Мониторинг по самопознанию
тест по теме

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и учебно-методических комплексов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МОНИТОРИНГУ ЗНАНИЙ ПО  

ПРЕДМЕТУ «САМОПОЗНАНИЕ» 

 (начальная школа)

АЛМАТЫ  2009

Проведение мониторинга

Оценивание является важной составляющей любого педагогического процесса. Система ожидаемых результатов, представленная в  государственном общеобразовательном стандарте образования Республики Казахстан  по предмету «Самопознание» расписана восьми уровнями учебных достижений.  Мы рассмотрим только уровни начальной школы (3,4)

3-уровень (1–2  классы)

Учащийся по окончании 2 класса должен:

- иметь расширенное представление о ранее изучаемых человеческих ценностях и новые понятия о ценностях: знание, мысль, слово, дело, мир, правда;

- иметь понятие о положительных качествах человека: любовь к себе и другим, доброта, доверие, честность, справедливость, смелость, уважение, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;

- иметь первичные представления об единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; уметь бережно и осознанно относиться к окружающему миру;

- понимать значимость сохранения здоровья; знать и уметь применять элементарные правила здорового образа жизни;

- уметь выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;

- иметь представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей; о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;

- осознавать радость общения и искренней дружбы; уметь оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;

- уметь поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;

- осознавать ответственность за свои поступки; уметь применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;

- знать и понимать права и обязанности школьника, уметь пользоваться ими.

4-уровень (3–4 классы)

Учащийся по окончании 4 класса должен:

- иметь расширенное представление о ранее изучаемых ценностях и новые понятия о ценностях: труд, служение, истина, гармония, красота, духовность, нравственность, человечность;

- уметь разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, различать свое эмоциональное состояние, выражать свои чувства и устремления; уметь сдерживать негативные эмоции и действия;

- знать и применять на практике правила этикета; уметь проявлять ответственность в своих словах и поступках;

- уметь разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, уметь анализировать их причины и следствия;

- понимать необходимость физического развития, уметь применять на практике оздоровительные методики и меры безопасности, обеспечивающие сохранение здоровья;

- уметь выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;

- уметь проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, поддерживать позитивные, дружеские взаимоотношения в группе, классе, дома,  с незнакомыми людьми;

- проявлять интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;

- понимать значимость природы как источника жизни;

- уметь проявлять заботу об окружающей среде, сохранять чистоту природных источников;

- уметь делать осознанный выбор книг для чтения, оценивать собственное поведение через поступки литературных героев;

- осознавать себя гражданином Республики Казахстан; понимать свою причастность к жизни страны, города, села, школы; понимать значимость служения обществу.

Педагогам предмета «Самопознание» необходимо вести систематическое наблюдение за процессом преобразований для получения объективной информации о результатах своей работы. Сбор, обработка, анализ информации дают возможность анализировать, оценивать и корректировать дальнейшую деятельность, это и есть составляющие мониторинга.

Таким образом,  мониторинг запланирован так, чтобы учитель, психолог не утопали в собранной информации и могли в полном объеме использовать его результаты для анализа своей работы (чтобы не было избытка информации и учитывался дефицит времени учителей и психологов).

Традиционно педагоги и психологи выделяют три компонента нравственности: поведенческий, эмоциональный и когнитивный. Поэтому мониторинг учебных и личностных достижений будет проводиться с учетом  вышеуказанных компонентов.

Поведенческий аспект самопознания связан с проявлением нравственного  поведения,  которое  социально одобряемо и приемлемо. Поведенческий аспект деятельности выявляется на основе рассуждений и выводов детей о предполагаемом поведении в ситуациях нравственного выбора и реального поведения в ходе эксперимента.

Эмоционально-ценностный аспект деятельности выявляется на основе  эмоционального отношения учащихся к тем или иным жизненным ситуациям, изучения чувств, которые испытывает ребенок в ситуациях, значимых с точки зрения нравственности. Развитие эмоций связано с пониманием, выявлением, а также распознаванием различных эмоций и чувств человека. Социальное развитие детей непосредственно проявляется в их поступках.  

Когнитивный аспект деятельности детей проявляется через  их представления о ценностях и понимание нравственных норм. Когнитивный аспект характеризует рассуждения детей о нравственности,  изменения в рассуждениях в процессе приобретения когнитивных навыков.

Методики для детей начальной школы:

1. Методика «Неоконченные предложения» (проводит психолог);
2. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» (проводит психолог);
3. Анкеты 1 –4 классы (см. приложение) (проводит педагог)

После проведения данных методик просим заполнить следующую таблицу:

Методика «Неоконченные предложения»

Цель: изучение отношений ребенка к близкому окружению, самому себе и др.

Ребенку предлагается закончить предложения (письменно) первой пришедшей в голову мыслью:

1. Я думаю, что мама чаще всего...

2. Папа иногда...

3. Мой брат (моя сестра)...

4. Дети, с которыми я играю...

5. Моя учительница...

6. Я хочу, чтобы у меня не было...

7. Я хочу, чтобы у меня было...

8. Всегда мечтаю...

9. Каждый человек...

10. Когда я думаю о себе...

11. Мое здоровье...

12. Моя жизнь...

13. Когда ко мне приближается моя учительница...

14. Дети, с которыми я учусь...

Обработка результатов: в каждую графу таблицы, соответствующую определенному виду отношений, записываются типы реакций:

 «н» – нейтральная 

(например, «Я думаю, что моя мама чаще всего бывает на работе»);

 «о» – отрицательная 

(например, «Папа иногда кричит на меня»);

 «п» – положительная

(например, «Мое здоровье очень хорошее»).

В графах «Желания» и «Мечты» записываются сферы желаний:

 «у» – учеба, познание

(например, «Я хочу, чтобы у меня было много пятерок»);

 «д» – друзья 

(например, «Я хочу, чтобы у меня было много друзей»);

 «с» – семья 

(например, «Я хочу, чтобы у меня была семья и много детей»);

  «л» – личностная направленность,

причем, если направленность типа «иметь», то ставится:

 «ли» 

(например, «Хочу, чтобы у меня было много игрушек»), если направленность типа «быть», то ставится:

 «лб» 

(например, «Всегда мечтаю, что буду большим и буду шофером»).

В графе «Образ человека» отмечаются такие характеристики: 

 «д» – если указываются действия 

(например, «Каждый человек работает»);

 «м» – если указываются мечты, желания

(например, «Каждый человек хочет быть здоровым»);  

 «х»  – если указываются черты характера, качества человека

(например, «Каждый человек добрый»).

Интерпретация предложений:

Отношение к членам семьи – № предложений: 1, 2, 3.

Отношение к сверстникам – № предложений: 4, 14.

Отношение к учителю – № предложений: 5, 13.

Отношение к своему здоровью – № предложений: 11.

Отношение к себе – № предложений: 10.

Отношение к своей жизни – № предложений: 12.

Желания и их направленность – № предложений: 7.

Мечты и их направленность – № предложений: 8.

Образ человека – № предложений: 9.

Форма протокола:

В заключение подсчитывается количество каждого типа реакций по классу. Если в одной графе 2 или 3 предложения, то знак ставится по каждому предложению.

После таблицы в примечаниях отмечаются случаи, указывающие на проблемные, конфликтные отношения, требующие дальнейшей углубленной работы психолога.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

Шкалы: уровень сформированности нравственных представлений

Тестируем: свойства личности

Возраст: младший школьный

Тип теста: вербальный, проективный

Вопросов: 6

Назначение теста: диагностика сформированности нравственных представлений

Источники: методика «Что такое хорошо и что такое плохо»/ Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманов

Тестовый материал

Учащихся просят привести примеры:

• искренней дружбы;
• доброго дела, свидетелем которого ты был;
• злого поступка;
• справедливого поступка знакомого;
• проявления безответственности;
• здорового образа жизни.

Интерпретация результатов теста

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-балльной шкале:

• 1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
• 2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
• 3 балла – если сформировано полное и четкое представление.

Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.

Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.

 Напишите или выберите ответы.

Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия__________________________________________

Где живёте (город/село) _______________________________________

Школа _____________________________________________________

Класс ______________________________________________________

Дата заполнения анкеты _______________________________________

1. Какие из этих слов – «облачков» вызывают у вас положительные чувства? Раскрасьте их.

2. Покажите, пожалуйста, стрелочками, что необходимо для ведения здорового образа жизни.

3. Что отличает вежливого человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Вежливый человек с уважением относится только к себе.

 Вежливый человек искренен в общении и с уважением относится к себе и людям.

 Вежливость мешает человеку  уважительно относиться к себе и людям.

4.   Каким вы представляете себе доброго человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Добрый человек – это тот, кто совершает иногда хорошие поступки и желает добра только себе.

 Добрый человек – это тот, кто совершает хорошие поступки ради награды и желает добра только своим близким людям.

 Добрый человек – это внимательный и отзывчивый человек, который совершает хорошие поступки и желает добра другим.

5. Внимательно прочтите рассказ и проанализируйте его, отвечая на вопросы.

   

Котенок встречает плачущегося щенка. Щенок голоден, он потерял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок и щенок просят дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что ему самому мало, и поскорее убегает к маме.

Ответьте на следующие вопросы:

 О ком говорится в рассказе?

__________________________________________________________________

 Почему плачет щенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Что хочет сделать котенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Чем отличается поведение верблюжонка от поведения котенка?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?

6. Оцените поступки.

Мальчики и девочки убирали мусор во дворе своей школы. Хорошо потрудившись решили отдохнуть. Учительница объявила  небольшой перерыв. Дети со своими кружками подошли к емкости с водой. Адиль оттолкнул девочку и первым набрал себе воды в кружку. Нурбол тоже набрал воды и предложил её девочке.

Что вы можете сказать о поступках мальчиков?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как бы вы поступили в такой ситуации и почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Доброта – это …………………………………………………………………..

…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..………………………………………………………………….........................................................................................

…………………………………………………………………................................

 Вежливость – это ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………….

8. На рисунках – лица гномов. Дайте каждому из них имя, которое соответствуют чувству, выраженному на их лицах. Подпишите, пожалуйста, это имя-чувство.

Обведите кружком рисунок, который вам больше всего нравится.

9. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

2КЛАСС

1. Внимательно прочтите рассказ.

   

Котенок и цыплёнок встречают плачущегося щенка. Щенок очень голоден, он потерял родителей. Котенок и цыплёнок решают ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок  просит дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что он сам голоден, и поскорее убегает к маме. Цыплёнок бежит домой, берёт из дома булочку и отдаёт щенку, а затем все вместе ищут родителей щенка.

Ответьте на следующие вопросы:

 О ком говорится в рассказе?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Почему плачет щенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Что хотят сделать котенок и цыплёнок?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как вы думаете, чем отличается поведение верблюжонка от поведение котенка и поведение цыпленка?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 В чем разница в поведении котенка от цыпленка в описанной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы понимаете слово «честность»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Честность – это качество человека, который  говорит только правду.

 Честность –  это умение говорить правду и поступать справедливо.

 Честность не обязывает человека говорить только правду.

 Честность – это умение говорить правду, но поступать так, как удобно в данной ситуации.

3. Как вы понимаете слово «доброта»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Доброта – это качество слабого человека, который  может поступать несправедливо.

 Доброта – это качество внимательного и отзывчивого человека, который совершает хорошие поступки, но не всем желает добра.

 Доброта – это качество человека, который иногда совершает хорошие поступки.

 Доброта – это ценное качество человека, которое выражается в благожелательном отношении к людям и окружающему миру.

4. Как вы думаете, кого можно назвать ответственным человеком? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Ответственный человек уважает себя и других, выполняет данное слово. На него всегда можно положиться.

 Ответственный человек уважает только других.

 Ответственный человека – это такой человек, который ответственен за свое поведение, но не за свои слова.  

5. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Разрешите ситуацию.

Сегодня по любимому  предмету вы получили тройку. Вчера вы не успели подготовиться к этому уроку, потому что заболела мама. Нужно было сходить в аптеку и уделить внимание больной маме. Вы ходили в аптеку и ухаживали за мамой.

Что вы ответите маме, когда она спросит о ваших делах в школе?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Разрешите ситуацию.

Папа, уходя на работу, поручил дочке позвонить дедушке и в обеденное время принести ему обед.

Рассмотрите предложенные варианты поведения девочки и дайте свою оценку.

 Девочка забыла про поручение отца.

 _________________________________________________________

__________________________________________________________

 Девочка заигралась и позвонила своему дедушке уже после обеда.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

 Девочка вовремя позвонила дедушке и отнесла ему готовый обед.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Доброта – это ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 Честность –  это ………………………………………………………………..

 Ответственность – это ………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

9. Среди представленных ниже слов найдите те, которые обозначают чувства человека. Обведите их кружочком.

10. Напиши, пожалуйста, как зовут вашего друга – _________________________

Какие качества характера нравятся в нём?

…………………………………….

…………………………………….

…………………………………….

          …………………………………….

…………………………………….

11. Какое значение для вас лично имеет предмет «самопознание»?

Обведите выбранные ответы кружочком. Возможно, вам захочется дополнить ответ своими словами. Самопознание:

  расширяет ваше представление о себе и окружающем мире

 помогает познавать новое и интересное

 открывает возможности для вашего духовного роста

 позволяет вам реализовать себя в служении обществу

 дает возможность заниматься интересным делом

 обогащает ваше представление об окружающем мире

 помогает строить добрые отношения с людьми

 учит различать хорошие и плохие поступки

 разъясняет, как бережно относиться к природе

 _______________________________________________________

__________________________________________________________

12. Какие человеческие качества помогают общению? Правильные ответы обведите кружочками.

 вежливость

 трудолюбие

 отзывчивость

 доброжелательность

 упорство

 внимательность

 гордость

 честность

 искренность

 зазнайство

 аккуратность

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

(3 класс)

1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его, отвечая на вопросы.

  

Потерянная варежка.

Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.

Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.

Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.

Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.

Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:

1) Почему у Маши мерзли руки?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Смогла ли девочка вначале согреть свои руки?

__________________________________________________________

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, какого человека можно назвать целеустремленным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но неуверенно движется к её достижению.

 Целеустремленный человек – это человек, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

  Целеустремленный человек – это человек, который  имеет цель, но не знает, как её достичь.

3. Что такое щедрость и великодушие? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов оказывать помощь и поддержку только нужным людям.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который бескорыстно, из самых лучших побуждений готов оказывать помощь и поддержку людям.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов принимать помощь и поддержку от людей.

4. Как вы понимаете значение слова справедливость? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Справедливость – это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

 Справедливость – это освещение событий, явлений и отношений между людьми со своей точки зрения.

 Справедливость – это правдивое освещение событий, явлений и отношений между людьми.

 Справедливость – это качество человека, которое присуще лживому человеку.

5. Допишите, пожалуйста, слова, обозначающие качества, противоположные указанным.

6. Соедините слова, которые раскрывают смысл  ТРУДОЛЮБИЯ с рисунком.

7. Прочитайте текст и напишите слова, которое характеризуют качества героя рассказа.

Мой брат занимается  велоспортом. У него первый разряд по этому виду спорта, но брат считает, что может достичь большего. Некоторые его товарищи по команде стали мастерами спорта.

В одной из велогонок брат сильно повредил ногу. Врачи рекомендовали ему отложить на год занятия велоспортом и снизить физические нагрузки. Брат последовал советам врачей и не участвовал в течение года  в гонках. Как только нога полностью зажила, он за пол года восстановил свои силы и после очередных велогонок удостоился звания мастера спорта. В том, что он добился такого успеха, помогли ему …………………………………...

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Целеустремленность – это ……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

.....................................................................................................................................

 Щедрость и великодушие – это ………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

 Справедливость – это …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Подумайте над ситуацией.

Бауржан и Толик учились в одном классе, и их родители дружили между собой. По этой  причине родители знали о всех школьных делах своих сыновей.

Как-то Толик получил двойку по математике, но своим родителям не сказал об этом. Накануне он подходил к Бауржану и просил у него дать списать решение примеров. Бауржан не дал ему списать. Он сослался на то, что тот в свое время не помог ему с сочинением.

