рабочая программа по русскому языку, 5 класс, по С.И. Львовой в соответствии с ФГОС
рабочая программа (5 класс) по теме

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений

в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

                       Лингвистика — наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи.

Основные разделы лингвистики,  изучающиеся на уроках русского языка в 5-м классе.

Основные единицы языка и речи:   звук  (*фонема),  слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

*Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ

ФОНЕТИКА

Речь   устная   и   письменная.

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук — основная единица фонетики.

*Понятие фонемы.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные (ударные/безударные), согласные (твердые/мягкие, глухие/звонкие).

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.

*Сонорные согласные. Смыслоразличительная  роль звука (*фонемы) в слове.

*Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное.

Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи)

Использование    элементов транскрипции для обозначения анализируемого звука и

объяснения написания слова:

[т]    [ы]          [ъ][а]  [ш]

пруд, жизнь, молодёжь и т. п.

*Использование звукописи в художественной речи.

*Наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтической  речи.   Осмысление роли  логического   ударения при   выразительном   чтении текстов.

Чтение   текстов   с   адекватной содержанию интонацией, с  уместным  использованием

пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.

Фонетический разбор слова.

Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения

элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

ОРФОЭПИЯ

Орфоэпия как раздел языкознания.

Особенности   произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч,зщ, зжу тс, дс и др.).

Оглушение и озвончение парных согласных звуков.

Произношение  мягкого  или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах.

Правильное   произношение некоторых групп согласных.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь:  его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Владение основными правилами произношения ударных и безударных гласных в современном русском литературном языке, правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных.

Сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих   орфоэпического комментария.

Работа с орфоэпическим словарем.

Орфоэпический разбор слова.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

ГРАФИКА

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

*Письмо и каллиграфия.

*Элементарные  сведения  из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Алфавит и его использование.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Звуки и буквы.

Обозначение  звуков  с  помощью букв е, ё, ю, я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Осознание роли отчетливого и красивого письма для точного понимания написанного и

быстрого схватывания информации.

Правильное   произношение

букв русского алфавита.

Использование   алфавита  в практической  деятельности (например, при работе со справочной литературой).

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова при проведении фонетического, орфоэпического и орфографического разборов.

МОРФЕМИКА

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема — значимая часть слова.  Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Корень, приставка, суффикс и окончание — морфемы, передающие  информацию о слове: его лексическом значении, грамматических   свойствах, стилистической   принадлежности.

*Морфемы словообразующие и формообразующие. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении, строении  и  грамматических признаках.

Чередование гласных в морфемах; типы чередований:  а//о, е//и;  беглые

гласные//нуль звука; неполногласные сочетания/ /полногласные сочетания (оро//ра,

оло//ла, ере//ре);

Различные чередования  согласных  (к//ч//ц, г//ж//з и др.).

*Варианты морфем.

*Исторические  изменения  в структуре слова.

Понятие об этимологии.

Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Работа с учебным словариком значения морфем.

Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.

Характеристика   языковых признаков слов на основе анализа морфемной модели.

Морфемный разбор слова.

Опора на морфемный разбор при  проведении  орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.

Особенности   правописания морфем   с   чередующимися гласными и согласными.

Использование поморфемного письма деление на морфемы) в процессе написания слова: пере-лет-а-ли, самосвал-  и т. п.

Работа с учебным этимологическим словарем с целью определения зависимости написания слова от его происхождения.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Лексикология как раздел лингвистики.   Слово   —   единица языка  и  речи.   Лексическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего  однокоренного слова (словообразовательное толкование: ущелье — щель между горами); наглядное   изображение   предмета, обозначаемого словом (рисунок, фотография).

Лексическое значение слова.

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).

Тематические группы слов.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Осознание одного из главных требований к речи — точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением.

Объяснение лексического значения слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Определение значения слова с опорой на морфемное строение:

1) с учетом значения корня

(обижать друга — обида, обежать вокруг дома — бежать, бег);

2) с опорой на значение словообразующих морфем:

 оват ыи   —  «чуть-чуть..., немного...»,

 тель ниц а — «женщина, которая...»,

  е ть    —    «становиться (каким?)...» и т. п.

Работа с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова.

Работа со словарями синонимов и антонимов для обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

*Уместное использование слов-синонимов в речи с учетом их стилистической окрашенности.

Распределение слов на тематические группы.

*Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях, включенных в школьные учебники по разным предметам.

*Использование  слов  одной тематической   группы   при конструировании  предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений,  в которых сказуемое выражено именем существительным.

ОРФОГРАФИЯ

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и  обобщающее  правило  для каждого из них:

1) правописание морфем («пиши морфему одинаково»);

2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов — слитно, реже— через дефис»);

3) употребление   прописных и  строчных  букв  («пиши с прописной буквы имена собственные,  со строчной  — нарицательные»);

4) перенос  слова  («переноси слова по слогам»).

Орфограмма.

Безударные гласные в корнях слов.

Правописание согласных в корнях слов.

* Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании.

Правописание безударных окончаний в именах существительных.

Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Употребление ЬиЪна письме:

Ь для обозначения мягкости согласных; Ь после шипящих.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Разделительные ЬиЪ.

Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Роль грамотного письма в процессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла речи.

Опора на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания

морфем, или морфемный принцип).

Обнаружение   орфограмм   в корнях и окончаниях слов.

Группировка слов по видам орфограмм корня.

Подбор однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова

(что значит застеклить? — вставить стёкла).

*Сопоставительный семантикоорфографический анализ словомофонов.

Овладение правильным способом действия при выборе написания безударных окончаний существительных (склонение -> падеж -  выбор окончания), личных окончаний  глаголов (начальная форма    спряжение     личная форма глагола     выбор окончания).

Правописание ЬиЪ в разных случаях.

Написание буквенных сочетаний жи — ши, на — ща, чу — щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Раздельное написание предлога.

Не с глаголами.

Устное объяснение правописания анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов.

Использование орфографического словаря с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

МОРФОЛОГИЯ

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имен существительных,   прилагательных, глаголов).

Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые (не образуют форм).

Образование   форм   слова   с помощью окончания

Нулевое окончание и его значение   в  некоторых   формах имен существительных

(1-е скл. — рощ ; 2-е скл. — плющ      ;

3-е скл. — тенц)

и глаголов прошедшего времени (перечит а л ).

Распознавание   частей   речи с  учетом  разных  признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и его синтаксической роли в предложении.

Распознавание частей речи, их морфологических  признаков и форм слова по морфемным моделям:

пере         ыва ют,

щиц ами и т. п.

