаются самостоятельной работой дома, пассивны на дополнительных занятиях. Путают знаки «+» и «-», плохо находят общий знаменатель и координаты точек пересечения графиков. Кроме того значительную роль сыграло, то что в КИМах были использованы бланки нового образца, ещё незнакомые детям.

Рекомендации:

Повторить применение формул сокращённого умножения;

Настраивать учащихся на внимательное прочтение задания, учить анализировать и рассуждать;

Требовать аккуратного построения графиков функций;

Довести до сведения родителей итоги пробного экзамена, усилить контроль за подготовкой к ГИА.

Кроме этого 9 класс в форме эксперимента сдавали ещё один предмет по выбору в новой  форме ГИА, наши учащиеся пробовали свои силы в истории- 3 человека, географии-8 человек и обществознании-3 человека. По результатам пробных экзаменов совместно с родителями было решено организовать дополнительные занятия по подготовке к ГИА во второй половине дня.

11 класс

Ррезультаты контрольных работ по русскому языку соответствуют текущей успеваемости учащихся. Входной диктант писало 12 учащихся, в результате 1 учащийся(8%)не справился с работой.  Если в 1 полугодии качество знаний составляло 50%, то во втором-75%. В классе 12 учащихся, по предварительным данным  третья часть может иметь оценку «5» по предмету. Но есть и учащиеся, которые нерегулярно готовятся к урокам это Фридрих А., Туманов Е. и Цыганкова Т.

Учитель Атрошко Н.И. проводит большую работу по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ: дополнительные занятия, постоянные тренинги, индивидуальные карточки и зачёты.

Результаты пробного экзамена по русскому языку в 11 классе

Слабо справилась с заданием Сенина Т.. Она  выполнила лишь половину заданий из части А и В.

Рекомендации:

-повторить темы курса русского языка, вызвавшие затруднения у учащихся;

-больше внимания уделять написанию сочинений;

-повторить все виды языкового разбора;

-использовать компьютерные технологии для активизации процесса самостоятельной работы;

-подготовить выпускников к сдаче ЕГЭ.

Математика

Особую тревогу вызывают результаты учащихся по математике. По математике входную контрольную работу писали 12 учащихся. Написали на «5»-0 человека (0%), на «4»-2 человека (17%), на «3»- 9 человек(75%) и на «2»-1 человек(8%). Качество знаний составило-16.7%, успеваемость-91.7%. Трудно даётся учебный материал тем детям, которым по ряду причин часть материала приходится изучать самостоятельно, у них могут возникнуть сложности при сдаче ЕГЭ.

 Допущены ошибки: в решении уравнений и нахождении наименьшего и наибольшего значений на отрезке. Причины ошибок: невнимательность при решении заданий, недостаточная работа по повторению учебного материала. А также не последнюю роль сыграла смена учителя.

Предложена индивидуальная работа, выполнение тренировочных упражнений, подробный анализ контрольной работы, зачёт по темам, вызвавшим затруднения.

Результаты к концу года улучшились: качество знаний составило-50%, успеваемость-92%.

Написали на «5»-0 человек(0%), на «4»-6 человек (50%), на «3»-5 человек(42%) и на «2»-1 человек(8%) . Причины таких результатов в большом количестве пропусков уроков, связанных с будущим поступлением, посещением военкомата, прохождением всевозможных медкомиссий.

Основные ошибки:

 -в решении тригонометрических уравнений;

- в решении текстовой задачи;

-в решении геометрических задач.

Результаты пробного экзамена по математике в 11 классе

  Выполнили до 90% заданий части В: Петрова В., Симонова Н., Червинский А.. Хуже всего с частью В справились: Мерзляков В., Сенина В., Сенина Т., стёпин Е.. Выполнили 7 заданий типа В- андреенко И., Туманов Е.. Не приступивших к выполнению заданий части В нет. Никто не приступил к выполнению задания типа С.Учащиеся не занимаются самостоятельной работой дома, пассивны на дополнительных занятиях.

Учителю Пархутиной Н.В.рекомендовано:

-повторить и отработать методику работы с текстовыми и геометрическими задачами;

- обратить внимание на запись решения тригонометрических уравнений;-

-проводить работу с сильными учащимися по решению заданий типа С;

-усилить подготовку к сдаче ЕГЭ;

-довести до сведения родителей результаты пробного ЕГЭ.

Результаты пробного экзамена по обществознанию в 11 классе.

  Плохо справились с заданием Сенина В. Учащаяся не занимается самостоятельной работой дома, пассивна на дополнительных занятиях. Учащиеся не приступили к выполнению задания типа С.

Учителю Лахмоткиной Г.Н. рекомендовано:

-усилить подготовку к сдаче ЕГЭ;

-довести до сведения родителей результаты пробного ЕГЭ.

Результаты пробного экзамена по физике в 11 классе.

  Плохо справился с заданием Туманов Е.. Учащийся не занимается самостоятельной работой дома, пассивен на дополнительных занятиях.

Учителю Ивановой А.П. рекомендовано:

-усилить подготовку к сдаче ЕГЭ;

-довести до сведения родителей результаты пробного ЕГЭ.

