Главные вкладки

    Программы дополнительного образования
    статья

    Воронцова Екатерина Геннадьевна

    Детский оздоровительный лагерь "ЧасПик". Авторская программа "Назад в будущее".

    Программа Солнышко2012-2015гг (1)

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    13bca9bcc76203c1c7f5bbe9bdef404c

    nas21022013_1

    СОДЕРЖАНИЕ

    Раздел программы

    Стр.

    Информационная карта программы

    3

     Пояснительная записка.

    5

    Краткая характеристика участников программы

    6

    Целевой блок программы: цель, задачи, предполагаемые результаты программы

    7

    Критерии и способы оценки качества реализации программы 

    9

    Содержание и средства реализации программы

    11

    Кадровое обеспечение программы

    18

    Информационно-методическое обеспечение программы. Система анализа реализации программы

    18

    Материально-техническое обеспечение программы

    20

    Список литературы

    22

    ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

    Наименование программы

    Комплексная образовательная программа «Назад в будущее» деятельности пришкольного лагеря «ЧасПик»

    Автор-составитель

    Хамитова Лэйсан Ринатовна, Воронцова Екатерина Геннадьевна - педагоги-организаторы.

    Исполнители Программы

    Администрация школы, педагогический коллектив МБОУ «СОШ №8», ученический коллектив, родительская общественность

    Сроки реализации программы

    Июнь 2015 г.

    Объемы и источники финансирования

    Финансирование Программы осуществляется из городского бюджета, за счет привлеченных родительских средств.

    Цель и задачи программы

    Цель программы: формирование у детей и подростков гражданского самосознания, патриотического отношения к Родине  через включение в коллективно-творческую, социально-значимую исследовательскую и краеведческую деятельность

    Педагогическая  идея программы: вовлечение воспитанников в различные мероприятия лагеря, путем принятия ими активного участия в его организации, подготовке и проведении. Дети разного возраста получают возможность для самореализации в различных видах деятельности в соответствии с возрастными особенностями. Важным условием реализации программы является формирование гражданственности, патриотизма и уважения к своим истокам.

    Задачи Программы:

    Обеспечить сохранение и укрепление здоровья воспитанников во время работы лагеря.

    Повысить уровень патриотического самосознания, активную жизненную позицию через организацию деятельности отряда «Ветер времени»,  проведение КТД, экскурсий, викторин, конкурсов и т.д.;

    Сплочение детского разновозрастного коллектива, поддержания духа сотрудничества и взаимопомощи;

    Расширить кругозор детей и подростков, повысить уровень гордости и уважения к историческому прошлому своей большой и малой Родины.

     Создать условий для раскрытия и развития творческого и интеллектуального потенциала каждого.

    Повысить уровень мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.

    Вовлечь учащихся «группы риска» состоящих на профилактическом учете в социально-значимую деятельность.

    Приоритетные направления

    Программы

    Основным направлением Программы является:

    • гражданско-патриотическая

    Ожидаемые результаты

    (и  продукты деятельности)

    • наличие программы деятельности летнего лагеря «Назад в будущее»

    Порядок управления реализацией Программы

    Управление реализацией программы осуществляется администрацией школы в процессе управленческих мероприятий и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в школе.

    Мониторинг результатов реализации основных направлений программы отслеживается экспертной группой, созданной из представителей Малого Совета.

    Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

    Принятый в образовательном учреждении порядок внутреннего мониторинга хода и результатов реализации Программы: подробный отчет по завершению реализации программы

    Форма проведения

    Социально – ролевая, патриотическая

    Место проведения

    МБОУ «СОШ №8»

    География участников

    Обучающиеся МБОУ «СОШ №8» и близлежащих школ

    Возрастной состав

    7 – 14 лет

    Общее количество участников

    95 человек – 1 смена

    Необходимая сумма средств для реализации программы

    80.000 рублей

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа «Назад в будущее» пришкольного лагеря «ЧасПик» рассчитана на разновозрастной состав и направлен на формирование гражданско-патриотических качеств воспитанников.

    Выбор содержания данной программы продиктован многолетним опытом организации оздоровительного отдыха и социологический опрос родителей. Услуги  лагеря с дневным пребыванием детей на  75%  востребованы  среди учеников начальных классов, а также детей дошкольного возраста поступающих в нашу школу, и  на 25%  среди обучающихся среднего звена.  

