«Интерактивные методы преподавания элективных курсов по истории в профильной школе, как способ формирования ключевых компетентностей учащихся»
материал (10 класс) на тему

На современном этапе модернизации Российского образования преподавание истории вшколе ориен­тировано не на повышение уровня нформированности учащихся , а на фор­мирование историко-познавательной, информационной и комму­никативной компетентности учащихся. Обязательными компонентами компетентности любо­го вида можно считать:

•  положительную мотивацию к проявлению компетентности;

•  ценностно-смысловые представления о содержании и ре­зультатах деятельности;

•  знания, лежащие в основе выбора способа осуществления соответствующей деятельности;

• умения и опыт успешного осуществления необходимых дей­ствий на базе имеющихся знаний.

При изучении элективных  курсов учащиеся  дол­жны «попробовать» и «почувствовать» себя в разных видах позна­вательной деятельности, типичных для избранной ими профиль­ной области, чтобы осознать свои возможности и ответить для себя на вопросы:

• Хочу ли я заниматься этим видом деятельно­сти?
• Что нужно мне, чтобы его освоить?
• Что предстоит изме­нить в себе, чтобы я смог достичь успехов в этой области?

Реализация развивающего потенциала элективных  курсов напря­мую зависит от организации учебных занятий, так как именно вы­бранная модель организации урока определяет характер деятель­ности учеников, степень вовлеченности каждого в учебный процесс, возможность общения учащихся с учителем и друг с дру­гом.

Особенностям целей изучения элективных  курсов наиболее соответствуют такие формы организации обучения, которые обес­печивают приоритет самостоятельной познавательной деятельно­сти учащихся, требуют привлечения и осмысления личного со­циального опыта, побуждают учеников высказывать свое мнение, давать личностную оценку историческим событиям и персоналиям, создают условия для свободного творческого самовыражения.

Именно в этом качестве элективные кур­сы превосходят по своему потенциалу базовые курсы истории, по­строенные в более традиционном ключе. Предлагаемые ниже мо­дели учебных занятий основаны на применении современных педагогических технологий и ориентированы, прежде всего, на освоение определенных способов деятельности, приобретение учениками опыта социального взаимодействия.