Вывод:

-наиболее подготовлены учащиеся 11 класса к ЕГЭ по русскому языку, однако не все учащиеся участвовали в тренировочном тестировании;

-плохие результаты показали учащиеся по всем предметам, ни один не приступил к выполнению заданий типа С.

Рекомендации:

Учителям-предметникам качественно улучшить работу по подготовке к ЕГЭ по выбираемым предметам, особенно держать под контролем учащихся группы риска;

Классному руководителю ознакомить родителей с результатами пробных ЕГЭ и провести беседу о роли самостоятельной работы.

Сведения о качестве образования в 2011-2012 учебном году

Анализ результатов проверки техники чтения в 1-5 классах в 2011-2012 учебном году

В течение учебного года проводилась проверка техники чтения  в 1-5 классах.

Литературное чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии учащихся. Следует отметить, что по сравнению с предыдущей проверкой в проверенных классах повысился уровень уроков чтения в плане обучения его навыкам. Практически уже решена проблема обучения навыкам беглого чтения, проблемным остаётся 4 класс, 40% учащихся которого не справились с нормой. Учащиеся  1 класса (100%), 2 класса(100%), 3 класса (100%), 4 класса (60%) и 5 класса(33%) читают в соответствии с установленными программами нормами и лучше. Значительно эффективнее стал решаться вопрос об обучении выразительному чтению. Более полно и разнообразно проводится работа с  текстом читаемого произведения. Однако пока ещё не решена проблема обучения навыкам правильного чтения. Допускаются ошибки, которые сводятся к нечёткому произношению окончаний ( у 12% учащихся), отсутствие пауз между словами ( у7% учащихся), неправильному ударению в словах( у 9% учащихся).

На уроках не все учителя используют достаточное количество упражнений на отработку правильности читаемого текста. Вызывают затруднения задания, где требуется изменить форму изложения. Мала доля самостоятельной работы учащихся с текстом произведения. Во всех классах недостаточное вниманию уделяют развитию выразительной монологической речи детей. Учителя систематически проводят проверку техники чтения.

Большое внимание учителя уделяют работе с родителями по развитию у учащихся интереса к книге.

Неотъемлемой частью обучения чтению является внеклассное чтение, которое включает уроки внеклассного чтения и самостоятельное домашнее чтение. Уроки эти проводятся систематически, но не все учащиеся бывают к ним готовы. Поэтому учителям необходимо поддерживать тесную связь с родителями учеников, которые не подготовлены к внеклассному чтению и стремиться, чтобы все учащиеся посещали библиотеку школы.

Выводы: учащиеся усвоили обязательный минимум образования по литературе и литературному чтению и готовы продолжить обучение в следующих классах.

Рекомендации:

Учителям начальных классов и литературы включать в уроки упражнения на безошибочное чтение, отрабатывать навыки самостоятельной работы над текстом;

Учителям осуществлять постоянный контроль над внеклассным чтением, поддерживая связь с родителями и библиотекарем.

Анализ работы с документацией

1.В течение  года, согласно графика 1 раз в месяц, проводилась проверка классных журналов, журнала группы продлённого дня, журнала факультативных  и групповых занятий, журнала дополнительного образования.

Цель проверки:

-проверить состояние журналов;

-выявить уровень работы классных руководителей, воспитателей, учителей-предметников, педагога дополнительного образования;

-определить накопляемость оценок учителями-предметниками;

-проверить своевременность и правильность заполнения журналов;

-соответствие записей журнала тематическому планированию.

По результатам проверки на совещании при завуче были зачитаны справки  и предложены рекомендации для учителей  и классных руководителей по устранению недочётов.

Рекомендации:

Проработать инструкцию по ведению журналов с учителями и классными руководителями, получившими замечания.

Отметить работу учителей, не имеющих замечаний по ведению журналов

Не допускать нарушений по ведению государственного документа-журнала

2.В течение года, согласно плана внутришкольного контроля осуществлялась проверка дневников учащихся 3-11 классов.

 Цель: соблюдение единых требований к ведению дневника и единого орфографического режима, накопляемость отметок, проверка работы классных руководителей с дневниками учащихся.

 Единые требования к ведению дневника соблюдаются не в полном объёме. Титульные страницы дневника заполнены не у всех учащихся. В дневниках некоторых учащихся отсутствует расписание уроков на четверть, название общеобразовательного учреждения, нет списка предметов в сведениях об успеваемости, допускаются ошибки в написании Ф.И.О. учителей и названии предметов. Расписание уроков имеется у большинства, однако домашнее задание записывается не по всем предметам. Культура записи соблюдается не у всех учащихся, имеют место зачёркивания, исправления, небрежные записи. Текущие отметки выставляются в дневники нерегулярно, наблюдается малая накопляемость оценок. Классные руководители проверяют дневники у большинства учащихся регулярно, однако мала доля родителей проверяющих дневники.

Рекомендации:

Классным руководителям следить за грамотностью записей и культурой записи учащихся, еженедельно проверять дневники, требовать аккуратного и своевременного заполнения документа.

