Открытое занятие "Выцинанки"
методическая разработка по теме

Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Конспект

 открытого занятия по теме:

«Филигрань»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2009/10

Раздел: «Работа с бумагой и картоном»

Тема: «Филигрань»

Вид занятия: Комплексное

Место проведения: Подростковый клуб «Вита»

Количество детей: 8 человек; второй год обучения; учащиеся 1-4 кл.

Цель: Цель: закрепить знания учащихся о свойствах бумаги:

Задачи:

научить способом создания объема на плоскости.

учить работать с цветовой гаммой.

развивать глазомер.

развивать фантазию.

5. воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалу.

Оборудование: картон для основы, цветная двусторонняя бумага, ножницы, клей, карандаш, кисточки, готовые образцы, палочки.

 Получение и усвоение новых знаний по теме «Филиграньв»

Литература

1 .Г.И.Долженко 100 поделок из бумаги Ярославль Академия, Ко Академии холдинг 2000г.

2.М.И.Нагибина «Из простой бумаги материи как маги» Ярославль Академии развитие 2001г.

3.В.С.Горичева, Т.В.Филиппова «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок» Ярославль Академия,  Ко Академия холдинг 2000г

Ход занятия.

1.Организационный этап.

Приветствие. Подготовка к работе – наличие на столах необходимых инструментов.

2. Проверочный этап.

Вспоминаем виды бумаги: дносторонняя, двусторнняя, глянцевая, гофрированная, бархатная, картон.

Свойства бумаги: режется, клеится, скручивается, мнётся, рвётся.

3. Подготовительный этап.

 Из бумажных полосочек можно сделать оригинальные аппликации которыми можно украсить открыточки, сделать картинку или рамку для фотографий.

 Квилинг или бумажная филигрань – интересная техника создания узоров из бумажных полосок.
Из цветной бумаги нарезаем полоски, длиной примерно 10 см, а шириной около 1 см. Полоски могут быть разных размеров. Сворачиваем полоски и склеиваем их в трубочки. Желательно сразу наделать много таких заготовок.  Трубочки имеют разную форму: некоторые из них круглые, некоторые квадратные, некоторые имеют форму ромба. Как это сделать? Вы легко придадите любую форму готовой скрученной и склеенной трубочке пальцами.

Материалы и принадлежности для работы:
Двухсторонняя цветная бумага ( можно использовать цветную бумагу для принтера)
Приспособление для закручивания бумажных лент (Сделай его из деревянной палочки длиной 10 см и гобеленовой иглы с большим ушком. Воткни остриё иглы в торец палочки и «откусите» кусачками кончик ушка, чтобы осталась щель.
Белый клей ПВА (Наноси минимальное количество, чтобы не оставлять пятен при высыхании)
Зубочистки (используется для нанесения клея на заготовку).
Ножницы (удобнее всего работать маленькими ножницами с острыми кончиками).
Пинцет (Пинцетом держат бумажные заготовки, когда наносят клей и приклеивают деталь к картону).
Картон (для создания основного фона картины).
А можно крутитьтрубочки разной плотности (в зависимости от того, что будет), разрезаются на маленькие части, а потом уже приклеиваются на бумагу. Мне кажется, длинную скрученную трубку сложно будет разрезать на кусочки, не повредив форму – кругляш  в овал сожмется.

Сегодня мы будем делать одну из этих  аппликаций: «Дерево», «Луг». Делают эту аппликацию из нарезаных полосочек, которые скручивают, придают различную форму,если надо плотные колечки их склеивают чтоб не раскручивались.
Заготовочки насаживаете на клей и прижимаете друг к другу.

А это посложнее:

5. Практическая работа.

Дети изготавливают трубочки из полосок разного цвета, подбирая цвета по цветовой гамме.

6. Рефлексивный этап.

Подведём итоги занятия –  над чем работали, что нового узнали, как работали?

7. Итоговый этап. 

 Оценить работу детей на данном занятии.

8. Информационный этап.

На последующих занятиях – будем продолжать работу над этой аппликацией.                            

Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Конспект

 открытого занятия по теме:

«Выцинанки»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2009/10

Цель: Получение и усвоение новых знаний по теме «выцинанки».

Задачи:

1.научить способом вырезания из бумаги на плоскости.

2.учить работать с цветовой гаммой.

3.развивать глазомер.

4.развивать фантазию.

5. воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалу.

Оборудование: бумага для ксерокса, цветная бумага, ножницы, карандаш, готовые образцы.

 Получение и усвоение новых знаний по теме «выцинанки»

                                          Ход занятия.

1.Организационный этап.