От досады Толик пожаловался родителям Бауржана.

Как бы вы поступили и почему?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................

10. Прочитайте сюжет и допишите слова, обозначающие качества, которыми обладал дядя Саша.

По-соседству с нашим домом живет удивительный человек. Он уже в возрасте, и мы, все местные ребята, зовем его «дядей Сашей». Дядя Саша мастерит красивые поделки из дерева и часто дарит их всем детям нашего двора. Кроме того, у него в кармане всегда есть конфеты, которыми он угощает ребят. Дядя Саша очень любит детский смех и наши шумные игры во дворе.

Как-то раз он позвал нас всех к себе во двор и предложил на выбор забрать себе самые лучшие его изделия, которые мы еще не видели. Мне понравилась фигурка медвежонка, которая до сих пор хранится у меня дома. Когда я вижу деревянного медвежонка, то вспоминаю  нашего дядю Сашу как человека………………………………

11.  Впишите в колонку правила, важные, на ваш взгляд,  при общении.

12. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Прочтите внимательно стихотворные строки и постарайтесь дополнить их своими словами.

Когда ты чем-то огорчён и мир тебе не мил как прежде,

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда ты весел и душа твоя поет, ……………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда внезапно страх тебя обуял, все чувства у тебя в смятенье……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда усталость вдруг ушла, и удивленья час настал…………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

(4 класс)

1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его.

  

Потерянная варежка.

Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.

Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.

Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.

Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.

Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать поступки окружающих людей.

 Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать свои поступки.

 Совесть помогает человеку бескорыстно, из самых лучших побуждений оказывать помощь и поддержку людям.

3. Как вы думаете, какого человека можно назвать смелым и решительным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Смелый и решительный человек – это отважный человек,  который уверен в своих намерениях и поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, который отважен, уверен в своих силах, но непоследователен в своих поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, который не уверен в своих намерениях, но отважен в  поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, неуверенный в своих намерениях и поступках.

4.  Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово.

Вчера я со своим другом сбежал с уроков. Мы гуляли в парке и заглянули в компьютерный клуб. Оттуда мы вышли уже вечером. Возвратившись домой, я  встретил свою любимую бабушку. Вручая  мне гостинец, она начала расспрашивать про мой сегодняшний день. Мне стало ……………………………………… перед родной бабушкой.

Вспомните, пожалуйста, были ли у вас лично ситуации, когда вам было неловко перед кем-нибудь. Напишите об этом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Ваш одноклассник попал в больницу с переломом ноги. Как быть? Какой из вариантов ответа вы выберете?

 Я сожалею.

Мы с одноклассниками посетим его.

 Я обязательно посещу его и спрошу, чем помочь. Он ведь так много пропустит уроков.

6.  Соедините утверждения, которые раскрывают смысл того, что значит быть культурным человеком.

7.  Выберите утверждения, которые, по-вашему, являются истиной. Обведите эти утверждения кружочком и обоснуйте свой выбор.

 Я знаю, что знаю мало.

 Солнце движется вокруг Земли.

 В одних сутках 12 часов.

 Все зеленые растения выделяют кислород.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Напишите несколько строк (3 – 5 предложений) на тему «Как прекрасен этот мир!»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

МЕТОДИКИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Самооценка профессионально-педагогической мотивации (адаптировано Н.П.Фетискиным)

Критерии: профессиональная потребность, функциональный интерес, развивающаяся любознательность, показная заинтересованность, эпизодическое любопытство, равнодушное отношение

Возраст: любой

Тип теста: вербальный

Вопросов: 18

Назначение теста: данная методика позволяет определить, на какой ступени мотивационной лесенки находится исследуемый. А именно: имеет ли место равнодушие, или эпизодическое поверхностное любопытство, или налицо заинтересованность, или развивающаяся любознательность, или складывается функциональный интерес, или достигается вершина –профессиональная потребность сознательно изучать педагогику и овладевать основами педагогического мастерства.

Инструкция к тесту

Оцените, пожалуйста, приведенные ниже утверждения.

Вам необходимо обвести букву, соответствующую вашему ответу.

Если вы всегда делаете то, что написано в утверждении, то обведите букву

В (всегда);

если вы поступаете так не всегда, но часто, то обведите букву Ч (часто);

если вы считаете целесообразным ответить «не очень часто», то обведите буквы НОЧ (не очень часто);

если вы так поступаете редко, то обведите букву Р (редко);

если вы этого не делаете никогда, то обведите букву Н (никогда).

Вам стоит проверить себя, так как первый шаг к мудрости – это познание самого себя. Об этом люди говорят с глубокой древности.

Тестовый материал

1. Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

2. Жду с нетерпением  ситуаций общения с ребятами и педагогами в школьных условиях.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

3. Считаю, что любые лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно и не переписывать, на общих собраниях, совещаниях стараюсь не выступать.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

4. Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом уголке, только тогда, когда получаю задание от завуча или директора школы, особого интереса материал у меня не вызывает.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

5. Покупаю по возможности книги и брошюры о педагогическом опыте, по психологии.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

6. Обращаю внимание на педагогические ситуации только тогда, когда в них имеются интересные конфликты, интригующие факты.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

7. Делаю выписки (по возможности и вырезки) из журналов и газет о работе школ и учителей, о проблемах современной молодежи.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

8. Читаю педагогические газеты,  журналы, книги; собираю собственную библиотечку из них.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

9. Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на приобретение педагогической литературы время и средства не трачу.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

10. Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

11. Охотно принимаю участие в анализе ситуаций, возникающих в школе.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

12. Принимаю участие в организационных беседах с учителями .

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

13. Ищу материал, освещающий инновационные процессы в образовательных учреждениях, в сферах информационных услуг.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

14. Люблю работать с педагогической и психологической литературой в свободное время, люблю решать педагогические задачи.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

15. К совещаниям, собраниям пед. совета делаю прежде всего то, за что надо отчитаться.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

16. Обложки отчётных документов стараюсь оформить красиво (по крайней мере аккуратно), так как считаю, что это показывает мое прилежание, мое лицо.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

17. Соглашаюсь выступать на педагогических форумах,  конференциях.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

18. Проявляю любопытство к работе моих коллег с классным коллективом.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

Обработка и интерпретация результатов

Ответ «всегда» оценивается 5 баллами,

ответ «часто» – 4 баллами,

ответ «не очень часто» – 3 баллами,

ответ «редко» – 2 баллами,

ответ «никогда» – 1 баллом.

Ключ к тесту

2+8+14 = профессиональная потребность;

5+11+17 = функциональный интерес;

1+7+13 = развивающаяся любознательность;

7+10+16 = показная заинтересованность;

6+12+18 = эпизодическое любопытство;

3+9+15 = равнодушное отношение.

Оценка уровней профессионально-педагогической мотивации (ППМ)

11 и более баллов – высокий уровень ППМ;

10-6 – средний уровень ППМ;

5 и менее – низкий уровень ППМ.

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Критерии: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье

Тестируем: свойства личности

Возраст: любой

Тип теста: вербальный

Вопросов: 66

Назначение: методика направлена на изучение проявления реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Инструкция

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

Опросник

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5. Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?

6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

7. Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь организации?

8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

13. Считаете ли вы, что главное, чтобы любимая работа приносила большой материальный достаток?

14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?

15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

23. Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?

24. Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?

28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

36. Хотели бы вы заняться фотографией?

37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

38. Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?

39. Часто ли вы задаете себе вопрос: «А почему именно так?»

40. Хотели бы вы «делать» политику?

41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"

42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственное дело?

47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

49. Любите ли вы маленьких детей?

50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52. Важно ли вам, чтобы вас уважали коллеги за ваши профессиональные знания?

53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54. Вы человек решительный?

55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56. Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?

57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59. Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?

60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61. «Во всем хочется дойти до самой сути» – это про вас?

62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63. Хотели бы вы, чтобы коллеги обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64. В общественной жизни пусть остается все как есть?

65. Общение – это лишь пустая трата времени?

66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка и интерпретация результатов

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определяется с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в графе «7». По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по 6-балльной системе), а по горизонтали – виды ценностей.