Учителям-предметникам регулярно на уроке проставлять оценки, полученные учащимися, следить за своевременной записью домашнего задания по своему предмету, записывать дом.задание подробно.

Довести до сведения родителей требования к оформлению дневника учащихся.

4.В течение года проверялись рабочие  и контрольные тетради  учащихся по русскому языку, математике, истории, химии, физике, истории.

Цель: выявить качество проверки тетрадей учителями-предметниками; соблюдение единого орфографического режима и выявить эффективность работы учителей по повышению орфографической зоркости учащихся.

 Сбор информации и её анализ показал, что не все тетради проверяются регулярно, состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном уровне.

Рекомендации:

Тщательнее проверять тетради, соблюдать единый орфографический режим всем учителям;

Усилить контроль за выполнением работы над ошибками;

Всем учителям следить за правильным оформлением тетрадей, аккуратностью их ведения.

Обязательно проводятся повторные проверки по устранению замечаний.

Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе являются:

родительские собрания (классные и общешкольные);

дни открытых дверей;

индивидуальные беседы с родителями классных руководителей, учителей-предметников и администрации школы;

совместные праздники и спортивные мероприятия.

 По всем классам были проведено по 4-5 родительских классных собраний. Однако стоит ещё раз поднять вопрос о формах их  проведения, так как заметно снижается интерес родителей  к делам школы. Стоит отметить, что лишь 30% родителей активно посещают родительские собрания. Регулярно администрация школы посещает и активно участвует в родительских собраниях 9-11 классов, так как речь идёт о профессиональной ориентации учащихся и о подготовке к выпускным экзаменам(Единый государственный экзамен; Изучение инструкции о переводе и выпуске учащихся).

Удачной формой работы являются индивидуальные беседы с родителями, особенно слабых учащихся. Классные руководители и социальный педагог неоднократно посещали на дому семьи из неблагополучных семей, опекаемых детей и детей, состоящих на внутришкольном учёте. Для беседы с родителями, по интересующим их вопросам,  2 раза в год  на встречи приглашаются медицинские работники ( Ващилина Т.Ф –«Здоровый образ жизни», Комендантова Е.В. «Профилактика гриппа»), работник отдела по делам несовершеннолетних

Амалицкая  «Профилактика правонарушений», работник ГИБДД Терентьева Е.С.

« Профилактика дорожно-транспортных происшествий».

Были проведены  4 общешкольных родительских собрания по темам:

- Влияние семьи на становление личности (Атрошко Н.И.)

-Молодёжные субкультуры (Козлова В.В.)

-Причины детского воровства (Алипочкина В.С.)

-Как школьники воспринимают интернет(Ишуткин И.А.)

Для родителей начальной школы была рассмотрена тема введения новых стандартов и пути их реализации, а также курса «Основы духовной культуры».

Анализ экзаменов. Итоги выпускных экзаменов.

9 класс

 В 9 классе 10 учащихся. Все учащиеся успешно сдали выпускные экзамены. По русскому языку и математике результаты  экзамена оказались выше четвертных и годовых отметок. Это говорит о том, что дополнительные занятия, проводимые учителями, дали хорошие результаты. По русскому языку экзамен показал, что учащиеся хорошо владеют умением последовательно, сжато пересказывать текст; справились с заданием, требующим выбора ответа; умеют определить тему текста, рассуждать по предложенному тексту, высказывать свои мысли в письменной форме. Сдавали экзамен в новой форме-10 учащихся.

Итоги государственной итоговой аттестации

выпускников 9-ого класса  в 2011-2012уч.году

Учащиеся показали прочные знания  по всем предметам, как в новой так и в традиционной форме. Однако стоит обратить внимание на  учащихся, которые имеют слабую подготовку по всем предметам Ялдыгин М., Сенин В., Шведов Н. и Сенин С. Рекомендовать классному руководителю провести индивидуальную беседу с родителями о возможностях дальнейшего трудоустройства  этих учащихся, по причине низкой самостоятельной деятельности.

Итоги государственной итоговой аттестации

 выпускников 9-ого класса  в 2010-2011 уч.году

Итоги государственной итоговой аттестации

 выпускников 9-ого класса  в 2009-2010 уч.году

Стоит отметить, что сравнивая   результаты за последние 3 года  прослеживается тенденция к уменьшению выбора предметов для сдачи экзаменов, а также к повышению  качества в связи с тем, что дети адаптировались к введению новой формы государственной итоговой аттестации.

 11 класс.

 В 11 классе 12 учащихся. Учителя математики и русского языка в течение 2-х лет проводили активную подготовку выпускников к сдаче ЕГЭ, в результате все ученики набрали необходимое количество баллов и  получили аттестат о среднем образовании.

Сведения о государственной итоговой аттестации

 выпускников 11-ого класса в 2011-2012 уч.году

Итоги государственной итоговой аттестации

 выпускников 11-ого класса в 2010-2011 уч.году

                                       Итоги государственной итоговой аттестации

 выпускников 11-ого класса в 2009-2010 уч.году

Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни.

1. Наличие  нормативных  документов  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации.

Федеральный  Закон  от  30  марта  1999 года  №  5201  «О  санитарно-эпидемиологическом  благополучии  населения».