Единообразное    написание наиболее   употребительных суффиксов имен существительных

{-ость, -от(а), -изн(а), -телъ и т. п.),

прилагательных

(-чив(ый), -ив(ый), -лив(ый),-чат(ый), -оват(ый) и др.,).

Выделение   основы   слова   и окончания. Определение формы слова по его окончанию (в ясных случаях).

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел лингвистики,   устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь   культуры   поведения человека и культуры речевого высказывания.

Норма как правильное употребление   в   речи   языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка:   нормы   орфоэпические, грамматические,    лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

 Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

*Словари грамматических трудностей русского языка.

Овладение  орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими,   лексическими и   грамматическими   нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного года).

Использование речевых формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. п.

с  учетом  речевой  ситуации, условий общения.

Работа   со   словарем   орфоэпических и грамматических трудностей  (учебный  словарик   «Говорите правильно»), с орфографическим словарем,

справочниками по правописанию.

Оценка собственной  речи, а также  речи  окружающих  с точки зрения соответствия ее нормам современного русского литературного языка и правилам речевого этикета.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

Словосочетание.   Главное и зависимое слово в словосочетании.

Виды словосочетаний:  именные и глагольные.

Типичные модели словосочетаний:

прил. + сущ.; сущ. + сущ.;

прил. + сущ.; гл. + сущ.;

гл. + нареч.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. *Основные элементы   интонации:   логическое ударение, пауза, мелодика (повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные    типы грамматических основ:

сущ. (мест.) + глагол;

сущ. (мест.) + при лаг.;

сущ. (мест.) + сущ.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым (простые случаи).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение,   его   виды   по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные).

 Виды предложений по эмоциональной  окраске  (восклицательные и невосклицательные).

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения  (распространенные  и нераспространенные),

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные).

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Предложения с обращениями.

Предложения с вводными словами.

Предложения со сравнительными оборотами.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

1)знаки препинания в конце предложения;

2)знаки препинания внутри простого предложения;

3)знаки  препинания  между частями сложного предложения;

4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.

* Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Выделение словосочетаний в предложении.

Распознавание и конструирование словосочетаний изученных видов.

*Элементарный  интонационный анализ предложения.

Выделение   грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Конструирование  предложений по заданным типам грамматических основ.

Работа  с  учебным  словарем эпитетов при составлении словосочетаний

  прил. + сущ. и распространении предложений определениями.

Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Выделение   грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Составление схем предложений,  осложненных  однородными членами, обращениями, вводными  словами,   сравнительными оборотами (простые случаи).

Анализ   и   конструирование предложений с прямой речью.

Синтаксический разбор предложения.

Осмысление   роли   пунктуации в письменном общении.

Простые  случаи  постановки знаков  препинания  в  конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Постановка   запятой   перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Интонационно   правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами;

верная постановка знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

*Постановка знаков препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом.

Правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Опора на смысловой и интонационный анализ предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нем основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста-повествования.

Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета, описание места, описание состояния человека, природы и др.

Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса06 цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

*Микротема. Абзац.

План текста. План простой и сложный.

*Тезисный план.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка.

Овладение основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения; правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.

Употребление языковых средств в текстах разных типов.

Наблюдение за использованием глагола и его форм в тексте-повествовании. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету.

Использование прилагательных, словосочетаний со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании.

Использование учебного словаря эпитетов при создании текстов-описаний.

Использование специальных слов для связи частей текста-рассуждения. Создание устных и письменных текстов-рассуждений на морально-этические, лингвистические темы.

Деление текста на абзацы.

Составление простого, сложного, *тезисного плана

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ  ЛИНГВИСТИКИ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие   морфемы (приставка, суффикс).

Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной.

Словообразовательная пара.

Словообразовательная цепочка.

Правописание букв а – о в корнях с чередованием.

Буквы о – ё после шипящих в корнях слов.

Словообразование имён существительных.

Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Словообразование имён прилагательных.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок.                                

Образование слова и его морфемное строение.

Словообразовательный словарь: его   назначение,   структура, содержание словарной статьи.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

* Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Работа со словарем значения морфем.

Определение  основных   способов     словообразования. Выделение   исходной   части слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе  словообразовательного анализа слова.

Обоснование   правописания морфем с опорой на морфемно - словообразовательный анализ слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-, до-, пере- и т. п.,) и приставок на з/с.

Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

Распознавание употребительных корней с чередованиями.

Правописание наиболее распространенных слов с корнями -кас-//-кос-, -лаг-//-лож-,-раст-//-ращ-//-рос-; с ударными о — ё после шипящих в корне.

Работа со словообразовательным словарем для определения морфемного состава, способа образования  слова,  построения словообразовательных пар и цепочек.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи.

*Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах.

Проведение разбора слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

Сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Лексикология и фразеология. Лексика как словарный состав, совокупность   слов   данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Слова однозначные и многозначные; употребленные в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении  (метафора,   олицетворение, эпитет и др.).

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова-синонимы, слова-антонимы,   слова-омонимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разные виды омонимов: лексические  омонимы,  фонетические омонимы (*омофоны), графические омонимы (*омографы), грамматические омонимы (*омоформы).

Характеристика   лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представление о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие [ф], начального

[а] или [э], сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Правописание букв ы и и после ц.

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика  и   слова,   имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, *жаргонизмы).

Терминологическая лексика как  наиболее  существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов,  их  исторических  родственных  связях  с  другими

словами.

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Использование толковых словарей русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.

*Наблюдение   за  употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте.

Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и

уместного слова в данной речевой ситуации. Использование синонимов как средства связи

предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов (старая пил-а — жадно пи-л-а; стекл-о разбилось — с-тек-л-о молоко и т. п.).

Произношение  заимствованных слов, включенных в орфоэпический   минимум   (твердость и мягкость согласных перед е).

Распознавание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями,  умение объяснить их написание.

Уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики  ограниченного употребления.

Правильное употребление терминов; умение назвать изученные термины лингвистики.

Составление словарика лингвистических терминов.

Использование терминов в текстах научного стиля.

*Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественных текстах.

*Анализ ошибок, связанных с неуместным использованием в речи стилистически окрашенных слов.

Толкование значения фразеологизмов, уместное употребление их в речи.

Лексический разбор слова.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

МОРФОЛОГИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Грамматика   и   ее  основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения (значение рода, лица, времени и др.).