Номера вопросов

1        2        3        4        5        6        7        8        9        10        11

12        13        14        15        16        17        18        19        20        21        22

23        24        25        26        27        28        29        30        31        32        33

34        35        36        37        38        39        40        41        42        43        44

45        46        47        48        49        50        51        52        53        54        55

56        57        58        59        60        61        62        63        64        65        66

I        II        III        IV        V        VI        VII        VIII        IX        X        XI

Лист ответов

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

Перечислим эти ценности в обобщенном виде:

I.  Приятное времяпрепровождение, отдых.

II.  Высокое материальное благосостояние.

III.  Поиск и наслаждение прекрасным.

IV.  Помощь и милосердие к другим людям.

V.  Любовь.

VI. Познание нового в мире, природе, человеке.

VII. Высокий социальный статус и управление людьми.

VIII. Признание и уважение людей и влияние на окружающих.

IX. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.

X. Общение.

XI. Здоровье.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика «Неоконченные предложения»

1. Я думаю, что мама чаще всего...

2. Папа иногда...

3. Мой брат (моя сестра)...

4. Дети, с которыми я играю...

5. Моя учительница...

6. Я хочу, чтобы у меня не было...

7. Я хочу, чтобы у меня было...

8. Всегда мечтаю...

9. Каждый человек...

10. Когда я думаю о себе...

11. Мое здоровье...

12. Моя жизнь...

13. Когда ко мне приближается моя учительница...

14. Дети, с которыми я учусь...

Самооценка профессионально-педагогической мотивации (адаптировано Н.П.Фетискиным)

Тестовый материал

1. Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

2. Жду с нетерпением  ситуаций общения с ребятами и педагогами в школьных условиях.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

3. Считаю, что любые лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно и не переписывать, на общих собраниях, совещаниях стараюсь не выступать.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

4. Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом уголке, только тогда, когда получаю задание от завуча или директора школы, особого интереса материал у меня не вызывает.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

5. Покупаю по возможности книги и брошюры о педагогическом опыте, по психологии.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

6. Обращаю внимание на педагогические ситуации только тогда, когда в них имеются интересные конфликты, интригующие факты.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

7. Делаю выписки (по возможности и вырезки) из журналов и газет о работе школ и учителей, о проблемах современной молодежи.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

8. Читаю педагогические газеты,  журналы, книги; собираю собственную библиотечку из них.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

9. Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на приобретение педагогической литературы время и средства не трачу.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

10. Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

11. Охотно принимаю участие в анализе ситуаций, возникающих в школе.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

12. Принимаю участие в организационных беседах с учителями .

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

13. Ищу материал, освещающий инновационные процессы в образовательных учреждениях, в сферах информационных услуг.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

14. Люблю работать с педагогической и психологической литературой в свободное время, люблю решать педагогические задачи.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

15. К совещаниям, собраниям пед. совета делаю прежде всего то, за что надо отчитаться (что будут проверять).

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

16. Обложки отчётных документов стараюсь оформить красиво (по крайней мере аккуратно), так как считаю, что это показывает мое прилежание, мое лицо.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

17. Соглашаюсь выступать на педагогических форумах,  конференциях.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

18. Проявляю любопытство к работе моих коллег с классным коллективом.

В;   Ч;   НОЧ;   Р;   Н

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Опросник

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5. Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?

6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

7. Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь организации?

8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

13. Считаете ли вы, что главное, чтобы любимая работа приносила большой материальный достаток?

14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?

15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

23. Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?

24. Считаете ли вы, что главное - это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?

28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

36. Хотели бы вы заняться фотографией?

37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

38. Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?

39. Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"

40. Хотели бы вы «делать» политику?

41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"

42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственное дело?

47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

49. Любите ли вы маленьких детей?

50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52. Важно ли вам, чтобы вас уважали коллеги за ваши профессиональные знания?

53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54. Вы человек решительный?

55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56. Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?

57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59. Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?

60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61. «Во всем хочется дойти до самой сути» – это про вас?

62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63. Хотели бы вы, чтобы коллеги обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64. В общественной жизни пусть остается все как есть?

65. Общение – это лишь пустая трата времени?

66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Лист ответов

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ПРЕДМЕТА «САМОПОЗНАНИЕ»

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

для учащихся начальных классов

 (1 класс)

АЛМАТЫ  2009

Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.

Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.

 Напишите или выберите ответы.

Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия__________________________________________

Где живёте (город/село) _______________________________________

Школа _____________________________________________________

Класс ______________________________________________________

Дата заполнения анкеты _______________________________________

1. Какие из этих слов – «облачков» вызывают у вас положительные чувства? Раскрасьте их.

2. Покажите, пожалуйста, стрелочками, что необходимо для ведения здорового образа жизни.

3. Что отличает вежливого человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Вежливый человек с уважением относится только к себе.

 Вежливый человек искренен в общении и с уважением относится к себе и людям.

 Вежливость мешает человеку  уважительно относиться к себе и людям.

4.   Каким вы представляете себе доброго человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Добрый человек – это тот, кто совершает иногда хорошие поступки и желает добра только себе.

 Добрый человек – это тот, кто совершает хорошие поступки ради награды и желает добра только своим близким людям.

 Добрый человек – это внимательный и отзывчивый человек, который совершает хорошие поступки и желает добра другим.

5. Внимательно прочтите рассказ и проанализируйте его, отвечая на вопросы.

   

Котенок встречает плачущегося щенка. Щенок голоден, он потерял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок и щенок просят дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что ему самому мало, и поскорее убегает к маме.

Ответьте на следующие вопросы:

 О ком говорится в рассказе?

__________________________________________________________________

 Почему плачет щенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Что хочет сделать котенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Чем отличается поведение верблюжонка от поведения котенка?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Оцените поступки.

Мальчики и девочки убирали мусор во дворе своей школы. Хорошо потрудившись решили отдохнуть. Учительница объявила  небольшой перерыв. Дети со своими кружками подошли к емкости с водой. Адиль оттолкнул девочку и первым набрал себе воды в кружку. Нурбол тоже набрал воды и предложил её девочке.

Что вы можете сказать о поступках мальчиков?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как бы вы поступили в такой ситуации и почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Доброта – это …………………………………………………………………..

…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..………………………………………………………………….........................................................................................

…………………………………………………………………................................

 Вежливость – это ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………….

8. На рисунках – лица гномов. Дайте каждому из них имя, которое соответствуют чувству, выраженному на их лицах. Подпишите, пожалуйста, это имя-чувство.

Обведите кружком рисунок, который вам больше всего нравится.

9. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

для учащихся начальных классов

 (2 класс)

АЛМАТЫ  2009

Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.

Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы

 Напишите или выберите ответы.

Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты_________________________________________

1. Внимательно прочтите рассказ.

   

Котенок и цыплёнок встречают плачущегося щенка. Щенок очень голоден, он потерял родителей. Котенок и цыплёнок решают ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок  просит дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что он сам голоден, и поскорее убегает к маме. Цыплёнок бежит домой, берёт из дома булочку и отдаёт щенку, а затем все вместе ищут родителей щенка.

Ответьте на следующие вопросы:

 О ком говорится в рассказе?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Почему плачет щенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Что хотят сделать котенок и цыплёнок?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Как вы думаете, чем отличается поведение верблюжонка от поведение котенка и поведение цыпленка?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 В чем разница в поведении котенка от цыпленка в описанной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы понимаете слово «честность»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Честность – это качество человека, который  говорит только правду.

 Честность –  это умение говорить правду и поступать справедливо.

 Честность не обязывает человека говорить только правду.

 Честность – это умение говорить правду, но поступать так, как удобно в данной ситуации.

3. Как вы понимаете слово «доброта»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Доброта – это качество слабого человека, который  может поступать несправедливо.

 Доброта – это качество внимательного и отзывчивого человека, который совершает хорошие поступки, но не всем желает добра.

 Доброта – это качество человека, который иногда совершает хорошие поступки.

 Доброта – это ценное качество человека, которое выражается в благожелательном отношении к людям и окружающему миру.