Гигиенические  требования  к  условиям  обучения  школьников  в  различных  видах  современных  общеобразовательных  учреждений.  С.П.2.4.2. 2821-10.

Устав  МКОУ  «Алешковичская  СОШ»

Инструкция  по  охране  труда  и  технике  безопасности.

2. Реализация  межведомственного  подхода  к  решению  проблем  связанных  с  охраной  и  укреплением  здоровья  в  общеобразовательном  учреждении:

проведение  мероприятий  по  реализации  акций  «Подросток»,  «Семья»,  «Нет  наркотикам!»,  «Защита»

организация  питания  учащихся  по  Федеральной  программе

3. Состояние  управленческой  деятельности  руководителей  общеобразовательных  учреждений

В  плане  работы  общеобразовательного  учреждения  отражены  мероприятия  профилактической  и  спортивно-оздоровительной  направленности  в  частности  питание  учащихся,  спортивная  и  кружковая  работа,  организация  обучения  учащихся

Анализ  организации  здоровьесберегающих  показателей  отражен  в  учебно-воспитательном  плане  школы

Приказы  по  охране  труда  (назначены  ответственные  по  охране  труда  и  технике  безопасности),  приказ  о  режиме  работы  в  школе,  приказ  об  организации  питания,  приказ о  назначении  ответственного  за  перевоз  детей  от  места  жительства  до  школы,  приказы  об  участии  в  спортивно-оздоровительных  мероприятиях.  Контроль  за  их  исполнением  возложен  на  директора  общеобразовательного  учреждения.

4.  Анализ  инфраструктуры  общеобразовательного  учреждения:

     -   оснащённость спортплощадки и спортзала необходимым   инвентарём (лыжи-20 пар, мячи баскетбольные-7, палки лыжные-12, стартовые колодки-6, ботинки лыжные-3, палатки-4, перекладина-1, козёл гимнастический-1, конь гимнастический-1, маты гимнастические-5, сетка волейбольная-1, туфли беговые-2, мячи волейбольные-4, гири-2, перекладина навесная-2, скакалки-3, обруч-3, гранаты-15, диски-3, ядро-2, канат-2, кольца баскетбольные-2, мяч набивной-1)

медицинского  кабинета  нет

имеется  школьная  столовая

организация  качественного  питания  идет  за  счет  Федерального  бюджета,  родительских  взносов и  овощей  с  пришкольного  участка

необходимый квалифицированный состав специалистов: 2 учителя физкультуры, психолог и медик работают по заявке школы.

5. Соблюдение норм СанПиНа:

учебный план школы составлен с опорой на базисный учебный план, рекомендованный управлением образования Брянской области; количество часов не превышает максимальную нагрузку.

Расписание учебных занятий составлено с учётом шкалы работоспособности учащихся младшего, среднего и старшего звена.

Расписание индивидуальных и факультативных  занятий  утверждено  с  учетом  их  проведения  во  второй  половине  дня.

Продолжительность  учебных  занятий: 1  класс – 35  минут,     2- 11  классы – 45 минут

Продолжительность  перемен:  1 – 10 минут,  2 – 10 минут,      3 – 20 минут,  4 – 20 минут,  5 – 10 минут

Режим  работы:  учебные  занятия  с  8.30  до  14.00,  индивидуальные  занятия  с  15.00  до   15.40,  кружки  с  15.00  до  17.00

Домашнее  задание:   1 класс – не  задают  1  полугодие,           2 – 5  класс  на  выходные  не  задают,  объем  домашнего  задания  регулируется  нормами  СанПиНа

Освещение  школы  проводится  естественным  и  искусственным  способом

Температурный  режим  соответствует  санитарно-гигиеническим  требованиям

Воздушный  режим  осуществляется  путем  проветривания  учебных  помещений  и  использования  вытяжной  вентиляции

Школьная  мебель  не  в  полной  мере  соответствует  росто-возрастным  особенностям  обучающихся

Контроль  за  соблюдением  всех  требований  осуществляется  в  ходе  посещения  уроков,  проверки  поурочных  планов  учителей,  сбора  информации  о  наличии  мебели,  оснащенности   физкультурного  зала  и  школьной  столовой

Учителя-предметники  используют  методики,  прошедшие  апробацию  

Контроль  за  соблюдением  требований  по  использованию  технических  средств  обучения  ведет  учитель  (журнал  по  технике  безопасности)

Организация  уроков  физической  культуры  и  занятий  активно-двигательного  характера  согласовывается  в  соответствии  с  требованиями  Министерства  образования

Индивидуализация  обучения  проявляется  в  введении  индивидуальных  занятий  с  1 – 8  классы,  элективных  курсов  в  9  классе  и  элективных  занятий  10 – 11  классов

6.  Организация  и  качество  физкультурно-оздоровительной  работы

физкультурные  минуты  во  время  уроков  (комплексы  из  3 – 4  упражнений,  динамическая  пауза  в  1  классе)

подвижные  игры  на  переменах

Дни  здоровья  (ежемесячно)

соревнования  по  различным  видам  спорта  (легкая  атлетика,  гиревой  спорт,  волейбол,  баскетбол,  футбол, русская лапта)