Приветствие. Подготовка к работе – наличие на столах необходимых инструментов.

2. Подготовительный этап.

 Каждый из нас хотя бы раз в жизни вырезал из бумаги новогодние снежинки, не подозревая, что занятие это называется вытинанкой (выцинанкой). Сегодня это целое направление в народном творчестве. Вообще, это вырезанные из бумаги орнаменты («вытинать» от белорусского «тщательно вырезать»). Мода на вырезание пришла в Беларусь из Польши. В XIX - начале XX века, когда бумага стала более доступной, это рукоделие было популярным не меньше, чем вышивание или вязание.

Городские художники вовсю из черной бумаги вырезали точеные профили местных барышень. Кстати, и великие художники не чурались вытинанки: француз Анри Матис и российский Илья Репин отдали дань этому увлечению. Несколько слов об истории возникновения этого искусства. Им начали заниматься еще в древнем Китае, когда изобрели бумагу. Потом через Ближний Восток бумага, а вместе с ней и вытинанка, попали в Западную Европу. Начиная с XVI столетия «художественное вырезание» известно и в Беларуси. Правда, не как традиционный вид искусства, а как элемент оформления различной документации. Видом искусства вытинанка становится только к концу XIX столетия, когда купить бумагу можно было относительно дешево, и она стала доступна широким слоям населения. С помощью ножниц стали украшать интерьер дома. Поделки из бумаги вешали на стены, на окна в качестве занавесок. Мебель вместо вязаных салфеток тоже покрывали вытинанкой.

Оригинальные узорные вырезки из белой или цветной бумаги для украшения избы, выцинанки, получили распространение в польской деревне с середины 19 в. К концу 19 в. - начале 20 в. они стали повсеместным элементом декора. По установившемуся обычаю крестьянки украшали избы выцинанками каждый год перед (новым годом), рождеством, пасхой. Старые вьцинанки снимались и заменялись новыми. Их вешали на потолочные балки и на стены избы. Возможно, что с появлением в деревне глянцевой бумаги выцинанка заменила в некоторых районах давнюю роспись стен. В крестьянском быту хорошо известен способ украшения одежды аппликациями - выцинанками из кожи, с которыми могут быть связаны по технике выполнения бумажные выцинанки. В городе бумажными аппликациями украшали одежду из тюля, которую небогатые мещанки надевали на масленницу. В конце 19 в. - начале 20 в. трудно было представить себе деревенское жилище центральной и юго-восточной Польши без этого своеобразного украшения.

Выцинанки вырезали большими пружинными ножницами, которыми в деревне стригут овец. Опытные мастера считают их более удобными, чем обычные маленькие ножницы. Для того, чтобы сделать простую выцинанку, берут лист бумаги, складывают его в 2, 4, 6, 8 или 16 раз и делают по сгибу разрезы по определенному рисунку. Складывая определенным образом бумагу и увеличивая число разрезов в определенных местах, получают выцинанки с замысловатыми узорами - геометрическими, стилизованным растительным и даже антропоморфным и зооморфным.

. Некоторые мастера используя традиционные изобразительные мотивы и образы преподносят их в более современной форме, привлекая вытинанку к экспонированию на выставках, применению в полиграфии (иллюстрирование книг, открытки, календари и пр.), интеръере. Здесь она уже выступает как вид декоративно-прикладного искусства и несет оформительское начало. Есть и те, кто опираясь на принципы, характерные для белоруской вытинанки создают новые образы, преобразуют ее в иных формах. Можно выделить и ещё одно напраление, где вытинанка выступает уже как самостоятельный подвид графики.

Рассмотрим некоторые наиболее глубинные архетипы. Они лежат в самой основе технологического исполнения вытинанки: симметрия центрическая (радиальная), зеркальная (осевая) и линейная (рапортная). Каждый вид симметрии отражает древнейшие формы человеческого мышления. Так центрическая – восприятие космоса, где центр – это человек, окружность – это его вселенная, цикличность природных явлений, круговорот. Широко распространенный мотив «снежинки», розетки. Зеркальная – дуализм мира, разделение на день – ночь, мужское – женское, левое – правое, свет – темноту. «Вазон» в ткачестве и вышивке в вытинанке преобразился в Древо жизни (или Мировое древо), рущовку. Это один из самых излюбленных мотивов вытинанщиков. Не будем вдаваться в более подробное описание этого символа. Отметим лишь, что он так же является отражением космической оси, поэтому порой названия Мирового древа получают работы, мало напоминающие древо как таковое. Линейная симметрия отражает представления человека о бесконечности, где один – два – три, а дальше уже много. Она перешла в вытинанку в большей степени из ткачества и очень широко используется в её фрагментах.

