Эссе "Моя педагогическая философия"
статья по теме

ЭССЕ

КОШЕЛЬ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ, учителя музыки

 «Моя педагогическая философия»

«Урок музыки – сложный художественно-педагогический процесс»

        Благо, даруемое нам

искусством не в том, чему мы

в нём научились, а в том,

какими мы в нём становимся.

Оскар Уайльд

Урок музыки. Что это за урок? Тот, что мы провели, или тот, который извлекли? И где получен этот урок: в школе, на концерте, при просмотре телепередачи? Казалось бы, понятное словосочетание «урок музыки» может иметь абсолютно разные толкования.

Поговорим же об уроке, который стоит в школьном расписании, который творится учителем, соавторами которого становятся дети.

Встреча с музыкой, встреча с прекрасным, прекрасное в музыке, музыка в прекрасном… Игра слов? Но в этой игре заключено так много!

В педагогических кругах до сих пор сохраняется мнение, что урок музыки – это лишь развлечение. Между тем, урок музыки – сложный художественно-педагогический процесс. Но только для учителя! Для детей этот процесс – продолжение, естественное протекание жизни. При этом учителю всегда нужно помнить о главном: урок музыки  – это урок искусства.

Для меня важен и интересен такой подход, реализованный в программе Д.Б.Кабалевского, как преподавание музыки живого образного искусства.

Сегодня меняется статус предметов образовательной области «Искусства» в школе. Происходит переход от уроков, ориентированных на освоении лишь технических навыков к урокам, ориентированных на развитие личности учащихся и его творческих способностей.

Для меня главное и самое важное в любом уроке – его атмосфера.   Важнейшая функция музыки – коммуникативная. Её смысл заключается в человеческом общении, наслаждении музыкой вместе со всеми. И от учителя здесь зависит очень многое.

Для этого он сам должен быть творческой личностью.  Основная цель педагогического творчества – создание новых методов и средств разрешения педагогических ситуаций в процессе художественно-педагогического общения.

ЭССЕ

КОШЕЛЬ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ, учителя музыки

 «Моя педагогическая философия»

«Урок музыки – сложный художественно-педагогический процесс»

 Настоящий урок, даже тщательно спланированный, является импровизацией на тему урока, т.к. вынуждает меня учитывать настроение (своё и учеников), творческое состояние (своё и учеников), отношение к происходящему (своё и учеников). Таким образом, педагогическая импровизация – это ещё и показатель педагогического мастерства, когда учитель способен на основе предварительной разработки в процессе урока, опираясь на художественно-педагогическую интуицию, предчувствовать педагогические явления и прогнозировать педагогический результат, перестраивать свою деятельность в соответствии с развитием педагогической ситуации, т.е. создавать урок, как художественное произведение, непосредственно в ходе исполнения.

Несмотря на то, что 60% успеха в общении зависит от действий учителя, всё же нельзя не согласиться с тем, что и действия учеников накладывают свой отпечаток на ход и результат общения. Здесь, прежде всего, нужно сказать о специальной культуре поведения, которая заключается в том, насколько ученики владеют различными видами деятельности.

В Концепции образовательной области «Искусство» отмечено: «Ввиду особой специфики содержания образовательной области «Искусство» преподавание предметов данной области должно осуществляться педагогами творческими, владеющими современными педагогическими технологиями, имеющими высокий уровень психолого-педагогической подготовки». Полностью разделяю эти позиции и поэтому стараюсь соответствовать образу современного учителя музыки, а уроки строить как художественные по содержанию и учебные по форме.