туристические  походы

спортивные  секции  (волейбол)

7. Просветительско-воспитательная  работа  с  обучающимися

вопросы  здоровья  и  здорового  образа  жизни  включены  в  систему  работы  общеобразовательного  учреждения  (педсовет,  родительские  собрания,  ежегодный  медосмотр  учащихся)

родительские собрания:

«Здоровье и безопасность детей», «Как сберечь здоровье ребёнка»

 беседы  и  консультации  медработников,  классные  часы  о  здоровом  образе  жизни  и  профилактике  вредных  привычек

  беседы:

« Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Вредные привычки»

классные часы:

«Хочу быть здоровым»

проведение  Дней  здоровья,  конкурсов,  праздников

8. Организация  системы  просветительской  и  методической

лекции,  консультации  по  различным  вопросам  развития  ребенка,  его  здоровья  и  факторов,  влияющих  на  здоровье  (Дни  открытых  дверей,  родительские  собрания,  беседы  с  родителями,  классные  часы)

в  школьной  библиотеке  имеется  необходимая  научно-методическая  литература,  приобретение  литературы  производится  в  индивидуальном  порядке

педагоги  и  родители  привлекаются  к  совместной  работе  о  проведении  спортивных  соревнований,  Дней  здоровья,  занятий  по  профилактике  вредных  привычек

9. Организация  работы  по  коррекции  здоровья  детей

занятия  на  уроках  физической  культуры  по  группам  здоровья

10. Работа  по  созданию  психологической  комфортности  школьной  среды

адаптация  учащихся 1, 5 и 10  классов (выявление  единых  требований,  работа  классных  руководителей).

В школе проходила диспансеризация учащихся 1-11 классов

подлежало осмотру – 81 учащихся

осмотрено        - 76 учащихся

здоровых детей        - 72 учащихся

дети с отклонениями в состоянии здоровья – 4 человека

по группам здоровья

I – 26 человек

II – 49 человек

III –0 человека

IV –0 человек

физкультурные группы

I – 75 человек (основная)

II –0человек (подготовительная)

III – 0 человека (специальная)

IV – 1 человек (освобожденные)

- снижение зрения-5

- шум сердца-1

- скалиоз

За последние три года намечена тенденция снижения количества детей с проблемами  зрения, соответственно необходимо продолжить работу по предупреждению данного заболевания.

Состав учащихся по половому признаку (мальчиков – 43, девушек – 39)

Сведения о  состоянии  здоровья  учащихся в  2011– 2012 учебном  году

Сведения о состоянии  здоровья  учащихся  в  2010– 2011 учебном  году

Сведения состоянии  здоровья  учащихся  в  2009– 2010 учебном  году

Вывод: изменился характер заболеваний у детей. Увеличился процент детей, имеющих 2 группу здоровья. Проблемы снижения зрения остаются нерешёнными, кроме этого появились дети с шумами в сердце и скалиозом.

Рекомендации:

учителям контролировать посадку детей в кабинете, согласно врачебному заключению

использовать гимнастику для снятия усталости глаз и корректировки зрения

Анализ уровня социализации выпускников школы

 Из 10 человек 9-ого класса  4 человека поступили в ПУ и в среднее специальные учреждения.

 Ушли из школы 3 ученика 11 класса. Феофилактова Марина–ученица 11 класса поступила  в Брянский железнодорожный лицей, Рындина Света- ученица 11 класса поступила в ПУ г. Брянска, Торопцов Максим-ученик 11 класса поступил в техникум  г.Навля. Отсев произошёл естественным путём, ушли те, которые хотят получить профессию и те, которые не смогли бы учиться дальше и успешно сдать ЕГЭ.

Информация о трудоустройстве выпускников 2012 года

Мотивы самоопределения выпускников-выбор будущей профессии по душе не у всех, в основном, все поступили туда, куда прошли по результатам ЕГЭ, куда  у родителей хватило средств на поступление и дальнейшую учёбу.

Анализ работы с педагогическими кадрами.

В 2011-2012 учебном году наш педагогический коллектив работал над методической темой  « Роль качества преподавания предмета в формировании качества знаний учащихся».

Работа по этой теме запланирована на 4 года. В течение 3-х предыдущих лет было изучено состояние преподавания следующих предметов: русского языка и литературы, математики и физики, биологии и химии, истории и обществознания, предметов начальной школы и проведено практическое исследование проблемы через открытые уроки, методические недели, семинары. Справки по результатам анализа заслушены на педагогических советах, состояние преподавание вышеперечисленных предметов признано удовлетворительным. Вынесено ряд рекомендаций  по устранению недочётов, учителя отчитались об их выполнении. В этом учебном году каждое методическое объединение провело отчётное мероприятие, представленное на педагогическом совете школы.

В основном работа с педагогическим коллективом школы проходила через организацию работы школьных методических объединений.

В школе действовали 3 творческих методических объединения:

МО гуманитарного цикла;

МО естественно-научного цикла;

МО классных руководителей.

             Справка по итогам проверки методической работы школы за  2011-2012 учебный год

Цели проверки:

1. Оценить уровень методической работы в школе.