Кроме этого есть символы, которые достаточно древни по своему происхождению. Таким, например, является символ яйца. Как непременный атрибут Пасхи он используется мастерами вытинанки для создания поздравительных открыток. Но так же рассматривается и в своей самости.

Если рассматривать вытинанку более детально, то можно заметить, что есть мотивы, наиболее часто используемые мастерами. К ним можно отнести птиц: голуби, петухи, павлины, некие декоративные сказочные птицы. Все они имеют широкое распространение в белорусской мифологии, которая находит своё проявление в сказках, поверьях, приметах, гадания, народном соннике. Цветы используются как детали, розетки, они же «снежинки», а так же как самостоятельные работы. Встречаются так же фигуры людей как элементы композиции, и эти фигуры очень стилизованы.

Вытинанки притягивают внимание не только народных мастеров, но и профессиональных художников, которые как бы заново открывают для себя ее своеобразные возможности.  

5. Практическая работа.

Изготовление новогодних «выцинанок». Оконная «выцинанка» «ёлка», гирлянда «ангелочки».

6. Рефлексивный этап.

Подведём итоги занятия –  над чем работали, что нового узнали, как работали?

7. Итоговый этап. 

Сравнение изготовленных работ на данном занятии.

.                            

Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Самоанализ

 открытого занятия по теме:

«Транспортная техника»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2010/11

1. Данная учебная группа –первого года обучения. В неё входят дети младшего школьного возраста (1класс) Дети с разным уровнем подготовки как теоретической так и практической, с разными способностями, что учитывалось при распределении внимания и используемых методов и приёмов обучения.

Оборудование и наглядный материал: картон для основы, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, кисточки, готовые образцы.

2. Тема занятия – «транспортная техника».Раздел – «Работа с бумагой и картоном». Занятия в данном разделе –47. Занятие комплексное, обучающее по усвоению знаний. На данную тему отведено в программе 5 занятий (10часов).

3. Цель: познакомить учащихся с  объёмными и силуэтными моделями транспортной техники

 закрепить знания учащихся о свойствах бумаги:

Задачи, которые решаются на данном занятии:

     1.расширение общего технического кругозора учащихся;

2.выработка практических умений при изготовлении транспортной техники;

3. воспитание силы воли, аккуратности, отзывчивости;

     4. продолжать учить передавать в изделиях впечатление от окружающего мира свою фантазию

4. Содержание занятия соответствует его целям и задачам. В занятии использовались дидактический материал: готовые образцы шаблоны автомобиля. Пособия, используемые на занятии, помогали детям быстрее и качественнее усваивать новый материал и закрепить пройденный.

5. Занятие комплексное, интегрированное, обучающее.

6. Учебное занятие состояло из следующих этапов: организационный, проверочный, теоретический, основной, практический, итоговый, рефлексивный и информационный. Переход от одного этапа к другому был плавный, этапы между собой взаимосвязаны. Главный этап занятия – основной, на котором дети познакомились с новым материалом. Утомление детей в ходе занятия предупреждалось сменой видов деятельности, физминуткой.

7. Методы, способствующие лучшему усвоению учебного материала занятия, развитию познавательной деятельности детей: наглядный, поисковый, словесный, показ способа выполнения, самооценка и самоанализ.

8. Я считаю, что занятие прошло точно по плану, регламент был выдержан, цели достигнуты, поставленные задачи решены.

                    Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Конспект

 открытого занятия по теме:

«Транспортная техника»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2010/11

Раздел: «Работа с бумагой и картоном»

Тема: «транспортная техника»

Вид занятия: Комплексное

Место проведения: Подростковый клуб «Вита»

Количество детей: 10 человек первый год обучения; учащиеся 1 кл.

Цель: : познакомить учащихся с  объёмными и силуэтными моделями транспортной техники

Задачи:1.расширение общего технического кругозора учащихся;

2.выработка практических умений при изготовлении транспортной техники;

3. воспитание силы воли, аккуратности, отзывчивости;

     4. продолжать учить передавать в изделиях впечатление от окружающего мира свою фантазию

.

Оборудование: цветной картон, белая и цветная бумага, скотч, клей  ПВА, ножницы,  карандаш,  линейка шило.

                                          Ход занятия.

1.Организационный этап.

Приветствие. Подготовка к работе – наличие на столах необходимых инструментов.

2. Проверочный этап.

  Вспоминаем виды бумаги: двухсторнняя, глянцевая, гофрированная, бархатная, картон.

Свойства бумаги: режется, клеится, скручивается, мнётся, рвётся.