4. Как вы думаете, кого можно назвать ответственным человеком? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Ответственный человек уважает себя и других, выполняет данное слово. На него всегда можно положиться.

 Ответственный человек уважает только других.

 Ответственный человека – это такой человек, который ответственен за свое поведение, но не за свои слова.  

5. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Разрешите ситуацию.

Сегодня по любимому  предмету вы получили тройку. Вчера вы не успели подготовиться к этому уроку, потому что заболела мама. Нужно было сходить в аптеку и уделить внимание больной маме. Вы ходили в аптеку и ухаживали за мамой.

Что вы ответите маме, когда она спросит о ваших делах в школе?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Разрешите ситуацию.

Папа, уходя на работу, поручил дочке позвонить дедушке и в обеденное время принести ему обед.

Рассмотрите предложенные варианты поведения девочки и дайте свою оценку.

 Девочка забыла про поручение отца.

 _________________________________________________________

__________________________________________________________

 Девочка заигралась и позвонила своему дедушке уже после обеда.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

 Девочка вовремя позвонила дедушке и отнесла ему готовый обед.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Доброта – это ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 Честность –  это ………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Ответственность – это ………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

9. Среди представленных ниже слов найдите те, которые обозначают чувства человека. Обведите их кружочком.

10. Напиши, пожалуйста, как зовут вашего друга –

_________________________

Какие качества характера нравятся в нём?

…………………………………….

…………………………………….

…………………………………….

          …………………………………….

…………………………………….

11. Какое значение для вас лично имеет предмет «самопознание»?

Обведите выбранные ответы кружочком. Возможно, вам захочется дополнить ответ своими словами. Самопознание:

  расширяет ваше представление о себе и окружающем мире

 помогает познавать новое и интересное

 открывает возможности для вашего духовного роста

 позволяет вам реализовать себя в служении обществу

 дает возможность заниматься интересным делом

 обогащает ваше представление об окружающем мире

 помогает строить добрые отношения с людьми

 учит различать хорошие и плохие поступки

 разъясняет, как бережно относиться к природе

 _______________________________________________________

__________________________________________________________

12. Какие человеческие качества помогают общению? Правильные ответы обведите кружочками.

 вежливость

 трудолюбие

 отзывчивость

 доброжелательность

 упорство

 внимательность

 гордость

 честность

 искренность

 зазнайство

 аккуратность

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

для учащихся начальных классов

 (3 класс)

АЛМАТЫ  2009

Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.

Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы

 Напишите или выберите ответы.

Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты ________________________________________

1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его, отвечая на вопросы.

  

Потерянная варежка.

Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.

Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.

Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.

Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.

Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:

1) Почему у Маши мерзли руки?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Смогла ли девочка вначале согреть свои руки?

__________________________________________________________

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Как вы думаете, какого человека можно назвать целеустремленным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но неуверенно движется к её достижению.

 Целеустремленный человек – это человек, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

  Целеустремленный человек – это человек, который  имеет цель, но не знает, как её достичь.

3. Что такое щедрость и великодушие? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов оказывать помощь и поддержку только нужным людям.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который бескорыстно, из самых лучших побуждений готов оказывать помощь и поддержку людям.

 Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов принимать помощь и поддержку от людей.

4. Как вы понимаете значение слова справедливость? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Справедливость – это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

 Справедливость – это освещение событий, явлений и отношений между людьми со своей точки зрения.

 Справедливость – это правдивое освещение событий, явлений и отношений между людьми.

 Справедливость – это качество человека, которое присуще лживому человеку.

5. Допишите, пожалуйста, слова, обозначающие качества, противоположные указанным.

6. Соедините слова, которые раскрывают смысл  ТРУДОЛЮБИЯ с рисунком.

7. Прочитайте текст и напишите слова, которое характеризуют качества героя рассказа.

Мой брат занимается  велоспортом. У него первый разряд по этому виду спорта, но брат считает, что может достичь большего. Некоторые его товарищи по команде стали мастерами спорта.

В одной из велогонок брат сильно повредил ногу. Врачи рекомендовали ему отложить на год занятия велоспортом и снизить физические нагрузки. Брат последовал советам врачей и не участвовал в течение года  в гонках. Как только нога полностью зажила, он за пол года восстановил свои силы и после очередных велогонок удостоился звания мастера спорта. В том, что он добился такого успеха, помогли ему …………………………………...

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.

 Целеустремленность – это ……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

.....................................................................................................................................

 Щедрость и великодушие – это ………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

 Справедливость – это …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Подумайте над ситуацией.

Бауржан и Толик учились в одном классе, и их родители дружили между собой. По этой  причине родители знали о всех школьных делах своих сыновей.

Как-то Толик получил двойку по математике, но своим родителям не сказал об этом. Накануне он подходил к Бауржану и просил у него дать списать решение примеров. Бауржан не дал ему списать. Он сослался на то, что тот в свое время не помог ему с сочинением.

От досады Толик пожаловался родителям Бауржана.

Как бы вы поступили и почему?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................

10. Прочитайте сюжет и допишите слова, обозначающие качества, которыми обладал дядя Саша.

По-соседству с нашим домом живет удивительный человек. Он уже в возрасте, и мы, все местные ребята, зовем его «дядей Сашей». Дядя Саша мастерит красивые поделки из дерева и часто дарит их всем детям нашего двора. Кроме того, у него в кармане всегда есть конфеты, которыми он угощает ребят. Дядя Саша очень любит детский смех и наши шумные игры во дворе.

Как-то раз он позвал нас всех к себе во двор и предложил на выбор забрать себе самые лучшие его изделия, которые мы еще не видели. Мне понравилась фигурка медвежонка, которая до сих пор хранится у меня дома. Когда я вижу деревянного медвежонка, то вспоминаю  нашего дядю Сашу как человека………………………………

11.  Впишите в колонку правила, важные, на ваш взгляд,  при общении.

12. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Прочтите внимательно стихотворные строки и постарайтесь дополнить их своими словами.

Когда ты чем-то огорчён и мир тебе не мил как прежде,

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда ты весел и душа твоя поет, ……………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда внезапно страх тебя обуял, все чувства у тебя в смятенье……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Когда усталость вдруг ушла, и удивленья час настал…………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

для учащихся начальных классов

 (4 класс)

АЛМАТЫ  2009

Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.

Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.

 Напишите или выберите ответы.

Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты ________________________________________

1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его.

  

Потерянная варежка.

Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.

Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.

Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.

Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.

Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать поступки окружающих людей.

 Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать свои поступки.

 Совесть помогает человеку бескорыстно, из самых лучших побуждений оказывать помощь и поддержку людям.

3. Как вы думаете, какого человека можно назвать смелым и решительным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

 Смелый и решительный человек – это отважный человек,  который уверен в своих намерениях и поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, который отважен, уверен в своих силах, но непоследователен в своих поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, который не уверен в своих намерениях, но отважен в  поступках.

 Смелый и решительный человек – это человек, неуверенный в своих намерениях и поступках.

4.  Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово.

Вчера я со своим другом сбежал с уроков. Мы гуляли в парке и заглянули в компьютерный клуб. Оттуда мы вышли уже вечером. Возвратившись домой, я  встретил свою любимую бабушку. Вручая  мне гостинец, она начала расспрашивать про мой сегодняшний день. Мне стало ……………………………………… перед родной бабушкой.

Вспомните, пожалуйста, были ли у вас лично ситуации, когда вам было неловко перед кем-нибудь. Напишите об этом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Ваш одноклассник попал в больницу с переломом ноги. Как быть? Какой из вариантов ответа вы выберете?

 Я сожалею.

Мы с одноклассниками посетим его.

 Я обязательно посещу его и спрошу, чем помочь. Он ведь так много пропустит уроков.

6.  Соедините утверждения, которые раскрывают смысл того, что значит быть культурным человеком.

7.  Выберите утверждения, которые, по-вашему, являются истиной. Обведите эти утверждения кружочком и обоснуйте свой выбор.

 Я знаю, что знаю мало.

 Солнце движется вокруг Земли.

 В одних сутках 12 часов.

 Все зеленые растения выделяют кислород.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и  Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.  

Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Напишите несколько строк (3 – 5 предложений) на тему «Как прекрасен этот мир!»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и учебно-методических комплексов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МОНИТОРИНГУ ЗНАНИЙ ПО  

ПРЕДМЕТУ «САМОПОЗНАНИЕ» 

(старшее звено школы)

АЛМАТЫ  2009

Проведение мониторинга

Оценивание является важной составляющей любого педагогического процесса. Система ожидаемых результатов, представленная в  государственном общеобразовательном стандарте образования Республики Казахстан  по предмету «Самопознание» расписана восьми уровнями учебных достижений. Мы рассмотрим только уровни старшего звена школы (7,8).

7-уровень  (9–10 классы)

Учащийся по окончании 10 класса должен:

- понимать взаимосвязь и соотношение общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей;

- владеть культурой позитивного общения и уметь применять ее на практике в повседневной жизни;

- уметь анализировать и критически оценивать свои взгляды и поступки, взгляды и поступки других людей; быть ответственным за собственные мысли, слова и действия;

- знать о негативных последствиях проявления насилия и жестокости;

- уметь определять, распознавать прекрасное, возвышенное, трагическое, комическое в жизненных ситуациях и выражать свое отношение к ним;

- осознавать ценность позитивного общения в семье, нравственный долг перед родителями, воспитателями или опекунами, уметь проявлять любовь, уважение к ним, терпимость;

- осознавать жизнь и здоровье как ценности; уметь определить пути своего дальнейшего физического и духовного развития; уметь на практике использовать знания о здоровом образе жизни, пользе оздоровительных методик, избегать курения, алкоголя, наркотиков;

- знать о важности сознательного выбора будущей профессии; уметь продуктивно организовать и использовать свое личное время с пользой для себя и общества;

- уметь объективно соизмерять желания и возможности, различать потребности материального и нематериального плана;

- уметь сопоставлять, анализировать, критически оценивать информацию, полученную из различных источников;

- уметь свободно, аргументировано выражать и обосновывать свои взгляды и суждения; проявлять терпимость к мнениям, отличным от его собственных;

- уметь распознавать и оценивать отдельные проявления девиантного поведения, уметь сдерживать негативные побуждения, избегать и предотвращать ссоры, конфликты, разрешать их без причинения вреда другим людям;

- понимать значимость взаимопомощи для достижения определенного успеха; уметь оказывать посильную помощь и поддержку своим близким и друзьям;

- стремиться к осознанию гражданской принадлежности, проявлять уважительное отношение к казахскому и другим языкам, к казахским национальным традициям и традициям других народов; иметь навыки практического служения обществу;

- уметь проявлять уважение и терпимость к представителям других национальностей и конфессий, независимо от их положения в обществе и личных качеств.

8-уровень (11–12 классы)

Учащийся по окончании 12 класса должен:

- понимать значимость общечеловеческих, нравственно-духовных ценностей жизни; уметь распознавать и оценивать человеческие взаимоотношения;

- уметь строить позитивные отношения с окружающими людьми, трудиться в команде; уметь идентифицировать свой статус в группе, коллективе;

- осознавать важность создания собственной семьи и перспективы будущей взрослой жизни;

- уметь управлять своим поведением, физическим и психическим состоянием; уметь проявлять эстетический вкус, хорошие манеры, творить повседневную жизнь по законам красоты; свободно выражать свои мысли и чувства;

- знать о важности гармоничных отношений с окружающим миром;

- уметь отстаивать свои принципы и убеждения;

- уметь вести здоровый образ жизни; применять знания и умения для создания и поддержания условий здоровьесберегающей среды в классе, школе, дома;

- уметь творчески и продуктивно использовать информационные и коммуникационные технологии для самосовершенствования;

- уметь принимать ответственные решения в непростых ситуациях, придерживаясь гражданской позиции;

- уметь оценивать конкретную ситуацию, уметь вести поиск решения разных вопросов; находить нестандартные решения в стандартных ситуациях.

Педагогам предмета «Самопознание» необходимо вести систематическое наблюдение за процессом преобразований для получения объективной информации о результатах своей работы. Сбор, обработка, анализ информации дают возможность анализировать, оценивать и корректировать дальнейшую деятельность, это и есть составляющие мониторинга.

Таким образом,  мониторинг запланирован так, чтобы учитель, психолог не утопали в собранной информации и могли в полном объеме использовать его результаты для анализа своей работы (чтобы не было избытка информации и учитывался дефицит времени учителей и психологов).

Традиционно педагоги и психологи выделяют три компонента нравственности: поведенческий, эмоциональный и когнитивный. Поэтому мониторинг учебных и личностных достижений будет проводиться с учетом я вышеуказанных компонентов.

Поведенческий аспект самопознания связан с проявлением нравственного  поведения,  которое  социально одобряемо и приемлемо. Поведенческий аспект деятельности выявляется на основе рассуждений и выводов детей о предполагаемом поведении в ситуациях нравственного выбора и реального поведения в ходе эксперимента.

Эмоционально-ценностный аспект деятельности выявляется на основе  эмоционального отношения учащихся к тем или иным жизненным ситуациям, изучения чувств, которые испытывает ребенок в ситуациях, значимых с точки зрения нравственности. Развитие эмоций связано с пониманием, выявлением, а также распознаванием различных эмоций и чувств человека. Социальное развитие детей непосредственно проявляется в их поступках.  

Когнитивный аспект деятельности детей проявляется через  их представления о ценностях и понимание нравственных норм. Когнитивный аспект характеризует рассуждения детей о нравственности,  изменения в рассуждениях в процессе приобретения когнитивных навыков.

После проведения мониторинга на основе данных методик просим заполнить следующую таблицу:

Тест  «Терпимый ли вы человек?»

Цель: определение терпимости, толерантности у подростков.

Инструкция: «Прислушиваетесь ли вы к чужому мнению? Относитесь ли вы к нему с уважением, терпимы ли вы? Перед вами тест, который, надеемся, хотя бы приблизительно поможет определить степень вашей терпимости. Но одно условие: отвечайте быстро, не задумываясь».

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь?

А) да;

Б) нет.

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтёте?

А) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет

Б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Спокойно ли воспринимаете неприятную для вас новость?

А) да;

Б) нет.

4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми?

А) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует;

Б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, с иными, чем у вас, положением, обычаями?

А) мне трудно было бы это сделать;

Б) я не обращаю внимания на такие вещи.

6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой вы становитесь?

А) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

Б) даже если шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же манере.

7. Согласны ли вы с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»?

А) да;

Б) нет.

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который (-ая) становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

А) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;

Б) я лишь радуюсь за него (нее).

9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как вы реагируете?

А) уходите пораньше под благовидным предлогом;

Б) вступаете в спор.

А теперь подсчитайте очки, запишите по два очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а

Методика «Выбор»

Цель: выявить отношение школьников к нравственным нормам и соответствующим нравственным качествам (ответственности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).

Ход эксперимента: учащимся предлагается выполнить следующее задание.

Инструкция: «Как вы поступите в следующих ситуациях? Выберите ответ, который будет соответствовать вашему поступку, или допишите свой ответ».

1.        Во время каникул, когда вы собирались поехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил вас  помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?

    а) скажете, что согласны помочь, и отложите свой отъезд;

    б) соберете ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день;

    в) пообещаете выполнить работу после возвращения;

    г) посоветуете привлечь на помощь того, кто остается в городе;

    д) или...

2.        Вам дали поручение, которое не совсем по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?

    а) добросовестно выполните порученное;

    б) привлечете к выполнению поручения товарищей, чтобы не делать работу самому;

    в)попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение;

    г) найдете отговорку для отказа;

    д) или...

3.        Вы случайно услышали, как группа ваших одноклассников высказывала справедливые, но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?

   а)         постараетесь объяснить ребятам, чем были вызваны просчеты в вашем поведении;

   б)         переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить недостатки, о которых шла речь;

   в) сделаете вид, что ничего не слышали;

   г)         укажете ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие;

   д) или...

4.  На пришкольном участке во время субботника у вас на руках образовались  мозоли. Как вы поступите?

