Программа школьного краеведческого музея
рабочая программа по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Вознесенская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                                                           Утверждаю

                                                                                                                                       директор  школы

                                                                                                             «______»______________2013г.                                                                    

                                                                                                                                           Потапова Л.В.

Программа 

работы школьного краеведческого музея

Руководитель музея: Белавская М.В.

с. Вознесенка, 2013г

Пояснительная записка

        Одним из компонентов воспитательной системы школьного образования является работа краеведческого музея, ведущего реальную патриотическую, историко-культурную, нравственную и другую воспитательную деятельность.

Роль и значение школьных музеев возрастает в связи с необходимостью реализации государственной и региональной программы по патриотическому воспитанию молодёжи.
         Краеведческий музей Вознесенской средней общеобразовательной  школы имеет небольшую историю, но уже со сложившимися традициями. Основная деятельность требует планомерного характера.        

        Запланированная деятельность несет в себе не только экскурсии по музею, но и  достаточно широкий спектр воспитательной, общественной, хозяйственной и другой деятельности. 

        Работа совета музея представляет собой ядро патриотического самоуправления в школе. 

        В ближайших планах музея обмен опытом с другими школьными музеями района и области.

Главной целью создания музея было оказание помощи учителям и классным руководителям в проведении уроков и классных часов.

Исходя из конкретной педагогической ситуации, можно на основе историко-краеведческого материала создать благоприятные условия для гармоничного развития личности ребенка, обеспечивая ему возможность самопознания, самоопределения и самореализации в таких сферах школьной деятельности как познавательная, здоровьесберегающая, культурная и досуговая. Знакомство с музейными коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир детей и подростков, учит пониманию прекрасного, способствует гуманизации образования.      

Историко-краеведческий музей школы является центром воспитательной деятельности по историко-краеведческому воспитанию. Школьный музей это творческое сотрудничество учителей и учеников, он является хранителем и продолжателем лучших традиций школы в историко-краеведческом направлении. Музей воспитывает у учащихся уважение к прошлому своей Родины, своего района, села. Учащиеся стремятся к сохранению исторического наследия, желанию видеть свою «малую Родину» богатой и неповторимой.  Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.

Целевые установки

В школе создано особое пространство, где учителя реализуют образовательные и культуротворческие программы, экскурсионно-выставочную работу, апробируют музейно-педагогические технологии. Программа деятельности историко-краеведческого музея реализуется в рамках организационной структуры общеобразовательной школы, решает задачи гуманизации и гуманитаризации образования, ориентируясь на общие целевые установки:

• формирование духовных потребностей ребенка;
• развитие эмоционально-чувственной сферы личности ребенка;
• развитие творческих способностей, созидательных качеств личности;
• воспитание человека гуманитарной культуры;
• превращение школы из преимущественно просветительского учреждения в центр духовной, нравственной, эстетической культуры.
•  создание оптимальных условий для учителей и учащихся в использовании краеведческого материала при обучении и воспитании;
•  формирование у учащихся исследовательских навыков, научного мышления;
• развитее умения собирать краеведческий материал, анализировать и выделять главное;
• развитие навыков работать в группе, выступать на публике, оценивать результаты своей работы.

Музейно-образовательная программа в школе опирается на следующие методологические положения музейной педагогики:

•  актуализация и интерпретация историко-культурного наследия этноса;
• непрерывное образование культурой (1 – 11 кл.);
• освоение историко-культурного наследия как личного достояния ребенка (путь от культуры полезности к культуре достоинства);
• реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей ученика;
• интеграция (межпредметные связи, частичная и блоковая интеграция, интегративные курсы);
• использование эффективных технологий обучения (опора на деятельностный, культуротворческий и личностно-ориентированный подходы).

Школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, которые позволяют выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию отдельной личности.

Школьный историко-краеведческий музей выполняет следующие функции:

• Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися;
• Методическая работа с педагогическим коллективом;
• Координаторская работа с общественными организациями;
• Организация общешкольных мероприятий, объединяющих усилия учащихся, учителей и родителей.

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися выражается в поисковых заданиях для классов как разовых, так и перспективных в виде направления поиска на несколько лет, в организации походов и экскурсий, в обобщении историко-краеведческого материала в фондах школьного музея.

Методическая функция музея тесно связана с поисковой и исследовательской и объединяет педколлектив и учащихся в едином деле.

На семинарах методического объединения классных руководителей, педсоветах, под руководством заместителя директора по воспитательной работе, руководителя  музея, руководителя краеведческого кружка обсуждается план работы школы в историко-краеведческом направлении, заслушивают классных руководителей о работе класса в этом направлении.

Посредством музея создается обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музей помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает тематические экскурсии по стендам и экспозициям  музея. Кроме того, в музее есть прекрасный материал, необходимый для уроков краеведения, истории, географии, экологии, факультатива «Моя малая Родина». Преподаватели этих предметов используют музей не только при подготовке к урокам, но и могут провести урок в помещении школьного музея.