3. Подготовительный этап

 Очень важно правильно выбрать машину, модель которой будет строиться. После того как машина, модель которой будет строиться в кружке, выбрана, приступают к конструированию модели.

Основное требование к модели — это ее сходство с оригиналом. Большую роль при достижении сходства играет соразмерность всех частей модели (их пропорциональность). Особенно соразмерными должны быть основные ведущие части модели При конструировании модели нужно стремиться к тому, чтобы детали имели простые геометрические формы и напоминали детали настоящей машины.

На картоне обводим шаблон автомобиля ВАЗ21099. Проводим пунктирные линии отделяя клапаны от основных деталей и отделяя крышу от боковых стенок заднего капота и  лобового стекла. По пунктирным линиям  по  линейки проводим шилом, для лучшего сгибания картона. Передний капот вырезаем отдельно. Рисуем боковые, переднее и заднее стекло. Вырезаем их заклеиваем скотчем. Получатся  прозрачные стекла.  Приступаем к склеиванию модели. Из цветной бумаги вырезаем передние и задние фары. Из картона делаем два моста приклеиваем к днищу. В мосты вставляем оси, скрученные из бумаги трубочки. К осям приклеиваем колеса из твёрдого картона.

4.Практическая работа. Бумажная модель автомобиля Ваз 21099 

5. Рефлексивный этап.

Подведём итоги занятия –  над чем работали, что нового узнали, как работали?

6. Итоговый этап. 

Сравнение изготовленных работ на данном занятии.

.                            

7. Информационный этап.

На последующих занятиях будем продолжать работу над этой моделью.

                      Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Конспект

 открытого занятия по теме:

«Мягкая игрушка»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2011/12

Раздел: «Работа с тканью»

Тема: «мягкая игрушка  «домовёнок  Кузя»

Вид занятия: Комплексное

Место проведения: Подростковый клуб «Вита»

Количество детей: 8 человек второй год обучения; учащиеся 3-4 кл

 Цель: углубить и расширить знания учащихся о видах и свойствах ткани.

Задачи:

1. закрепить технологию изготовления мягкой игрушки.

2. научить новым способам оформления игрушки.

3. развитие творческих способностей.

4.воспитывать прилежание, самостоятельность

 Оборудование: несыпучая ткань, мех, нитки, выкройки, информационные карты, иголки, булавки.

                                        Ход занятия.

1.Организационный этап.

Приветствие. Подготовка к работе – наличие на столах необходимых инструментов.

2. Проверочный этап.

  Вспоминаем виды ткани: натуральные синтетические сыпучие несыпучии  Повторить виды швов, способы соединения отдельных деталей.

Вам потребуется:

ситец белого для туловища;

яркий ситец для одежек;

черные бусинки для глаз;

пряжа оранжевого цвета для волос.

Раскрой:
1 Голова С 2 детали
2 Туловище С 2 детали
3 Башмаки С 4 детали
4 Рубашка С 2 детали со сгибом
5 Брючки С 2 детали со сгибом

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

Стачать или присборить вытачку головы.

Стачать 2 детали головы от метки 1 до метки 2. Вывернуть.

В место для ушей положить тонкий слой синтепона или ваты и прострочить, отделяя уши. Набить голову ватой.

Сделать волосы из пряжи. Для этого взять толстую иглу и, втянув шерстяную или синтетическую нить, прошить по контуру, оставляя концы нити свободными как бахрома (см. рис.).

 Для прически  нужно взять нитки из распущенной вещи. Она создаст эффект "лохматой шевелюры".

Из кружочка ситца, наполненного ватой, сделайте носик.

Ротик можно нарисовать фломастером или вышить красными нитками.

Туловище стачать, вывернуть, набить ватой или синтепоном.

Прикрепить голову к туловищу потайным швом.

5. Рефлексивный этап.

Подведём итоги занятия –  над чем работали, что нового узнали, как работали?

6. Итоговый этап. 

Сравнение изготовленных работ на данном занятии.

.                            

7. Информационный этап.

На последующих занятиях будем продолжать работу

Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Самоанализ

 открытого занятия по теме:

«Мягкая игрушка»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2011/12

1. Данная учебная группа –второго года обучения. В неё входят дети младшего школьного возраста (3-4класс) Дети с разным уровнем подготовки как теоретической так и практической, с разными способностями, что учитывалось при распределении внимания и используемых методов и приёмов обучения.

Оборудование и наглядный материал: несыпучая ткань, мех, нитки, выкройки, информационные карты, иголки, булавки.