Принципы   классификации частей речи:

1) общее грамматическое значение;

2) морфологические признаки (постоянные  и  непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя   существительное   как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Словообразование имен существительных.

Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола (преподаватель, шутник, обманщик, лжец), лица женского пола (свидетельница, мастерица, принцесса, беглянка), ребенка или детеныша животного (малыш, волчонок), предмета, орудия действия (экспонат, цедилка), места,  помещения (хранилище, цветник, колокольня), процесса, действия, состояния (мигание, посещение, косьба, хлопок), признака (свежесть, богатство, доброта, голубизна), собирательности (березник, учительство, листва),  единичности (виноградина, дождинка) и др.

Правописание суффиксов -чик-,-щик-.

Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

Имена существительные собственные   и   нарицательные (обобщение изученного).

Некоторые  суффиксы,  образующие собственные имена—отчества (Ильич, Петрович,

Ивановна, Никитична и др.).

*Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Имена  существительные одушевленные   и   неодушевленные   (обобщение   изученного   в   начальной   школе).

Грамматические   различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные (бабуля, театрал, повариха, тигрята, москвич, велосипедист и др.), неодушевленные существительные (болезнь, организация,   чертеж, тяжесть и др.).

Род  имен  существительных (повторение изученного).

Существительные    общего рода. Род  несклоняемых существительных.

Число имен существительных (обобщение изученного).

Существительные,   имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Склонение   имен   существительных (на основе изученного ранее).

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Правописание не с именами существительными.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи.  Правильное употребление имен существительных.

Осмысление основных принципов классификации частей речи в русском языке и опора на эти принципы для аргументации  при  составлении  рассуждения на ингвистическую

тему.

Понимание необходимости изучения  особенностей  употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной

речи.

Распознавание имен существительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Приставочный и суффиксальный способы образования имен существительных.

Образование имен существительных при помощи   приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Распознавание и правописание типичных суффиксов имен существительных.

Уместное употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

*Наблюдение за использованием приема олицетворения в художественных текстах.

Употребление прописной буквы при написании собственных имен существительных, правильная запись адреса на почтовых отправлениях.

Правописание безударных окончаний -е и -и имен существительных (обобщение изученного). Различие окончаний -е и -и существительных на -ия, -ие, -ий, соответствующих схемам:

         и  я                  и  е                ий

Правильное     произношение отчеств и несклоняемых существительных, употребление разносклоняемых существительных в русском литературном языке.

Определение рода и типа склонения по суффиксу и окончанию    существительного:

1-е   скл.:    -от(а),   -ух(а),-аци(я), -лк(а) и др.;

2-е скл.: -ыш, -ист, -ёнок, -ач, -ени(е), -ей;

3-е скл.: -ость, -знь и т. п.

Морфологический разбор имени существительного.

Определение синтаксической роли имени существительного в словосочетании и предложении.

Употребление  имен  существительных  в  соответствии  с основными орфоэпическими, лексическими,  грамматическими нормами.

Употребление в речи трудных падежных форм (чулок — носков, яблок—мандаринов, туфли— туфель   и   т. п.),   форм косвенных падежей существительных на -мя, несклоняемых существительных.

Согласование прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (туфля —ж. р., рояль — м. р. и т. п.).

Правильное  употребление  в речи существительных, имеющих   только   форму   единственного или только форму множественного числа (молодежь, ворота, досуг и др.,).

Распознавание, построение и  уместное использование в речи словосочетаний типа

   гл. + сущ.; сущ. + сущ.;

   прил. + сущ.

(радоваться —  чему?,  восхищаться — чем?; приехать в Крым, но на Кавказ; возвратиться   из   Крыма,   но с Кавказа).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть

речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные, непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имен прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования имен прилагательных.

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные  суффиксы  прилагательных разных разрядов: ледяной, вчерашний, летний,

городской, электрический, сливовый, московский, соломенный  и др.   —  у относительных прилагательных; братов,лисий, материн — у притяжательных прилагательных; горьковатый, большущий, новенький, терпеливый, правдивый,ветвистый, низкий, плачевный,

разговорчивый и др. — у качественных прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных.    Образование сравнительной и превосходной

степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая  роль имен прилагательных   (полных и кратких) в предложении.

Культура речи.  Правильное употребление имен прилагательных.

Распознавание  имен  прилагательных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Употребление прилагательных в    художественном  тексте в качестве эпитетов.  Работа с учебным словарем эпитетов.

Подбор  прилагательных синонимов и выбор из синонимического ряда  прилагательного, наиболее уместного в тексте с учетом стилистической характеристики текста.

Распознавание  прилагательных,  употребленных  в  прямом  или  переносном  значении, установление их разряда (золотое кольцо — золотое

сердце).

Определение способов образования имен прилагательных.

Определение   разряда   имен прилагательных:   качественные, относительные, притяжательные..

Правильное образование, произношение, написание и употребление имен прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Употребление в речи кратких и полных прилагательных.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.  Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение синтаксической роли имени прилагательного в словосочетании и предложении.

Употребление имен прилагательных  в  соответствии  с основными орфоэпическими, лексическими,  грамматическими нормами.

Соблюдение правильного ударения в кратких прилагательных и в формах сравнительной

степени.

Распознавание и правильное употребление именных словосочетаний типа

прил. + сущ.; прил. + сущ.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки постоянные и  непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Инфинитив, его грамматические особенности.

Словообразование  глаголов.

Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении  лексического  значения глагола. Знакомство   с   некоторыми группами словообразовательных значений глаголов: начало действия (запеть), конец

действия (отпеть), повторное действие  (переписать),дополнительное действие (доплатить), приближение, присоединение   (приехать, приклеить), удаление (отойти, увезти), направленность в пространстве — внутрь (вползти), наружу   (выползти),вниз (слететь), вверх (взлететь), вокруг (обежать) и др.

Вид  глагола,   видовая  пара.

Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида (вылечить, подмести, разбудить, очистить).

Использование суффиксов -ива-(-ыва-) и -ова-(-ева-) для образования глаголов несовершенного вида.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные  и  невозвратные глаголы.

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Корни с чередованием и/ /е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.,).

Изменение глагола по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование (формообразующий суффикс -л- и частица

бы), изменение по числам и родам.

Повелительное   наклонение:

значение, образование и изменение.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов

несовершенного вида в форме трех времен (настоящее, будущее   сложное,   прошедшее).

Употребление глаголов совершенного  вида в  форме  двух времен (будущее простое и про-

шедшее).

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам.

Спряжение глаголов.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам.

Безличные глаголы.