2. Выявить фактическую роль методической службы в профессиональном росте педагогов.

Сроки проверки: с 20 апреля 2012 года по 30 апреля 2012  года.

Состав комиссии: директор школы, заместитель директора по УВР.

Методы:

- собеседование с руководителями (председателями) методических объединений,

- анализ протоколов заседаний методических объединений,

- собеседования с учителями.

Проверке были подвергнуты следующие методические объединения:  гуманитарного цикла,  естественного цикла, учителей начальных классов, классных руководителей.

Проверкой установлено:

1.Все методические объединения имеют годовые планы работ.

2. В соответствии с планами анализируются результаты контрольных работ всех видов.

3. Под руководством председателей (руководителей) методических объединений успешно прошли «Недели предметов».

4. Проведены школьные предметные олимпиады, учителями подготовлены  1 победитель и 2 призёра  районных  олимпиад (Толмач Л. по математике у Свиридовой Т.В. и по физике у Ивановой А.П.,  Атрошко М. по русскому языку у Шупиковой Л.И.).

5. Продолжается  работа по тестовой технологии и проектной деятельности учителей математики, русского языка и начальных классов и отработка технологии проведения такого типа урока.

6. График взаимопосещения уроков выполнен частично во всех методических объединениях.

Вместе с тем проверкой обнаружен и ряд существенных недостатков в методической работе школы:

1. Имеет место определенная несогласованность между задачами школы на учебный год, зафиксированными в годовом плане работы, общей методической темой школы, темами методических объединений, темами самообразования учителей.

2. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других методических объединений.

3. Недостаточна инновационная работа в методических объединениях учителей начальных классов и естественного цикла.

4. Недостаточна роль руководителей (председателей) всех методических объединений по организации целенаправленной работы с наиболее подготовленными учащимися по подготовке школьных команд для участия в районных  предметных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

5. Собеседование с учителями-предметниками показало, что темы для самообразования выбираются формально или по принципу «что удается лучше всего учителю». Однако над темами, которые наиболее сложны для педагогов, систематической работы не ведется. В методическом объединении гуманитарного цикла открытые уроки вообще никак не связаны с темами самообразования учителей.

Рекомендации:

1. В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы создать общешкольный методический совет, состоящий из руководителей (председателей) методических объединений. Руководителем методического совета назначить заместителя директора школы по УВР

2. Методическому совету школы, исходя из задач на учебный год и общей методической темы, определить методические темы для работы каждого методического объединения.

3. Продолжить практику проведения «Недель предмета» по всем учебным дисциплинам.

4. Поощрить премиями учителей, чьи учащиеся стали победителями и призёрами районных  олимпиад.

5. Обратить внимание учителей географии, химии, литературы, биологии, физической культуры, МХК и английского языка на недостаточную работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам. Заслушать отчеты данных учителей на совещании при директоре в январе 2013 года  по итогам участия школьников в районных  олимпиадах.

6. Администрации школы обеспечить каждого предметника часами школьного компонента для работы как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со слабоуспевающими учащимися.

МО гуманитарного цикла

Методобъединение работало над проблемой « Роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся». Реализации этой проблемы способствовала вся проводимая творческой группой работа. Ежедневно учителя русского языка обменивались мнением по вопросам, связанным с преподаванием языка, с трудностями, возникающими в ходе работы. Регулярно обсуждались статьи, опубликованные в методических журналах. Учителя методобъединения принимали активное участие в семинарах, проводимых на базе школ района.В марте прошёл семинар учителей иностранного языка, в ходе которого учитель английского языка Холина Т.А. дала урок во 2 классе по теме «Развитие навыков чтения на начальном этапе обучения», который был высоко оценён присутствующими. В течение учебного года проводилось собеседование по темам самообразования.   В ходе декады русского языка, литературы были проведены уроки по русскому языку ( учительШупикова Л.И.) в 7 классе, в ходе которого учащиеся показали хорошие знания, где основным видом деятельности было активное сотрудничество, что соответствует возрастным особенностям ребят.Урок отличался высокой плотностью, насыщенностью, где удачно сочетались фронтальная и индивидуальная работа. На уроке прослеживались все виды разбора. Все учащиеся были оценены, абсолютное большинство получило оценки «4» и «5». Учитель истории Лахмоткина Г.Н. провела два открытых урока в 6 классе по теме «Итоговое повторение по истории средних веков» и в 7 классе по теме «Правление царя Алексея Михайловича». В ходе подготовки к урокам учащимися была проделана подготовительная работа. В ходе аттестации Козлова В.В. подготовила прекрасное мероприятие по войне 1812г.  

Учащиеся нашей школы  защищали честь школы на районном конкурсе чтецов, конкурсе «Ратные страницы истории», всероссийском конкурсе. В течение года проводилась работа над проверкой контрольных и рабочих тетрадей. Контролировалось соответствие единому орфографическому режиму: подписывание тетрадей по образцу; ведение тетрадей; соответствие письменных работ в классе объёму домашнего задания; выполнение работы над ошибками; соблюдение установленных условностей при обозначении ошибок. В ходе данных проверок выяснилось, что ведение тетрадей учащимися соответствует требуемым стандартам, за исключением несистематического выполнения работы над ошибками. Систематически всеми учителями- предметниками проводится анализ контрольных работ, что позволяет построить мониторинг успешности деятельности учащихся и диагностику пробелов в знаниях у учащихся. Данный вид работ помогает найти индивидуальный подход к каждому учащемуся, вовремя устранить пробелы в знаниях и подобрать наиболее эффективный вид работы.