Музей также координирует  связь с общественными организациями района или другого уровня, организуя участие детей в различных конкурсах и смотрах, что обеспечивает полную реализацию способностей учащихся.

Итоги историко-краеведческой работы воплощаются в традиционных общешкольных мероприятиях. Совет музея организует встречи с ветеранами труда,  тружениками тыла, заседания краеведческого кружка, экскурсии и беседы в музее.

Музей состоит из экспозиций: освоение Сибири Ермаком, русская изба, Ветераны ВОВ, история села, история школы. По каждой экспозиции музея разработана инструкция для экскурсовода. Материалы экспозиций меняются и дополняются постоянно.  В 2014 году планируется открытие экспозиций: «Природа нашего края», «Умельцы и замечательные люди села».

В музее заведена инвентарная книга в соответствии с требованиями, которая имеет следующие графы: Инвентарный номер, дата записи, время, источник и номер акта поступления, наименование и краткое описание предмета, количество, материал и техника, размер или вес, сохранность, место хранения, приложения

Характеристика музея

Наименование музея: краеведческий 

Профиль музея: комплексный

Наименование образовательного учреждения, в котором действует музей: Муниципальное общеобразовательное учреждение Вознесенская  средняя общеобразовательная школа

Почтовый адрес: 632244 Новосибирская область, Венгеровский район, село Вознесенка, улица Советская, 89.

 Телефон: 44-266

 Руководитель музея: Белавская Марина Владимировна

Деятельность музея

Поисково-исследовательская:

1. - походы по селу Вознесенка;
2. -участие в конкурсах, проектах;
3. - поиск новых экспонатов и исторических фактов;
4. - переписка с интересными людьми;
5. - работа с библиотечно-архивными фондами.

Информационно-познавательная:

1. - встречи со знаменитыми и интересными людьми села;
2. - публикации в СМИ заметок о музее и об истории села;
3. - использование музейной информации в учебно-воспитательном процессе школы;
4. - ведение летописи школы и села.

Экскурсионная:

1. - подготовка экскурсоводов из состава учащихся школы
2. - проведение экскурсий в музее;

Реставрационно-оформительская:

1. - оформление стендов и витрин;
2. - уход за экспонатами и их реставрация;
3. - ведение учетной документации музея;
4. - открытие новых экспозиций.  

Разработано Положение о школьном краеведческом музее, а также должностная инструкция руководителя школьного музея, утвержденные директором школы.

 Для экскурсоводов были разработаны тексты экскурсий по разным экспозициям. Для учащихся, посещающих музей, разработана инструкция по правилам безопасности для учащихся в помещении музея.

Ожидаемые результаты программы:

Через систему краеведческой работы предполагается воспитать в будущем гражданине России:

• Чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации;
• Высокий нравственный и культурный потенциал, способность корректировать свое общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично;
• Чувство личной ответственности за все происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой, досуговой сферах жизни;
• Способность к творчеству, потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать новые знания.

Механизм выполнения программы:

Для решения поставленных задач учитывается то, что школа является социокультурным центром. Из числа учащихся и учителей школы выбирается Совет музея, члены которого собираются не реже одного раза в четверть и выполняют запланированную работу.

 В школе выделено помещения для краеведческого музея, на информационном стенде школы всегда можно разместить информацию о работе школьного музея.

 Имеется возможность поиска необходимой информации в Интернете, проведения занятий в музее с использованием мультимедийного проектора.

Школьный музей может сотрудничать  также с библиотекой села, Советом ветеранов, с районным историко-краеведческим музеем. С организациями, находящимися далеко от школы, взаимодействие осуществляется на уровне активного участия в областных и других мероприятиях историко-краеведческой направленности, конференциях, смотрах, экскурсиях. При планировании работы музея учитываются положения о смотрах и конференциях, акциях, тематических недель и месячников как школьного, так и районного и областного уровней.

Особенности методики

В основе программы лежит музейный предмет («вещь»), который становится источником информации, ценностной ориентации, эмоционально-чувственного восприятия. Тематическое планирование  экскурсий, уроков, бесед  разрабатываются музейным руководителем, руководителем краеведческого кружка совместно с Советом музея в соответствии с содержанием фонда музея.

В методике музейной педагогики ведущей является содержательная сторона. Формирование знаний, умений и навыков выступает не целью, а средством развития личности ребенка. Реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей детей осуществляется в системе дополнительного образования и культуротворческой деятельности. Расширение культурного кругозора учащихся, выбор и определение личных пристрастий происходит в системе внеклассной деятельности. Психолого-педагогические требования к программе, в соответствии со спецификой каждой ступени школьного образования, направлены на развитие личности ребенка.

Участники программы:

Вся воспитательная работа по краеведению строится с учетом возрастного критерия.

Так, в 1-5 классах знакомство с краеведением осуществляется на уровне пассивного восприятия через прослушивание и обсуждение определенных тем, через встречи, экскурсии, а так же посредством игры с музейным предметом в образовательной ситуации. Учащиеся исследуют то, что их окружает, изучают родословную своей семьи, своего дома.