Синтаксическая роль глагола

в словосочетании и предложении.

Культура речи.  Правильное употребление глаголов.

Распознавание глагола на основе общего (грамматического) значения,   морфологических

признаков,   синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различение    однокоренных глаголов, образованных приставочным  способом,  и точное употребление их в речи (налить,  перелить,  влить, вылить ,залить, подлить, отлить  и т.п.).

Правописание    суффиксов -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-).

Правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -ться в глагольных формах.

Правописание  ь  в  глаголах повелительного наклонения.

Уместное использование в речи интонационных   и   лексических средств передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).

*Наблюдение за употреблением формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи;   *наблюдение  за употреблением форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего  в  художественном

повествовании.

*Анализ примеров употребления инфинитива в значении разных наклонений;  стилистическая характеристика этих конструкций.

Морфологический разбор глагола.

Раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими,   лексическими, грамматическими нормами.

Правильное   образование   и уместное использование в речи глагольных   словосочетаний типа:

гл. + сущ.; гл. + нареч.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

авторская программа

рабочая  программа

1

Лингвистика — наука о языке

2

2

2

Введение в лингвистику

93

83

2.1.

Фонетика

4

4

2.2.

Орфоэпия

5

4

2.3.

Графика

7

5

2.4.

Морфемика

5

5

2.5.

Лексикология

5

4

2.6

Орфография

15

15

2.7.

Морфология

4

3

2.8.

Культура речи

5

4

2.9.

Синтаксис и пунктуация

30

26

2.10.

Текстоведение

13

13

3

Основные разделы лингвистики

84

85

3.1.

Словообразование

12

10

3.2.

Лексикология и фразеология

15

12

3.3.

Морфология

57

63

3.3.1.

Имя существительное

16

14

3.3.2

Имя прилагательное

14

12

3.3.3

Глагол

27

25

4

Повторение изученного

12

12

5

Резервные часы

13

ВСЕГО

204

170

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

1. Лингвистика — наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. Основные единицы языка и речи.

Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

 Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

2Введение в лингвистику.

Фонетика

Речь   устная   и   письменная.

Разделы лингвистики, изучающие устную речь.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации. Смыслоразличительная роль звука в слове.

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи. 

Слог и ударение. Особенности словесного ударения в русском языке. Словесное ударение и логическое.

Иметь представление о лингвистике как науке о языке. Овладевать чтением - пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Иметь представление о языке как системе

средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т. е. речевой деятельности.

Понимать различие между звуками и буквами. Проводить фонетический анализ слова

Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости — глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме.

Иметь представление о работе органов речи при произнесении гласных и согласных. Учиться использовать знаки фонетической транскрипции.

Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции. Осознавать (понимать) звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского

ударения. Определять ударный и безударные слоги в слове. В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных и согласных звуков и их сочетаний.

Изменение звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Орфоэпический разбор.

Иметь представление об орфоэпии как разделе лингвистики. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять

орфоэпические пометы. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний

согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь

Овладеть основными нормами орфоэпии

в области согласных звуков. Уметь производить орфоэпический разбор слова. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, сверстника, речь ведущего телевидения.

Использовать орфоэпический словарь. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП). Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно

произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила.

Графика

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

Иметь представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв. Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений.

Осознавать значение письма в истории развития человечества. Осознавать различия между звуками и буквами. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Знать о двойной роли букв е, ё, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Знать о двойной роли букв е, ё, ю, я. Осознавать причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Уметь использовать Ь для обозначения мягкости согласных.

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука. Словарь значения морфем.

Корень, приставка, суффикс, окончание - морфемы, передающие информацию о слове. Морфемы словообразующие и формообразующие.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи. Морфемный разбор слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах. Варианты морфем.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Иметь представление о морфемике как разделе лингвистики, изучающей строение слова. Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т. е. морфемы. Определять грамматические признаки слова по окончанию. Производить морфемный разбор слова.

Знать о роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определять языковые значения словообразующих морфем. Наблюдать использование словообразующих морфем в художественных произведениях. Познакомиться с морфемным и словообразовательным словарями.

Понимать, что такое морфемная модель слова. Определять по морфемной модели лексические и грамматические особенности слова. Уметь членить слова на морфемы.

Наблюдать за использование выразительных возможностей однокоренных слов. Различать корни-омонимы.

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики. Познакомиться с этимологическим словарем.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Основные способы объяснения лексического значения.

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные)

Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Иметь представление о лексикологии как разделе лингвистики.

Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами

в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове.

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Использовать словарь синонимов и словарь антонимов.

Уметь использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова. Иметь представление о невербальных способах объяснения лексического значения слова.

Уметь различными способами объяснять лексическое значение слова с помощью необходимых словарей. Иметь представление о родовых и видовых понятиях и использовать родовые понятия для толкования слов. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Орфография

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков. Понятие об омофонах.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков.

Виды орфограмм в окончании.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

Употребление Ь на письме для обозначения мягкости согласных.

Употребление Ь после шипящих.

ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Разделительные Ь и Ъ.

Слитное, дефисное и раздельное написания слов.

Написание НЕ с глаголами.

Иметь представление6 об орфографии как системе правил правописания. Понимать орфограмму как написание, требующее осмысленного выбора. Знать основной закон русской орфографии – требование единообразного написания морфем. Соблюдать при написании слов требование единообразного написания морфем.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1_й и 2_й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь.

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать

слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметьперечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов,

сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать слова с данными орфограммами

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

Используя известное правиле, писать. Предлоги о словами раздельно. Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Верно писать слова с НЕ с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Морфология

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.

Распознавание частей речи с учетом разных признаков

Слова изменяемые и неизменяемые. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных и глаголов прошедшего времени.

Распознание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.

Распознавание частей речи с учетом разных признаков

Слова изменяемые и неизменяемые. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных и глаголов прошедшего времени.

Распознание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Орфоэпические нормы.

Грамматические нормы. Словари грамматических трудностей русского языка.

Лексические нормы.

Нормы построения текста. Речевой этикет. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Иметь представление о культуре речи как особом разделе лингвистики и о языковых нормах как правилах использования в речи языковых средств. Знать основные требования к речи.

Овладевать нормами, действующими в современном русском языке.

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические и стилистические нормы.

Овладевать нормами, действующими в современном русском языке. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических

особенностей и использованных языковых средств.

Овладевать различными видами монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.), нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки. Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Виды предложений по количеству грамматических основ: простые и сложные предложения.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Определение. Словарь эпитетов: назначение, структура, содержание статьи.