   а) будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все;

    б)обратитесь к друзьям с просьбой помочь вам выполнить определенную      работу;

    в) попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую;

    г) оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать;

    д) или...

5. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого на ваших  глазах. Как вы поступите?

    а) потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего;

    б) разберетесь в причинах конфликта и добьетесь его устранения;

    в) выразите соболезнование тому, кого обидели;

    г) сделаешь вид, что вас это не касается;

    д) или...

6. Вы случайно, не желая того, нанесли  небольшой ущерб или причинили зло другому человеку. Как вы поступите?

     а) сделаете все возможное для устранения зла, ущерба;

      б) извинитесь, объяснитесь пострадавшему, что не хотели этого;

     в) постараетесь, чтобы никто не заметил нанесенного вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты;

     г) свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват;

     д)или

Обработка полученных данных: выбор ответа

Ответ а свидетельствует об активном, устойчиво-положительном отношении к соответствующим нравственным нормам.

Ответ б показывает, что это отношение хотя и активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы).

Если учащийся выбрал в данной ситуации ответ в, то его отношение – пассивное и недостаточно устойчивое.

Наконец г, выбор последнего ответа – свидетельство отрицательного, неустойчивого отношения ребенка к нравственным нормам.

Изучив с помощью описанных выше методик нравственные отношения учащихся, далее следует посмотреть, как они реализуются в поведении подростков. Сделать это можно путем анализа тех или иных конкретных поступков, используя наблюдение, анкетирование и различные виды естественного эксперимента.

Диагностика самоактуализации личности

(А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина)

Шкалы: ценности, потребность в познании, креативность (стремление к творчеству), самопонимание, гибкость в общении.

Тестируем: свойства личности  

Тип теста: вербальный

Вопросов: 50

Источники: Диагностика самоактуализации личности (А.В.Лазукин в адаптации Н.Ф.Калина) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C.426-433.

Инструкция к тесту:

Из двух вариантов утверждений выберите тот, который вам больше нравится или лучше согласуется с вашими представлениями, точнее отражает ваши мнения. Здесь нет хороших или плохих, правильных или неправильных ответов, самым лучшим будет тот, который дается по первому побуждению.

Тестовый материал:

1. а) Я очень увлечен своим профессиональным делом.        

    б) Не могу сказать, что мне нравится моя работа и то, чем я занимаюсь.

2. а) Если незнакомый человек окажет мне услугу, я чувствую себя ему обязанным.

    б) Принимая услугу незнакомого человека, я не чувствую себя обязанным ему.

3. а) Мне бывает трудно разобраться в своих чувствах.        

    б) Я всегда могу разобраться в собственных чувствах.

4. а) У меня не всегда хватает времени на то, чтобы следить за новостями литературы и искусства.        

   б) Я прилагаю силы, стараясь следить за новостями литературы и искусства.

5. а) Я часто принимаю рискованные решения.        

    б) Мне трудно принимать рискованные решения.

6. а) Иногда я могу дать собеседнику понять, что он кажется мне глупым и неинтересным.        

   б) Я считаю недопустимым дать понять человеку, что он мне кажется глупым и неинтересным.

7. а) Я считаю невежливым прерывать разговор, если он интересен только моему собеседнику.        

    б) Я могу быстро и непринужденно прервать разговор, интересный только одной стороне.

8. а) Я стремлюсь к достижению внутренней гармонии.        

    б) Состояние внутренней гармонии, скорее всего, недостижимо.

9. а) Плохо оплачиваемая работа не может приносить удовлетворения.        

    б) Интересное, творческое содержание работы - само по себе награда.

10. а) Я не стану отступать от своих принципов даже ради полезных дел, которые могли бы рассчитывать на людскую благодарность.        

     б) Я бы предпочел отступить от своих принципов ради дел, за которые люди были бы мне благодарны.

11. а) Иногда мне трудно быть искренним.        

      б) Мне всегда удается быть искренним.

12. а) Когда я нравлюсь себе, мне кажется, что я нравлюсь и окружающим.

      б) Даже когда я себе нравлюсь, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен.

13. а) Если я не сразу нахожу ответ на вопрос, то могу отложить его на неопределенное время.        

     б) Я буду искать ответ на интересующий меня вопрос, не считаясь с затратами времени.

14. а) Я люблю перечитывать понравившиеся мне книги.        

      б) Лучше прочесть новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанной.

15. а) Большая часть того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.        

      б) Лишь немногие из моих занятий по-настоящему меня радуют.

16. а) Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают бестактным.        

     б) Стремление разобраться в окружающих людях вполне естественно и оправдывает некоторую бестактность.

17. а) Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет.

      б) Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать.

18. а) Я чувствую угрызения совести, если сержусь на тех, кого люблю.

      б) Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю.

19. а) Человек должен спокойно относиться к тому, что он может услышать о себе от других.        

      б) Вполне естественно обидеться, услышав неприятное мнение о себе.

20. а) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо приносят пользу.        

     б) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо доставляют удовольствие.

21. а) В сложных ситуациях надо действовать испытанными способами - это гарантирует успех.        

     б) В сложных ситуациях надо находить принципиально новые решения.

22. а) Главное в жизни - приносить пользу и нравиться людям.        

      б) Главное в жизни - делать добро и служить истине.

23. а) Иногда я боюсь показаться слишком нежным.        

      б) Я никогда не боюсь показаться слишком нежным.

24. а) Меня интересуют все новшества в моей профессиональной сфере.

      б) Я скептически отношусь к большинству нововведений в своей профессиональной области.

25. а) Я думаю, что творчество должно приносить пользу людям.        

      б) Я полагаю, что творчество должно приносить человеку удовольствие.

26. а) Брак без любви не является ценностью.        

      б) Даже без любви брак – очень значимая ценность.

27. а) Я чувствую себя ответственным за настроение собеседника.        

      б) Я не чувствую себя ответственным за это.

28. а) Я легко мирюсь со своими слабостями.        

      б) Смириться со своими слабостями мне нелегко.

29. а) Успех в общении зависит от того, насколько человек способен раскрыть себя другому.        

     б) Успех в общении зависит от умения подчеркнуть свои достоинства и скрыть недостатки.

30. а) Узкая специализация необходима для настоящего ученого.        

      б) Углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным.

31. а) Очень важно, есть ли у человека в жизни радость познания и творчества.        

      б) В жизни очень важно приносить пользу людям.

32. а) Мне нравится участвовать в жарких спорах.        

      б) Я не люблю споров.

33. а) Я интересуюсь предсказаниями, гороскопами, астрологическими прогнозами.        

      б) Подобные вещи меня не интересуют.

34. а) Человек должен трудиться ради удовлетворения своих потребностей и блага своей семьи.        

     б) Человек должен трудиться, чтобы реализовать свои способности и желания.

35. а) Я думаю, что неверно выражение "Век живи - век учись".        

      б) Выражение "Век живи - век учись" я считаю правильным.

36. а) Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве.        

      б) Вряд ли в творчестве можно найти смысл жизни.

37. а) Одаренному человеку непростительно пренебрегать своим долгом.

      б) Талант и способности значат больше, чем долг.

38. а) Мне хорошо удается манипулировать людьми.        

      б) Я полагаю, что манипулировать людьми неэтично.

39. а) Я стараюсь избегать огорчений.        

      б) Я делаю то, что полагаю нужным, не считаясь с возможными огорчениями.

40. а) Выбирая для себя занятие, человек должен учитывать его общественную значимость.        

      б) Человек должен заниматься прежде всего тем, что ему интересно.

41. а) Я думаю, что для творчества необходимы знания в избранной области.

      б) Я думаю, что знания для этого совсем не обязательны.

42. а) Пожалуй, я могу сказать, что живу с ощущением счастья.        

      б) Я не могу сказать, что живу с ощущением счастья.

43. а) Для творчества нужно очень много свободного времени.        

      б) Мне кажется, что в жизни всегда можно найти время для творчества.

44. а) Если я делаю что-либо исключительно для себя, мне бывает неловко.

      б) Я не испытываю неловкости в такой ситуации.

45. а) Выражение "Добро должно быть с кулаками" я считаю правильным.