В 6 классе используется активное восприятие и участие в историко-краеведческой работе. Учащиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы по родословной своей семьи, изучают экологические проблемы нашего района через экскурсии в музей, выполняют разовые поисковые задания.

Учащиеся 7-8 классов готовят и проводят экскурсии по стендам музея, участвуют в подготовке тематических классных часов по краеведению в младших классах, выполняют поисковые задания в течение длительного времени.

В ходе работы развиваются духовные потребности, ценностные ориентации личности.

Обеспечение программы

Для осуществления программы школа располагает следующей материальной и научно-методической базой и кадровым обеспечением:

1.   Музей

2.   Руководитель музея

3.   Компьютерный класс и выход в Интернет.

4.   Копировальное оборудование.

5.   Ученический орган самоуправления.

6.   Совет музея.

7.   Близкое расположение районного краеведческого музея, библиотеки.

Позиция ученика в музейно-образовательных программах:

• позиция созидания;
• не сторонний наблюдатель, а заинтересованный исследователь;
• личная ответственность в отношении к прошлому, настоящему и будущему;
• бережное и уважительное отношение к культурному наследию;
• от ученика требуется не запоминание всего, а понимание и эмоционально-нравственная оценка.

Позиция учителя (руководителя музея, классного руководителя)  в программе:

• создает условия для познавательной деятельности ребенка;
• организует общение ребенка с предметным миром культуры (на уроках, во внеклассной работе, работе факультативов и кружков;
• содействует развитию творческих способностей и формирование культурных потребностей;
• высоко оценивает оригинальное личное творчество во всех его проявлениях.

Работа в музее должна войти в практику современной школы, стать инновационной структурой внутренней среды школы. Деятельность учителей в школе содействует становлению, образованию и воспитанию личности школьника, нравственно и духовно обогащенного историческим опытом поколений на основе активного использования историко-культурного и природного наследия села, района, школы, и других государственных и общественных музеев.

Мероприятия по реализации программы

Темы экскурсий:

1 полугодие

1 класс «Музейная кладовая»

2 класс  «Устройство крестьянской избы»

3 класс  «Из бабушкиного сундука»

 4 класс «Как учились до нас»

5 класс «И люди, и вещи – наш фонд золотой»

6 класс  «Как рубашка в поле выросла»

7 класс   «Экспонаты рассказывают»

 8 класс «Из тайников школьного музея»

9 класс «Мода наших мам и бабушек»

10 класс «Эхо грозной войны»

11 класс «Значки – это тоже история»,

2 полугодие

1 класс  «Старинная утварь»

2 класс  «Мода наших мам и бабушек»

3 класс «Праздник самовара»

4 класс Октябрята – дружные ребята; пионерская организация; комсомольская организация.

5 класс «История одного экспоната. Утюг»  

6 класс «Нумизматика. Когда появились первые деньги»

7 класс «Труженики тыла нашего села»

8 класс «Уникальные дома нашего села»

9 класс «Свадьба наших прадедов»

10 класс «Учителя нашей школы»

11 класс  «Выпускники школы, выполнявшие интернациональный долг»

Будет проводиться анкетирование «Что ты хотел бы видеть в школьном музее?»

Характеристика технического состояния музея.

Под помещение музея отведена одна комната. Музей находится на втором этаже здания школы.

Материальное обеспечение музея.

Столы, стеллажи, стенды

Документация школьного музея: Паспорт музея, Концепция, Книга поступления основного фонда, Книга учета экскурсий, Мероприятия музея, Музейный час (разработки), тетрадь «Отзывы и пожелания».

Общий фонд музея составляет 1150 наименований экспонатов. Из них более ценные: ткацкий станок, медный самовар,  солдатская форма, фронтовые письма, кости древних животных, прялка, старинные полотенца, вышивка, старинные деньги, значки.

Состав фонда музея 

Крестьянская изба: макет русской печки, люлька,  керосиновые лампы, икона, , бумажные деньги,  дорожка тканая, ,ухваты, лопата для хлеба, кочерга, вышивка в рамке, деревянное корыто, серпы, цеп.

 Кухонная утварь: чугуны, крынки, кувшины, деревянные ложки, кружки, солонки, медный самовар, тарелки, сахарница. 

Рукоделие: ткацкий станок, прялка, гребни, полотенца вышитые и тканые, скатерти, одежда, утюги, рубель. 

Столярное дело: инструменты для столярных работ (рубанок, фуганок, ножовка, струг, коловорот), футляр для часов, рама для зеркала, рамки для фотографий, разделочные доски. 

Страницы военных лет: копии фотографий участников ВОВ, копии наградных документов, штык, гильзы, фляжки, фронтовые письма.

 Советское время: школьная форма, галстуки, знамя пионерской организации, грамоты, значки, ручка и чернильница, трубка, деньги советского периода, вымпела.

План

работы краеведческого музея

на 2013 – 2014 учебный год

План совместной деятельности (по договору) школьного музея и МКДОУ Вознесенский детский сад на 2013-2014 год

(старшая группа)