В следующем учебном году членами методобъединения планируется работа по следующим задачам:

- продолжение работы над мониторингом каждого учащегося, усовершенствование данного вида работ;

-организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на познавательный интерес учащихся;

-усовершенствование качества преподавания элективных курсов в соответствии с выбором учащихся;

-продолжение работы над совершенствованием форм и методов подготовки учащихся к предметным олимпиадам;

-продолжение работы над совершенствованием форм и методов подготовки учащихся к единому государственному экзамену.

Следует отметить низкое  качество знаний по русскому языку, литературе  и по английскому языку в 5,8 и 10 классах;

 На заседаниях МО    регулярно отслеживаются результаты выпускных экзаменов

 Учителя нашего МО своевременно проходят курсовую переподготовку, так в 2011 году прошли обучение учителя истории и ОПК. Следует признать работу учителей гуманитарного цикла удовлетворительной, но требующей отдельных доработок. Руководитель методического объединения Лахмоткина Г.Н.          

                       МО естественно-научного цикла

Методобъединение работало над проблемой «Пути повышения эффективности образовательного процесса по предметам естественно-математического цикла».  Творческая группа включает учителей математики, физики, биологии. В ходе работы над проблемой школы из планируемых вопросов были рассмотрены и изучены темы:

« Нормативно правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса преподавания предметов естественно-математического цикла в общеобразовательном учреждении в 2011-2012 учебном году»

«Содержательно-методические аспекты внеклассной работы по предметам естественно-математического цикла»

«Факультативное занятие-средство и основное условие удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся»

«Организация подготовки к выпускным экзаменам».

Каждый учитель нашего методического объединения имеет часы из школьного компонента для проведения индивидуальных и факультативных занятий:

Пархутина Н.В. 8 класс-1ч, 11 класс-3ч;

Ковалёва Ж.Н. 9 класс-0.5ч, 10 класс-2ч;

Свиридова Т.В. 7 класс-1ч;

Люборец А.В. 5 класс-0.5ч, 6 класс-0.5ч, 7 класс-0.5ч,  8 класс-0.5ч;

Иванова А.П. 7 класс-0.5ч, 10 класс-0.5ч, 11 класс-1ч;

Ламченкова В.С. 8 класс-0.5ч, 9 класс-1ч, 10 класс-1ч.

В ходе предметных недель были проведены открытые уроки и  внеклассные мероприятия:

5 класс урок обобщения по теме « Обыкновенные дроби» учитель Пархутина Н.В.

9 класс урок изучения нового материала по теме « Функция у=√х, свойства и график» учитель Ковалёва Ж.Н.

6 класс урок изучения нового материала по теме «Особенности вод своей местности» учитель Ламченкова В.С.

9 класс урок обобщения по теме «Азот и Фосфор» учитель Савкина А.А.

7 класс факультативное занятие по теме «Развитие вычислительной техники. Принципы построения современных ЭВМ» учитель Люборец А.В.

7 класс повторительно-обобщающий урок по теме « Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» учитель Иванова А.П.

-КВН по предметам физика, математика, география среди уч-ся 7-11 классов ( подготовила Пархутина Н.В.)

Результаты своей работы МО представляло на отчётном педагогическом совете, где использовало презентацию.

1.Качество знаний по предметам

 На заседаниях МО    регулярно отслеживаются результаты выпускных экзаменов

          1) В основном наблюдается тенденция слабых результатов  в 8,10 классах  по всем  предметам.

2) Сохранились показатели по ЕГЭ в 11 классе: средний балл 41.3

3) результаты олимпиад – 1 место  по математике и 2 место по физике среди учащихся 7 класса.

Из всего выше сказанного следует, что в следующем учебном году наша группа особо остановиться на следующих моментах:

Продолжить работу над проблемой методобъединения  по вопросу: «Формы и методы работы с учебником, таблицами, справочной литературой на уроке».

Наладить систематический обмен опытом между учителями через взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий

Шире использовать в обучении тесты, рефераты, игровые моменты

Усилить практическую направленность обучения, с этой целью 50-55% времени урока отводить самостоятельной работе учащихся.

Обратить особое внимание на работу с сильными учащимися.

Учителя нашего МО своевременно проходят курсовую переподготовку, так в 2011 году прошли обучение учителя математики и биологии. Активно готовится к аттестации в 2012г учитель математики Н.В. Пархутина. Следует признать работу учителей естественно-научного цикла удовлетворительной. Руководитель методического объединения Ламченкова В.С.

МО  учителей начальных  классов                                                                                       

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования.

 В 2011 - 2012 учебном году ШМО учителей начальных классов работало 3 человека:

В  МО  2 учителя  первой категории и 1 учитель  второй категории.