Обстоятельство.

Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения: распространенные и нераспространенные предложения.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Знаки препинания в конце предложения.

Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

Понятие о пунктуации. 

Зачем нужны знаки препинания.

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания внутри простого предложения

Знаки препинания между частями сложного предложения

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знаки препинания между частями сложного предложения.

Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложениях.

Синтаксический разбор предложения.

Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.

Распознавать словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Понимать и доказывать отличие предложения от словосочетания.

Определять границы предложений.

Выделять грамматическую основу предложения.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила

на практике

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила

на практике

Понимать и доказывать отличие простых предложений от сложных.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова

Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.

Осознавать условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов.

Понимать и доказывать необходимость знаков препинания в предложении.

Обосновывать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонационную характеристику предложения.

Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.

Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения.

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее.

Употреблять обращения в речи.

Понимать функции вводных слов. Различать вводные слова и члены предложения.

Осознавать и употреблять в речи предложения со сравнительным оборотом.

Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания.

Расставлять знаки препинания в сложных предложениях

Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения. Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.

Охарактеризовывать простые и сложные предложения

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нем основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста-повествования.

Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета, описание места, описание состояния человека, природы и др.

Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса06 цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

План текста. План простой и сложный.

Знать основные признаки текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение. Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство (п о ч е м у?), полную схему строения текста (тезис — аргумент, примеры — вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом). Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения_доказательства, отвечая на вопросы учителя: «Почему в слове пишется ...?», «Почему

в предложении ... следует поставить запятую?» и т. п. Оформлять в виде рассуждения-доказательства языковые разборы (грамматический, фонетический, стилистический и т. д.)

Иметь представление о строении повествования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос к т о?, «новое» обозначает действие, отвечает на вопрос ч т од е л а е т?). Находить в «большом» тексте фрагменты со значением повествования; различать повествование и похожее на него описание с глаголами состояния, используя приём «фотографирования».

Правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движения; уместно использовать видо-временные формы, разнообразные слова и выражения, обозначающие последовательность действий (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь представление об

«опасных местах» в повествовательных текстах: не допускать повторов в «данном» (Петя ..., Петя ...; Я ..., Я ...,Я ...) и «новом» (Барсик сначала подбе! жал к нам, потом убежал в кусты, потом побежал к дуплу). Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов. Создавать повествовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.

2. Основные разделы лингвистики. Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы словообразования.

Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание неизменяемых на письме приставок.

Правописание приставок на З и С.

Правописание соединительных гласных О-Е в сложных словах.

Правописание слов с корнями КАС-КОС

Правописание слов с корнями ЛАГ-ЛОЖ

Правописание слов с корнями РАСТ-РАЩ-РОС

Правописание слов с ударными О-Ё после шипящих в корне.

Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования.

Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями

Знать и различать при письме слова с указанными группами приставок.

Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать,

разбросать и т. д.; 2) разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз_ или рас_, без_ или бес_ и т. д. В пределах положительных оценок писать словас приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Пользоваться орфографическим словарём

Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования

слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении.

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения

о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.

Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры.

Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения

о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.

Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.).

Пользоваться орфографическим словарём. Употребительные слова с такими корнями

Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова. Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения

о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём.

Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.).

Пользоваться орфографическим словарём. Употребительные слова с такими корнями

Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова. Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него

Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе, шоколад, шофёр, жонглёр и т. д.) и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарём

Лексикология и фразеология

Лексика как словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Слова-синонимы.

Слова-антонимы.

Слова-омонимы. Виды омонимов: лексические, графические, грамматические.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов.: исконно русская лексика и заимствованные слова

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Правописание букв И-Ы после Ц.

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей.

Устаревшие слова и неологизмы. Использование слов в разных стилях речи.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Лексический разбор слова

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пил_а —жадно пил_а; обиж_а_ть друга — о_беж__а_ть вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника

(твёрдые и мягкие согласные перед е).

Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро — ра, оло — ла, ере — ре, ело — ле). Находить

слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре

Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (ди_алектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова

через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать

термины лингвистики, объяснить их значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям, многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов

Морфология. Имя существительное

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис. Принципы классификации частей речи.

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Приставочный способ образования имен существительных. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Суффиксальный способ образования имен существительных. Правописание суффиксов ЧИК-ЩИК.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных.

Имена существительные собственные и нарицательные. Некоторые суффиксы, образующие собственные имена-отчества.

Склонение имен существительных. Различие окончаний –Е и –И существительных на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Число имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетаниях и предложениях.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироватьсяв умении распознавать слово как часть

речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные,

образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов.

Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных

Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей

речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать

в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарём и словарём морфем. Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не

Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами _чик_, _щик_ и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов _ек_, _ик_. Пользоваться орфографическим словарём

Знать, на чём основываются различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной

литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Знать, на чём основываются различия между собственными и нарицательными

именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический

текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на _мя

и существительное путь

Знать способ определения рода имён существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода. Знать, как определяется род несклоняемых имён существительных; тренироваться правильно употреблять в

речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры

Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи.

Приводить соответствующие примеры

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные. Особенности их значения, изменения.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных

Выявляют морфологические признаки имён прилагательных.

Распознают качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; подчёркивают краткие прилагательные как члены предложения

Показывают на примерах, как имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; согласовывают имена прилагательные с существительными. Усваивают правило написания безударных окончаний имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Определяют синтаксическую функцию имени прилагательного; указывают синтаксическую роль имён прилагательных в предложениях. Пишут сочинение-миниатюру.

Определяют, какие языковые нормы существуют и в каких лингвистических словарях содержатся сведения о них.

Пользуясь словариком «Говорите правильно», определяют верное произношение имён прилагательных. Выявляют грамматические нормы имён прилагательных, заполняя графы таблицы упражнения. Определяют лексические нормы в употреблении имён прилагательных. Исправляют ошибки в употреблении имён прилагательных по упражнению. Пишут сочинение-миниатюру, употребляя прилагательные при описании природы и персонажей.

Глагол

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Словообразование глаголов. Приставочный способ образования. Роль приставки в изменении лексического значения глагола.

Вид глагола. Видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида.

Использование суффиксов –ИВА-(-ЫВА-) и –ОВА-(-ЕВА-) для образования глаголов несовершенного вида.

Правописание суффиксов –ИВА-(-ЫВА-) и –ОВА-(-ЕВА-)

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. 

Правописание безударных личных окончаний глагола

Изменение глагола по наклонениям. Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование, изменение.

