Надомное обучение
статья на тему

Критерии оценки профессиональной деятельности учителей, работающих по надомной форме обучения в школах VIII вида, для определения размера стимулирующих выплат

Данные критерии носят  примерный и рекомендательный характер.

Прежде чем составлять дополнительные критерии, я изучила большое количество материалов средних общеобразовательных и специальных коррекционных школ в сети Интернет, а также полученных от коллег "вживую". Оказалось, что  специфика работы учителей по надомной форме обучения в школах VIII вида нигде не учитывается. Должна отметить, что некоторые школы вводят постоянную надбавку для учителей надомного обучения, но это не является стимулирующей компонентой, которая призвана учитывать специфику и качество работы каждого сотрудника. По этой причине  были разработаны специфические дополнительные к общешкольным критерии, которые должны учесть  особенности работы по НФО. Предлагаемые  критерии были обсуждены и одобрены на заседании методического объединения учителей надомного обучения нашей школы и переданы на рассмотрение администрации. Многие из них были приняты администрацией и будут учтены при расчёте следующих стимулирующих выплат. Теперь предлагаю их для всеобщего обсуждения.

Специфические условия труда

1. Особые психологические нагрузки, сложность и напряжённость индивидуальной работы с детьми-инвалидами.

Применяется ко всем учителям кратно количеству обучающихся.

2. Работа в особых условиях на дому у обучающегося (вне здания школы) без постоянной помощи специалистов: психолога, логопеда, социального педагога, врача психоневролога и администрации школы.

3. Создание комфортной психологической обстановки во время учебных занятий.

Применяется ко всем учителям, работающим на дому у обучающихся (вне здания школы).

4. Оказание комплексной помощи семье: консультирование родителей (законных представителей), других членов семьи по вопросам обучения, воспитания, семейной и возрастной психологии, социальным вопросам.

Применяется ко всем учителям, работающим на дому у обучающихся (вне здания школы) кратно количеству учеников.

5. Составление индивидуального календарно-тематического планирования на основе индивидуальной рабочей программы, учитывающего особые образовательные потребности ребёнка-инвалида, обучающегося на дому.

Применяется ко всем учителям кратно количеству обучающихся.

6. Разработка индивидуальной (авторской) программы обучения (ИПО).

Применяется ко всем учителям кратно количеству разработанных индивидуальных программ.

7. Разработка индивидуальных учебных материалов для учащихся с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталости.

Применяется ко всем учителям кратно количеству учащихся, нуждающихся в индивидуальных учебных материалах.

8. Компенсация времени на переезд от обучающегося к обучающемуся при наличии двух и более обучающихся.

Применяется ко всем учителям, работающим на дому у обучающихся (вне здания школы).

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся (в сравнении с предыдущим периодом)

1. Наличие у обучающегося индивидуальной положительной динамики.

2. Успешность (итоговой) аттестации уч-ся по четвертям.

Частичное выполнение должностных обязанностей классного руководителя

1. Участие обучающегося в социально значимых проектах, акциях, конкурсах и т.д. различных уровней.

2. Наличие и ведение портфолио обучающегося.

3. Внеурочная работа социального и творческого характера.

4. Организация и проведение индивидуальных экскурсий.

5. Отсутствие конфликтных ситуаций с родителями (законными представителями) обучающегося, в решение которых вовлекается администрация школы и/или вышестоящие инстанции.

6. Профориентация обучающегося.

Общешкольные критерии

1. Внедрение современных образовательных технологий.

- Создание собственных презентаций, электронных разработок  к урокам.

- Наличие собственного обновляющегося сайта, веб-страницы, распространение метод. информации на шк. сайте.

2. Участие в методической, обобщ. перед. опыта.

- Работа в творческих группах.

- Подготовка и проведение педсоветов, семинаров, МО, конференций и т.д.

3. Профессиональные достижения

- Участие в конкурсах пед. мастерства, в том числе интернет – конкурсах.

- Наличие публикаций, в том числе и интернет- публикаций. СМИ

- Достижения уч-ся в конкурсах, смотрах, соревнованиях.

4. Благодарность от администрации.