Все учителя вели преподавание согласно учебной программе Министерства образования РФ, по утверждённым календарно-тематическим планам.

Для первого класса разработана ООП НОО согласно ФГОС второго поколения.

В 2011 - 2012 учебном году перед ШМО учителей начальных классов были поставлены следующие задачи:

- Оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в развитии современного стиля педагогического мышления;

- Изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

- ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

- создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения эффективности педагогического процесса;

Выявление и обобщение передового педагогического опыта в работе учителей начальных классов.

В соответствии с задачами наше МО в 2011-2012 учебном году  работало  над темой:  «Пути повышения эффективности образовательного процесса через применение личностно-ориентированной технологии»».

В текущем учебном году было проведено 5 заседаний . Основные темы были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников.

Темы заседаний

«Анализ учебно-воспитательной работы за 2010/11 учебный год. Задачи на 2011/12 учебный год. Утверждение рабочих программ, тем по самообразованию

«Преемственность в обучении и воспитании»

«Развитие у учащихся интереса к чтению»

«Использование  учебного и компьютерного оборудования на уроках в начальной школе    как условие повышения качества учебного процесса»

       «Формирование орфографической зоркости как базового орфографического умения.

«Анализ работы МО за 2011 – 2012 уч.г.»

На заседаниях были заслушаны выступления Алипочкиной В.С., Мачулиной Г.Н, Мойсиевич Е.М.,  где рассматривались вопросы: современные педагогические технологии, проектный метод обучения, исследовательская деятельность учащихся, использование ИКТ на современном уроке, причины неуспеваемости и пути её предупреждения  и др.

В декабре была проведена декада творчества учителей начальной школы

На данных уроках учителя использовали современные методы работы, два учителя провели уроки с использованием компьютерной  презентации, что сделало их более интересными и эффективными. Урок в 3 классе прошёл интересно, с использование наглядности и достаточно организованно, дети умеют слушать, понимают вопросы учителя и отвечают на них.

Все уроки были построены методически верно, грамотно. На заседании МО педагоги смогли проанализировать свои уроки, показать свои плюсы и минусы. Было принято решение, больше внимания уделять развитию коммуникативных навыков учащихся, используя широкие возможности современного урока.

Учащиеся  начальных классов приняли участие в  акции «Наши зимующие птицы» . Они вели наблюдения за птицами зимующими в нашей местности  , исследовали повадки птиц, подкармливали их всю зиму.

В течение  учебного года ученики 4 класса (Айрапетян Э, Печёнова А, Коняев М. участвовали в Российском открытом  заочном  конкурсе «Познание и творчество».

Учащиеся начальных классов приняли участие в районных соревнованиях

«Президентские состязания», «Безопасное колесо»; в районных конкурсах «Новогодняя игрушка», «Ребёнок и творчество», конкурсе рисунков.

Работа учителей с учащимися не ограничивалась только классно – урочной системой работы. Учащиеся начальной школы активно вовлекались во все внеклассные мероприятия , что способствовало развитию:

познавательных интересов и способностей учащихся;

творческих способностей;

положительного отношения к школе;

сохранению здоровья участников педагогического процесса.

В рамках внеклассной работы были даны открытые мероприятия: «Вредные привычки» (3кл.) «Поговорим о маме» (1-4кл), «Вступление в клуб читателей» (1кл)., «А ну-ка, мальчики» (1-4кл.), Все мероприятия прошли на высоком уровне, в интересной форме и получили положительные отклики от коллег и родителей.

 Учителя начальной школы приняли активное участие в организации Новогоднего утренника.  

В течение учебного года учителя - члены нашего МО работали над самообразованием. На педагогическом совете предоставили отчёт МО в форме мастер-класса с использованием ИКТ.

Исходя из материальной базы школы, учителя проводят уроки с применением информационных технологий (в частности, используя мультимедийные презентации, материалы Интернета).

В каждом классе формируется медиатека (копилка творческих разработок учителя). Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

 Наличие программно-методического обеспечения, ориентированного на поддержку преподавания в начальных классах, а также учебного и демонстрационного оборудования, сопрягаемого с компьютером, позволяет организовать в учебном процессе исследовательскую деятельность, обеспечить возможность самостоятельной учебной деятельности и предметной деятельности со средствами новых информационных технологий.

Начальное образование   реализуется по модели 4-х летней начальной школы в режиме шестидневной недели при 45 минутной продолжительности урока. Обучение осуществляется по программе «Школа России». Количество часов, отведённое на изучение обязательных в начальной школе учебных предметов, не ниже установленных норм.

Всего в начальной школе в 2011-2012 году обучалось 25 человек:

1-ый класс  -- 6 человек;  2-ой    -- 6 человек; 3-ий    -- 8 человек; 4-ый    -- 5 человек

В 2011-2012  учебном году программы начального звена выполнены по всем предметам.

По решению Министерства образования РФ в первых-вторых  классах (1-4) обучение ведётся без отметок. Анализ проведённых итоговых проверок показал, что программа 1-го класса освоена.

Учащиеся начальной школы справились с итоговыми контрольными работами,  где качество знаний: