Философия и педагогика
статья по теме

     Философия и педагогика

 «Нет у человека иной цели философствовать, кроме как стремления к блаженству», - сказал родитель европейской философии Аристотель. Философия есть наше размышление о сущности мира, о сущности человека, вечное вопрошание – и часто безответное, но оттого не менее волнующее и захватывающее.

    Человек  не философствующий, человек не размышляющий – есть человек бессмысленный, человек без смысла, без мысли. Мысль есть специфический признак человека, атрибут человечности, и быть человеком, стать человеком – это значит стать человеком мыслящим, думающим, философствующим. Философия, таким образом, становится центром  и стержнем педагогики, её смыслообразующей основой, осью, вокруг которой и на которой вращается процесс воспитания и образования человека.

   Ведь в чём состоит пресловутый воспитательный процесс, процесс образования, социализации личности? Испокон веков он включал в себя две составляющих – созидание человека как социального существа и сотворение человека как мыслящего существа. Обществу  нужны граждане, а человечеству, в полном согласии с самоданным видовым нашим определением (может быть, несколько опрометчивым) – разумные люди, те, кто создаёт человека в самом себе, кто творит в себе свою неотъемлемую, неискоренимую, но такую неуловимую и невесомую разумную сущность, тот дух познания и понимания, который, по слову Евангелия, «веет, где хочет».

    Но как Творец мира вдохнул дух живой в человека, так дух познания, страсть мысли, размышления, «вдыхает», вкладывает в человека практикующий философ, тот кого мы знаем ныне как учителя, педагога, наставника. Педагог – тот, кто ведёт. Ведёт детей к знанию, к разуму, к мысли. Наша профессия изначально – профессия философствующих наставников, которые просто (но как непросто!) потому философы, что они занимаются душами и разумом людей. Они – то есть мы, педагоги – лепят формы из Богом данной материи – вот уж воистину, старик Аристотель знал, о чём он говорил, когда писал о соотношении формы и материи, обучая своих последователей в неспешной прогулке по садам Ликея. Разум заложен в нас – задача философа в том состоит, чтобы разбудить его, растормошить, взбудоражить, заставить жить и действовать. Так кто же это и делает, как не учителя – истинные философы по призванию и профессии.

       Кроме задачи пробуждения, «активации» разума, философия выполняет ещё одну, очень важную роль. Она даёт понимание единства мира и познания, понимание целостности и преемственности знания, она есть тот корень, тот ствол, из которого и растут многочисленные ветви наук. Философия, философское видение мира есть системообразующий фактор познания, обучения, образования. Прежде чем знать – и помимо всякого частного знания – нужно знать, что познаваемое имеет смысл, что оно - часть общей картины мира, что оно не абсурдно и не алогично. Что оно не висит в воздухе, как химера нашего воображения, а укоренено в почве рациональности, культуры и традиции. Философия – это воспитание в культуре, приобщение к культуре.

    Вот и получается, что подлинная, истинная педагогика – это и есть подлинная истинная философия. Философия создаёт разум, а педагогика создаёт человека – а это суть одно.