статья "Метод проектов как условие развития творческой личности школьника"
статья по теме

Метод проектов как условие развития творческой личности

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребёнка и  его творческих способностей. При проектном обучении учащиеся пользуются  не только уже полученными ранее знаниями, но и учатся самостоятельно приобретать недостающие знания  из различных источников информации и развивают у себя исследовательские умения.

Системы действий учителя и учащихся

С целью выделения систем действий учителя и учащихся предварительно важно определить этапы разработки проекта: разработку проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, общественная презентация, рефлексия.

Таблица1. Системы действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом

К

Исходя из опыта своей работы, могу с уверенностью сказать, что дети с удовольствием и большой заинтересованностью проводят наблюдения и исследования, связанные непосредственно со здоровьем человека. 

Как пример проектной деятельности, направленный на профилактику курения, привожу этапы работы и  тезисы научно – исследовательского проекта: « Здоровье дороже золота. Курить - здоровью вредить!», выполненному под моим руководством учащимися 11 класса нашей школы.

 Работа участвовала в конкурсе «Поддержка научного и инженерного творчества школьников старших классов Санкт-Петербурга", который был объявлен в апреле 2013 года комитетом по науке и высшей школой СПб. В конкурсе участвовало 237 работ. Учащиеся нашей школы стали победителями в номинации " Биология, медицина, химия, науки о земле, экология" и были награждены дипломами Победителей и ноутбуком.  

Этапы выполнения нашего проекта

1. Изучение соответствующей литературы по данному вопросу.

2. Анкетирование учащихся 6-11 классов для выявления актуальности данной проблемы в нашей школе.

3. Проведение исследовательских опытов

4. Проведение классных часов в 6-11 классах о вреде курения с использованием информационных технологий и результатами поставленных опытов.

5. Повторное анкетирование учащихся через месяц.

6. Подведение итогов: выводы, составление программы дальнейшего использования проекта.

Тезисы к научно-исследовательскому проекту: « Здоровье дороже золота. Курить – здоровью вредить!»

Цель работы:

• профилактика курения
• уменьшение количества курящих  учащихся в нашей школе

Задачи:

• рассказать учащимся  правду о курении
• провести научно-исследовательские опыты, доказывающие вред курения.

Методы исследования: анкетирование, работа с источниками информации, эксперимент.

Гипотеза

 Курение оказывает отрицательное воздействие на жизненные процессы любого живого организма.  Выбор « курить или не курить» во многом  зависит от уровня знаний по данной проблеме.

В России курят 30-40% населения подростков. Курение табака – одна из самых вредных привычек, опасная для здоровья не только самих курящих, но и окружающих их некурящих людей. По данным Минздрава, каждый десятый школьник страдает табачной зависимостью.  Курение  способствует возникновению различных заболеваний, приводит к преждевременной смерти, сокращает продолжительность жизни.

Научными исследованиями доказано, что курение вызывает много тяжёлых заболеваний. 90% рака лёгких наблюдается у людей, которые курили. Исследования показали, что каждая выкуренная человеком сигарета уносит 6 минут жизни.

 Курение является социальной проблемой общества как для его курящей, так и для некурящей части населения. Некурящие вынуждены вдыхать вредные вещества, входящие в состав табачного дыма, что не на много безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и другие вредные вещества,  входящее в сигарету.

Первое знакомство с сигаретой у большинства школьников происходит чаще всего в возрасте 11-12 лет. Поэтому очень важно, чтобы до того, как возникнет опасность первого опыта, сформировать  устойчивое негативное отношение к курению. 

Наша гипотеза была подтверждена научно-исследовательскими опытами:

• влияние настойки табака  на развитие побега сирени и фасоли;
• влияние настойки табака на развитие  зародышей семян фасоли;
• влияние табачного дыма на развитие растений герани;
• влияние курения на пульс и артериальное давление человека;
• сравнение содержания СО2  в выдыхаемом воздухе курящего и некурящего человека;
• влияние никотина на активность ферментов слюны
• поведение пиявки в воде, которую использовали для кальяна.

Выводы

Результаты всех опытов показали негативное влияние курения на живые организмы. После проведения классных часов по данной теме, через некоторое время 6 учащихся из 38 бросили курить.  Следовательно, наша гипотеза подтвердилась.

Метод проектов, как один из методов в реализации развития творческой личности, относится к высоким педагогическим технологиям и требует тщательной подготовки со стороны учителя и учащихся, а также  координации всей деятельности учащихся в процессе работы над проектом. 

Используемая литература

1. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе». - М.: АПК и ПРО,2002.

2. Тяглова Е. В. «Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии», Москва «Планета»2010

3. С.А. Цабыби,  «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе», Волгоград: «Учитель», 2009