Правописание Ь в глаголах повелительного наклонения.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

Употребление глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Употребление глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам.

Безличные глаголы.

Морфологический разбор глагола.

Чередование гласных и согласных в корнях. Корни с чередованием Е//И и их написание.

Корни с чередованием Е//И и их написание.

Раздельное и слитное написание НЕ с глаголами.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Определяют общее грамматическое значение глагола, его морфологические признаки и синтаксическую функцию. Выявляют общее значение глаголов и их употребление в любых типах речи: в описании, повествовании, рассуждении. Пишут сочинение-миниатюру. Распознают начальную (неопределённую) форму глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Используют инфинитив в собственной речи.

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы. Совершенствовать умение опознавать в тексте глаголы

Учатся различать глаголы совершенного и несовершенного вида по вопросам. Выявляют смысловые оттенки в значении глаголов разного вида. Формируют и закрепляют представление о видовой паре и о способах образования таких пар.

Формируют умения образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов –ыва- (-ива-) и –ова- (-ева-). Создают текст-описание действий.

Формируют умения образовывать глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов –ыва- (-ива-) и –ова- (-ева-). Создают текст-описание действий.

Определяют семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов и в ходе анализа текста учатся различать глаголы этих групп.

Выявляют структурные различия возвратных и невозвратных глаголов и на этой основе формируют умения различать эти группы глаголов. Формируют представление о семантических и синтаксических различиях возвратных и невозвратных глаголов.

Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть. Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила.

Получают представление о наклонениях глагола: их смысловых отличиях и особенностях изменения глаголов в разных наклонениях. Используют глаголы в условном наклонении в речи. Пишут сочинение-миниатюру

Получают представление о значении, образовании, изменении глаголов в повелительном наклонении. Учатся образовывать формы повелительного наклонения глаголов. Совершенствуют умение использовать глаголы в повелительном наклонении в собственной речи.

Учатся образовывать формы повелительного наклонения глаголов. Формируют навык написания ь после шипящих в формах повелительного наклонения глаголов. Образуют формы 2 лица мн. ч наст. времени и форму повелительного наклонения ед. ч. и мн. ч.

Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Соотносят категории вида и времени глагола. Работа с текстами, заполнение таблицы по тексту.

Вырабатывают правильный способ действия при выборе гласной перед суффиксом –л- в форме прошедшего времени глагола.

Работают с таблицей, распределяя слова по лицам и числам. В тренировочных упражнениях определяют лицо и число глаголов. Выявляют разноспрягаемые глаголы. Пишут сочинение-миниатюру

Распознают безличные глаголы. Тренируются в употреблении личных глаголов в значении безличных.

Выполняют тренировочные задания в рамках темы: «Постоянные и непостоянные

морфологические признаки глагола»

Усваивают правило написания букв е-и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Усваивают правило написания букв е-и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений

Учатся определять роль глагольных форм в предложении. Пишут сочинение-миниатюру по картинкам, подчёркивая все глаголы как члены предложения.

Совершенствуют умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических норм. Работают с текстами

Совершенствуют умение определять и исправлять нарушения лексических норм использования глагола в речи. Учатся различать глаголы-паронимы, устранять повторы в речи , работают над нормами управления.

3. Повторение изученного

№ п/п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Кол-во

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебник Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 5 класс. Часть 1-3: Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Мнемозина», 2009г.

2. Печатные пособия

2.

Демонстрационные таблицы

3.

Учебно-методическая литература

4.

Раздаточный материал (карточки, тесты)

3. Технические средства обучения

5.

Компьютер

6.

Мультимедийный проектор

7.

Магнитофон

4. Экранно-звуковые пособия

8.

Компактдиски

9.

Аудиокассеты

5. Оборудование класса

10.

Столы ученические

11.

Стол учительский

12.

Стул учительский

13.

Стулья ученические

14.

Шкаф для учебных пособий

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей

русского языка и литературы

от  27.08.2013г., протокол № 1

_____________ Димитренко С.Е.

            СОГЛАСОВАНО

              Заместитель директора по УВР

              29.08.2013г.

               _____________ Резник З.А.

 №

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты

проведения

Оборудова-ние урока

УУД

план

факт

Лингвистика — наука о языке

2

Л. осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

1

1

Лингвистика как наука о языке и речи

1

1.09

П. иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе

2

2

Основные разделы лингвистики

1

3.09

П. Сформировать представление о лингвистике как науке о языке и её основных разделах

ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ

ФОНЕТИКА

4 + 1 текст.

Л воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

3

1

Фонетика как раздел лингвистики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи

1

4.09

П. восстановить в памяти основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в рамках этого раздела, дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи

4

2

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные, согласные

1

5.09

П.Различать гласные и согласные

5

3

Текстоведение. Понятие о тексте. Текст и его признаки.

1

7.09

П.Знать признаки текста

6

4

Сочинение – описание картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь»

 (Упр. 21)

1

8.09

П.Описывать картину

7

5

Звукопись как выразительное средство устной речи. Особенность словесного ударения в русском языке

1

10.09

П. дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литературных произведениях, правильно ставить ударение в слове

ОРФОЭПИЯ

4

Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

8

1

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности   произношения безударных гласных

1

11.09

П. формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики, познакомить с правилами произношения гласных звуков.

9

2

Оглушение и озвончение парных согласных звуков

1

12.09

П. познакомить с орфоэпическими правилами произношения согласных звуков

10

3

Произношение  мягкого  или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах.

1

14.09

П. формировать навыки правильного произношения иноязычных слов

11

4

Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь

1

15.09

П.Пользоваться орфоэпическим словарем

ГРАФИКА

5

Л. осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

12

1

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

1

17.09

П. формировать представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами

13

2

Алфавит и его использование. Звуки и буквы.

1

18.09

П. закреплять знание русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарями

14

3

Обозначение  звуков  с  помощью букв е, ё, ю, я.

1

19.09

П. Повторить сведения о роли букв е, ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах

15

4

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

1

21.09

П.Определять роль ь ъ в составе словоформы, Совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных

16

5

Контрольная работа № 1.

Диктант по темам «Фонетика, орфоэпия, графика»

1

22.09

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика, орфоэпия, графика»

МОРФЕМИКА

5 + 1 текст.

Л. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

17

1

Морфемика как раздел лингвистики. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Анализ контрольной работы.