2. Тема занятия – «мягкая игрушка  «домовёнок  Кузя»

.Раздел – «Работа стканью». Занятия в данном разделе 63. Занятие комплексное, обучающее по усвоению знаний. На данную тему отведено в программе 3 занятий (6часов).

3. Цель: : углубить и расширить знания учащихся о видах и свойствах ткани.

Задачи, которые решаются на данном занятии:

1. закрепить технологию изготовления мягкой игрушки.

2. научить новым способам оформления игрушки.

3. развитие творческих способностей.

4.воспитывать прилежание, самостоятельность

4. Содержание занятия соответствует его целям и задачам. В занятии использовались дидактический материал: готовые образцы выкройки домовёнка. Пособия, используемые на занятии, помогали детям быстрее и качественнее усваивать новый материал и закрепить пройденный.

5. Занятие комплексное, интегрированное, обучающее.

6. Учебное занятие состояло из следующих этапов: организационный, проверочный, теоретический, основной, практический, итоговый, рефлексивный и информационный. Переход от одного этапа к другому был плавный, этапы между собой взаимосвязаны. Главный этап занятия – основной, на котором дети познакомились с новым материалом. Утомление детей в ходе занятия предупреждалось сменой видов деятельности, физминуткой.

7. Методы, способствующие лучшему усвоению учебного материала занятия, развитию познавательной деятельности детей: наглядный, поисковый, словесный, показ способа выполнения, самооценка и самоанализ.

8. Я считаю, что занятие прошло точно по плану, регламент был выдержан, цели достигнуты, поставленные задачи решены.

Управление образования администрации города Димитровграда

Центр дополнительного образования детей

Конспект

 открытого занятия по теме:

«Сюжетная аппликация»

педагога дополнительного образования

Головкина Татьяна Сергеевна

руководителя творческого объединения

«НТМ»

г. Димитровград – 2012/13

Раздел: «Работа с бумагой и картоном»

Тема: «Сюжетная аппликация»

Вид занятия: Комплексное

Место проведения: Подростковый клуб «Вита»

Количество детей: 10 человек первый год обучения; учащиеся 1 кл.

Цель: познакомить детей с видами и свойствами бумаги, способами её соединения. С понятием аппликация, её историей.

  Задачи: 1.познакомить с понятием шаблон.

2.развивать и формировать навыки работы с цветной бумагой, клеем, ножницами.

3.Систематизировать знания и умения при работе с шаблоном.

4. воспитывать аккуратность и чувство цвета.

Оборудование: цветной картон, белая и цветная бумага, клей  ПВА, ножницы,  карандаш,  линейка.

                                          Ход занятия.

1.Организационный этап.

Приветствие. Подготовка к работе – наличие на столах необходимых инструментов.

2. Проверочный этап.

  Вспоминаем свойства бумаги: режется, клеится, скручивается, мнётся, рвётся.

Сюжетная аппликация – это аппликация из нескольких предметов.

Первым этапом выполнения сюжетной аппликации является выбор  сюжета.

Сюжет – это определённое событие, явление, изображённое в произведении. Сюжетная аппликация может быть плоской и объёмной.

3. Подготовительный этап

Анализ образца

 - Посмотрите на образец.

- Каким способом выполнена работа?

- Что такое аппликация?

Аппликация – цветные кусочки  бумаги или ткани, приклеенные или пришитые к основе.

Аппликация бывает:

предметная – состоящая из отдельных изображений предметов;

сюжетная – в которой отображено какое-либо событие, действие;

декоративная – украшающая изделие орнаментом.

Аппликация может быть плоская и объемная.

- Какую  аппликацию будем делать мы?

- Из каких деталей она состоит?

- Какой прием работы с бумагой используется при изготовлении берёзы?(скручивание в трубочку).А какой приём используем при изготовлении забора? (складывание гармошкой

- Как вы думаете,  нужно ли вам делать точно такую же аппликацию, как на образце?

- Ваша аппликация может отличаться, в этом проявится ваша индивидуальность и фантазия.

Алгоритм выполнения аппликации

Приготовить бумагу для аппликации

Скрутить трубочку для берёзки

3.     Вырезать полоски зелёной бумаги крону берёзы

4.     Приклеить

5.     Отрезать полоску бумаги и сложить гармошкой

6.     Расположить все части аппликации на бумаге

7.     Приклеить края полоски

Повторить правила безопасной работы с ножницами.

4.Практическая работа.

5. Рефлексивный этап.

Подведём итоги занятия –  над чем работали, что нового узнали, как работали?

6. Итоговый этап. 

Сравнение изготовленных работ на данном занятии.

.                            

7. Информационный этап.

На последующих занятиях будем продолжать работу над этой моделью.