      б) Вряд ли верно выражение "Добро должно быть с кулаками".

46. а) Я считаю, что целью жизни должно быть нечто значительное.        

     б) Я вовсе не считаю, что целью жизни непременно должно быть что-то значительное.

47. а) Я мирюсь с противоречиями в самом себе.        

      б) Внутренние противоречия снижают мою самооценку.

48. а) Достижение счастья не может быть главной целью человеческих отношений.        

      б) Достижение счастья - главная цель человеческих отношений.

49. а) Неразделенная любовь способна сделать жизнь невыносимой.        

      б) Жизнь без любви хуже, чем неразделенная любовь в жизни.

50. а) Если разговор не удался, я пробую выстроить его по-иному.        

      б) Обычно в том, что разговор не сложился, виновата невнимательность собеседника.

Ключ к тесту:

Стремление к самоактуализации выражается следующими пунктами теста:  

1а     11б     21б     31а     41б

2б     12б     22б     32а     42а

3б     13б     23б     33б     43б

4б     14а     24а     34б     44б

5а     15а     25б     35б     45б

6а     16б     26а     36а      46а

7б     17а     27б     37б     47а

8а     18б     28а     38б     48б

9б     19а     29а     39б     49б

10а    20б    30б     40б     50а

Обработка и интерпретация результатов теста:

Отдельные шкалы вопросника САМОАЛ представлены следующими пунктами:

1. Ценности: 1а,  9б, 10а, 14а, 15а, 22б, 26а, 34б, 36а, 37б, 42а, 45б, 46а, 48б, 49б.

2. Потребность в познании: 4б, 13б, 16б, 20б, 24а, 30б, 32а, 33б, 35б,40б.

3. Креативность (стремление к творчеству): 5а, 8а, 9б, 14а, 15а, 20б, 21б, 25б, 31а, 34б, 36а, 37б, 40б, 41б, 43б.

4. Самопонимание: 3б, 8а, 12б, 17а, 18б, 23б, 28а, 39б, 44б, 47а.

5. Гибкость в общении: 2б, 6а, 7б, 11б, 16б, 19а, 27б, 29а, 38б, 50а.

Примечание: Шкалы № 2, 4,  и 5 содержат по 10 пунктов, в то время как остальные – по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по указанным шкалам следует умножить на 1,5.

Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию:

15 баллов (максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет х%.

1. Шкала ценностей. Высокий балл по этой шкале свидетельствует, что человек разделяет ценности самоактуализирующейся личности, к числу которых А.Маслоу относил такие, как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми, далекое от желания манипулировать ими в своих интересах.

2. Высокая потребность в познании характерна для самоактуализирующейся личности, всегда открытой новым впечатлениям. Эта шкала описывает способность к бытийному познанию - бескорыстную жажду нового, интерес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Такое познание, считает А.Маслоу, более точно и эффективно, поскольку его процесс не искажается желаниями и влечениями, человек при этом не склонен судить, оценивать и сравнивать. Он просто видит то, что есть и ценит это.

3. Стремление к творчеству или креативность – непременный атрибут самоактуализации, которую попросту можно назвать творческим отношением к жизни.

4. Самопонимание. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о чувствительности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям. Такие люди свободны от психологической защиты, отделяющей личность от собственной сущности, они не склонны подменять собственные вкусы и оценки внешними социальными стандартами. Показатели по шкалам самопонимания, спонтанности и аутосимпатии, как правило, связаны между собой. Низкий балл по шкале самопонимания свойственен людям неуверенным, ориентирующимся на мнение окружающих. Д.Рисмен называл таких людей "ориентированными извне" в отличие от "ориентированных изнутри".

5. Шкала гибкости в общении соотносится с наличием или отсутствием социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Высокие показатели свидетельствуют об аутентичном взаимодействии с окружающими, способности к самораскрытию. Люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением - стратегией и тактикой управления производимым впечатлением. Низкие показатели характерны для людей ригидных, не уверенных в своей привлекательности, в том, что они интересны собеседнику и общение с ними может приносить удовольствие.

Методика для диагностики учебной мотивации школьников

(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)

Шкалы: мотивы долга и ответственности, самоопределения и самосовершенствования, благополучия, аффилиации, престижа, избегания неудачи, содержание учения, процесс учения, коммуникативные, творческой самореализации, достижения успеха

Тестируем: свойства личности

Возраст: школьный

Тип теста: вербальный

Вопросов: 21  

Источники:  методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой) / Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. - Улан-Удэ, 2004, С.149-150.

Назначение теста: методика предназначена для диагностики учебной мотивации школьников. Методика разработана Н.Ц.Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В.Матюхиной, модифицированная с учетом выявленных Н.Ц.Бадмаевой дополнительных мотивов учения (коммуникативного мотива и мотива творческой самореализации).

Инструкция к тесту

Проводится три серии испытаний.

Первая серия

Испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из суждений. Испытуемому предлагается выбрать все карточки с мотивами, которые имеют очень большое значение для учения.

Вторая серия

Из всех карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны, по мнению испытуемого, особенно важные суждения.

Третья серия

Из всех карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.

Тестовый материал

1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.

3. Хочу окончить школу и учиться дальше.

4. Хочу быть культурным и развитым человеком.

5. Хочу получать хорошие отметки.

6. Хочу получать одобрение учителей и родителей.

7. Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне.

8. Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей.

9. Хочу быть лучшим учеником в классе.

10. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.

11. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.

12. Не хочу получать плохие отметки.

13. Люблю узнавать новое.

14. Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное.

15. Люблю думать, рассуждать на уроке.

16. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

17. Мне интересно беседовать с учителем на разные темы.

18. Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному.

19. Люблю решать задачи разными способами.

20. Люблю все новое и необычное.

21. Хочу учиться только на «4» и «5».

22. Хочу добиться в будущем больших успехов.

Ключ к тесту

Мотивы:

долга и ответственности: 1 – 2 суждения;

самоопределения и самосовершенствования: 3 – 4;

благополучия: 5 – 6;

аффилиации: 7 – 8 (аффилиация – стремление быть в обществе других людей, потребность в общении, в осуществлении эмоциональных контактов, в проявлениях дружбы и любви).

престижа: 9 – 10;

избегания неудачи: 11 – 12;

учебно-познавательные (содержание учения): 13 – 14;

учебно-познавательные (процесс учения): 15 – 16;

коммуникативные: 17 – 18;

творческой самореализации: 19 – 20;

достижения успеха: 21 – 22.

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Критерии: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье

Тестируем: свойства личности

Возраст: любой

Тип теста: вербальный

Вопросов: 66

Назначение: методика направлена на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Инструкция

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

Опросник

1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5. Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?

6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?

7. Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?

8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?

9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?

12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?

13. Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может вам приносить большой материальный достаток?

14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?

15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?

16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?

19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?

23. Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?

24. Считаете ли вы, что главное - это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?

27. Любовь - это чувство, которое рождается и умирает?

28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?

29. Власть - это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

36. Хотели бы вы заняться фотографией?

37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

38. Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?

39. Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"

40. Хотели бы вы "делать" политику?

41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"

42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46. Главное в жизни - это делать деньги и создавать собственный бизнес?

47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?

49. Любите ли вы маленьких детей?

50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?

51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52. Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?

53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54. Вы человек решительный?

55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56. Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?

57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59. Когда маленький ребенок плачет - это "крик о помощи"?

60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61. "Во всем хочется дойти до самой сути" - это про вас?

62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63. Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64. В общественной жизни пусть остается все как есть?

65. Общение - это лишь пустая трата времени?

66. Здоровье - это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка и интерпретация результатов

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определялась с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в графе "7". По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по 6-балльной системе), а по горизонтали – виды ценностей.

Номера вопросов

1        2        3        4        5        6        7        8        9        10        11

12        13        14        15        16        17        18        19        20        21        22

23        24        25        26        27        28        29        30        31        32        33

34        35        36        37        38        39        40        41        42        43        44

45        46        47        48        49        50        51        52        53        54        55

56        57        58        59        60        61        62        63        64        65        66

I        II        III        IV        V        VI        VII        VIII        IX        X        XI

Лист ответов

Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.