1

24.09

П. дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова , отличать морфему от звука и слога

18

2

Морфема — значимая часть слова

1

25.09

П.Находить значимую  морфему

19

3

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи

1

26.09

П. формировать представление о морфемной модели слова и  вырабатывать способность определять на основе этой модели лексические и грамматические особенности слова

20

4

Чередование гласных в морфемах; Различные чередования  согласных  (к//ч//ц, г//ж//з и др.).

1

28.09

П. Повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов

21

5

Понятие об этимологии. Этимологический словарь

1

29.09

П.Дать представление об этимологии и научиться пользоваться этимологическим словарем

22

6

Текстоведение. Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

1

1.10

П.Определять тему и идею текста

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

4 + 1 текст

Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

23

1

Лексикология как раздел лингвистики.   Слово   —   единица языка  и  речи. Лексическое значение слова. Толковый словарь

1

2.10

П. дать представление о лексикологии как разделе лингвистики, изучающем словарный состав языка, и познакомить с основными способами объяснения лексического значения слова;

24

2

Словари синонимов и антонимов. Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).

1

3.10

П. познакомить учащихся со словарём синонимов и словарём антонимов, научить им пользоваться

25

3

Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

1

5.10

П.Различать родовые и видовые понятия

26

4

Текстоведение. Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

1

6.10

П.Определять типы речи

27

5

Сочинение – описание картины А.А.Рылова «Полевая рябинка»

(Упр. 177).

1

8.10

П. Формировать умение описывать изображённый на картине пейзаж

ОРФОГРАФИЯ

15

Л. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

М. владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Орфография и её разделы

(2)

28

1

Орфография как раздел правописания

1

9.10

П. дать представление об орфографии как системе правил правописания, включающей несколько разделов

29

2

Разделы русской орфографии и  обобщающее  правило  для каждого из них

1

10.10

П.Знать правила

Орфограммы в корнях и окончаниях

(6)

30

1

Безударные гласные в корнях слов.

1

12.10

П.Подбирать проверочные слова

31

2

Правописание согласных в корнях слов

1

13.10

32

3

Изложение (Упр. 206)

1

15.10

П. тренировать в умении письменно пересказывать текст

33

4

Виды орфограмм в окончании.

1

16.10

П. совершенствовать умение определять соответствующее правило написания согласных в корне

34

5

Правописание безударных окончаний в именах существительных.

1

17.10

П.Определять склонение и падеж существительных

35

6

Правописание личных безударных окончаний глаголов

1

19.10

П. Определять  спряжение глаголов

Правописание Ь и Ъ

(4)

36

1

Употребление ЬиЪна письме

1

20.10

П.Различать ь иъ на письме

37

2

Ь для обозначения мягкости согласных; Ь после шипящих

1

22.10

П. Повторить, расширить и обобщить сведения о написании ь для обозначения мягкости согласных и после шипящих

38

3

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

23.10

П. Отрабатывать написание –тся и ться в глаголах

39

4

Разделительные ЬиЪ

1

24.10

П. Повторить правило об употреблении разделительных ь и ъ и отработать его практическое применение

Правила написания слов

(3)

40

1

Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

1

26.10

П. повторить правила о раздельном написании предлогов; повторить правила правописания не с глаголами и отработать их практическое применение.

41

2

Контрольная работа № 2.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография».  

1

27.10

 П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Орфография»

42

3

Анализ контрольной работы.  Повторение темы «Разделительные    Ь и Ъ»

1

29.10

П.Работать над ошибками

МОРФОЛОГИЯ

3

Л. формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

М. умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

43

1

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

1

30.10

П. дать представление о морфологии как разделе лингвистики и добиваться осмысления признаков, на основе которых все слова делятся на части речи, различать самостоятельные и служебные части речи

44

2

Сочинение – описание пейзажа (Упр. 271)

1

31.10

П.Описывать пейзаж

45

3

Образование   форм   слова   с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение   в  некоторых   формах имен существительных и глаголов прошедшего времени

1

2.11

П.Находить нулевое окончание и его значение, добиваться осмысления основных значений нулевого окончания

КУЛЬТУРА РЕЧИ

4 + 1 текст

Л. осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

М.владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

46

1

Культура речи как раздел лингвистики,   устанавливающий правила пользования языком в речевом общении.

1

10.11

П. дать понятие о культуре речи как особом разделе лингвистики и формировать представление о языковых нормах как правилах использования в речи языковых средств

47

2

Норма как правильное употребление   в   речи   языковых единиц

1

12.11

П.Соблюдать нормы речи

48

3

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

1

13.11

П. формировать представление о речевой ситуации

49

4

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

1

14.11

П. тренировать учащихся в уместном использовании этикетных слов в различных речевых ситуациях

50

5

Текстоведение. Строение текста – повествования.

1

16.11

П.Знать строение текста-повествования

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

26 + 2 текст

Л. формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

М. умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Синтаксис как раздел лингвистики

(1)

51

1

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

1

17.11

П. дать понятие о синтаксисе как разделе лингвистики, отличать словосочетание от предложения

Словосочетание

(3)

52

1

Словосочетание.   Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний

1

19.11

П. дать представление о видах словосочетаний по характеру главного слова

53

2

Типичные модели словосочетаний прил. + сущ.; сущ. + сущ.; прил. + сущ.; гл. + сущ.; гл. + нареч.

1

20.11

П.Строить словосочетания по модели

54

3

Сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец» (Упр. 336).

1

21.11

П. развивать умение описывать произведение живописи

Предложение

(6+1)

55

1

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

1

23.11

П.Интонация конца предложения

56

2

Грамматическая основа предложения. Основные    типы грамматических основ

1

24.11

П.Находить грамматическую основу

57

3

Постановка тире между подлежащим и сказуемым

1

26.11

П.Определять частеречную принадлежность

58

4

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство

1

27.11

П. Повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения и способах их выражения

59

5

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи

1

28.11

П.Познакомиться со словарем эпитетов и уметь им пользоваться

60

6

Текстоведение. Строение текста – описания. Научное и художественное описание

1

30.11

П.Знать строение текста - описания

61

7

Изложение по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»

1

1.12

П. Формировать умение сжато излагать текст

Виды предложений

(3+1)

62

1

Предложение,   его   виды   по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной  окраске  

1

3.12

П.Давать характеристику по цели высказывания

63

2

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения  

1

4.12

П.Находить распространеннее предложения

64

3

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные).

1

5.12

П. Различать простые и сложные предложения

65

4

Текстоведение. Виды описания: описание предмета, описание места.

1

7.12

Простое осложненное предложение

(7)

66

1

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

1

8.12

П.Находить однородные члены

67

2

Обобщающее слово при однородных членах предложения

1

10.12

П. формировать умение опознавать обобщающие слова и правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах на письме

68

3

Контрольная работа № 3.

 Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис»

1

11.12

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Синтаксис»

69

4

Предложения с обращениями.

1

12.12

П. формировать представление об обращении;  вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с обращениями

70

5

Предложения с вводными словами.

1

14.12

П. дать представление о вводных словах; формировать умение правильно произносить и оформлять на письме предложения с вводными словами

71

6

Предложения со сравнительными оборотами.

1

15.12

П. отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме

72

7

Предложения с прямой речью.

1

17.12

П.Строить схемы  предложений

Пунктуация как раздел правописания

(6)

73

1

Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса.

1

18.12

П.Соблюдать  связь синтаксиса и пунктуации

74

2

Основные группы пунктуационных правил:

1

19.12

75

3

Знаки препинания в конце предложения; знаки препинания внутри простого предложения

1

21.12

П. повторить сведения о знаках препинания в конце предложения и тренировать умение определять границы предложений

76

4

Знаки  препинания  между частями сложного предложения; знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

22.12

П.Строить схемы в указанных предложениях

77

5

Контрольная работа № 4.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Пунктуация».

1

24.12

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Пунктуация»

78

6

Анализ контрольной работы. Повторение темы «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

1

25.12

П. работать над ошибками

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ  ЛИНГВИСТИКИ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

10 + 1 текст

Л. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Словообразование как раздел лингвистики

(4)

79

1

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие   морфемы (приставка, суффикс).

1

26.12

П. формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики

80

2

Основные способы словообразования. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

1

28.12

П. формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке

81

3

Чередующиеся гласные а-о в корнях

1

12.01

П.Распознавать чередование  гласных, повторить сведения о корнях с чередованием

82

4

Буквы о – ё после шипящих в корнях слов

1

14.01

П. Добиваться усвоения правила написания о – ё после шипящих в корне и отрабатывать умение правильно писать наиболее употребительные слова с о – ё после шипящих в корне слова

Словообразование частей речи

(6+1)

83

1

Словообразование имён существительных.

1

15.01

П. повторить сведения об основных способах образования существительных

84

2

Словообразование имён прилагательных.

1

16.01

П. закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных

85

3

Словообразование глаголов.

1

18.01

П.Уметь определять  способы образования слов

86

4

Текстоведение. Рассуждение.

1

19.01

П. Уметь строить текст - рассуждение

87

5

Изложение (Упр. 617)

1

21.01

88

6

Образование слова19 и его морфемное строение. Словообразовательный с21ловарь

1

22.01

П.Пользоваться словообразовательным словарём

89

7

Контрольная работа № 5.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

1

23.01

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Словообразование»

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

12 + 2 текст

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Лексическое богатство русского языка

(7)

90

1

Лексикология и фразеология. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Анализ контрольной работы.

1

25.01

П. повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики, дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения

91

2

Слова однозначные и многозначные; употребленные в прямом или переносном значении.

1

26.01

П. формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях

92

3

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении  

1

28.01

П. отрабатывать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте

93

4

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов

1

29.01

П. тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения по этимологическому и толковому словарикам

94

5

Смысловые и стилистические различия синонимов.

1

30.01

П.Различать синонимы

95

6

Разные виды омонимов

1

1.02

П. формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте

96

7

Характеристика   лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов и употребления слов разными группами людей

1

Буквы и и ы после ц

(1)

97

1

Буквы и и ы после ц

1

2.02

П. Сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и цы с учётом структуры слова и значения морфем

Устаревшие слова

(2)

98

1

Устаревшие слова и неологизмы

1

4.02

П. дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых их них, находить  устаревшие слова  и неологизмы

99

2

Некоторые сведения о происхождении устаревших слов

1

5.02

П. повторить и закрепить сведения об устаревших словах

Фразеология как раздел лингвистики

(2+2)

100

1

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности

1

6.02

П. дать определение о фразеологии как разделе лингвистики;  формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение

101

2

Контрольная работа № 6.

 Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология и фразеология»

1

8.02

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Лексикология и фразеология»

102

3

Анализ контрольной работы.

Текстоведение. Описание состояния природы.

1

9.02

П.Работа над ошибками.

103

4

Текстоведение. Описание состояния природы. (Упр. 673)

1

11.02

П. Уметь описывать состояние природы

МОРФОЛОГИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

14 + 1 текст

Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Имя   существительное   как часть речи

(3)

104

1

Грамматика   и   ее  основные разделы: морфология и синтаксис.

1

12.02

П.Что изучает грамматика

105

2

Имя   существительное   как часть речи

1

13.02

П. добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного

106

3

Словообразование имен существительных.

1

15.02

П.Знать способы образования сущ.

Правописание суффиксов существительных

(2)

107

1

Правописание суффиксов -чик-,-щик-.

1

16.02

П. Добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик

108

2

Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

  1

18.02

П. Добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –ек-, -ик

Виды существительных

(2)

109

1

Имена существительные собственные   и   нарицательные

1

19.02

П. повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных

110

2

Имена  существительные одушевленные   и   неодушевленные  

1

20.02

П.  повторить сведения о делении существительных на

одушевлённые и неодушевлённые

Род, число, склонение существительных

(4)

111

1

Род  имен  существительных. Существительные    общего рода. Род  несклоняемых существительных.

1

22.02

П. повторить сведения о грамматическом значении рода и способе определения рода имени существительного

112

2

Число имен существительных. Существительные,   имеющие только форму единственного или только форму множественного числа

1

25.02

113

3

Склонение   имен   существительных. Существительные разносклоняемые и несклоняемые

1

26.02

П. повторить сведения о типах склонения и способе определения типа склонения, формировать представление об особенностях склонения и строения разносклоняемых имён существительных

114

4

Правописание не с именами существительными.

1

27.02

П. Формировать умение использовать правильный способ действия при

выборе слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными

Употребление имен существительных в речи

(3+1)

115

1

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

1

1.03

П. Совершенствовать умение определять синтаксическую роль имён существительных

116

2

Контрольная работа № 7.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

2.03

П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела  «Имя существительное»

117

3

Анализ контрольной работы.

Культура речи.  Правильное употребление имен существительных.

1

4.03

П. работать над ошибками

118

4

Текстоведение. Сочинение по картине В.Д.Поленова «Московский дворик». (Упр.  530)

1

5.03

П. Формировать умение описывать произведение живописи, имеющее предметом изображения местность

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

12 + 1 текст