    Актуальность и новизна программы «Назад в будущее» в том, что она  написана в  историко-социальном формате и несет в себе социально-значимое на сегодняшний день духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание ребят 3 микрорайона, и основана на юбилейных датах 2015 года: 70-летие Победы в ВОВ, 50-летие освоения Самотлора, 85-летие образования ХМАО и 40-летие МБОУ «СОШ№8».  В ходе совместной деятельности детям разного возраста предоставляется возможность раскрыть свои способности повысить культурный, нравственный, социальный уровень. Программа способствует укреплению и формированию положительного отношения к мероприятиям различного уровня, воспитывает уважение к историческому наследию народа. Включает в себя традиционные направления деятельности: социально-педагогическое, патриотическое, художественное, физкультурно-спортивное. Поскольку одна из задач в лагере  это сохранение и укрепление здоровья детей  немаловажную роль несут в себе  спортивные мероприятия.

    Деятельность лагеря с дневным пребыванием детей основана на следующих принципах:

    • Содержательность деятельности, ее многообразие, лежащее в основе индивидуальной и коллективной деятельности.
    • Свобода выбора деятельности, как необходимые условия самостоятельного, творческого развития и самореализации ребенка.
    • Рефлексивность, означающая, что основной реальностью является собственная деятельность и деятельность других.
    • Посильность любой деятельности, требующая интеллектуального, физического и эмоционального напряжения.
    • Привлекательность деятельности – соответствие интересам личности.
    • Дифференцированный подход – совокупность возрастного, индивидуального и полового подходов.
    • Приобщение детей к ценностям искусства, расширение зоны формирования общей культуры, новых ценностных ориентаций.
    • Разнообразие видов духовно - нравственной деятельности: творческой, ролевой, познавательной, развивающей мыслительную и физическую активность ребенка.
    • Бережное отношение к ребенку, уважение его личности, дружеское расположение к нему, понимание его, забота о развитии его личности, содружество между педагогами и детьми.
    • Привитие детям понятий и навыков сочувствия и соучастия тем, кто в нем нуждается [5].

    КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

            Программа создана на основе анализа социального паспорта семей МБОУ «СОШ № 8», который показал, что среди всех семей 75% неполных;  1,3% семей, в которых родитель злоупотребляет алкоголем;  0,28% семей, в которых есть родитель, лишенный родительских прав. Таким образом, создание условий, моделирующих социально благополучную ситуацию, условий, в которых ребенок почувствует себя значимым, погрузится в ситуацию успеха крайне актуально.

            В лагере сформируются 4 отряда,  отряд «Ветер времени» состоящий из учеников среднего и старшего звена играющих роль вожатых, экскурсоводов, исследователей и занимающихся стендовым моделированием. Остальные 3 отряда, состоящие из ребят дошкольного (будущие первоклассники) и младшего школьного возраста (1-4 кл.),  активные участники различных видов деятельности: творческие конкурсы, викторины, ролевые игры, экскурсии, спортивные мероприятия.

    ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

    Педагогическая идея заключается в вовлечении воспитанников в различные мероприятия лагеря, путем принятия ими активного участия в его организации, подготовке и проведении. Дети разного возраста получают возможность для самореализации в различных видах деятельности в соответствии с возрастными особенностями. Важным условием реализации программы является формирование гражданственности, патриотизма и уважения к своим истокам.

    ЦЕЛЕВОЙ БЛОК ПРОГРАММЫ:

    ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

    Цель: формирование у детей и подростков гражданского самосознания, патриотического отношения к Родине  через включение в коллективно-творческую, социально-значимую исследовательскую и краеведческую деятельность.

     Для достижения поставленной цели необходима организация и проведение комплекса мероприятий, направленных на решение следующих задач:

    1.  Обеспечить сохранение и укрепление здоровья воспитанников во время работы лагеря.
    2. Повысить уровень патриотического самосознания, активную жизненную позицию через организацию деятельности отряда «Ветер времени»,  проведение КТД, экскурсий, викторин, конкурсов и т.д.;
    3. Сплочение детского разновозрастного коллектива, поддержания духа сотрудничества и взаимопомощи;
    4. Расширить кругозор детей и подростков, повысить уровень гордости и уважения к историческому прошлому своей большой и малой Родины.
    5.   Создать условий для раскрытия и развития творческого и интеллектуального потенциала каждого.
    6. Повысить уровень мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.
    7. Вовлечь учащихся «группы риска» состоящих на профилактическом учете в социально-значимую деятельность.

    В результате реализации программы её участники получат определенные знания, умения, навыки по работе в органах детского самоуправления, по способам социальной деятельности. Дети будут привлечены к экскурсионным, спортивным, творческим, патриотическим мероприятиям, и результатом этих занятий будет улучшение их эмоционально – физического состояния.

    Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей. Они осознают необходимость  бережного отношения к окружающему нас миру, своему городу, его знаменитым людям, ветеранам войны.

    Предполагаемыми результатами  реализации программы будут:

     - Увеличение антропометрических показателей у воспитанников (вес,рост)

      - Организована деятельность отряда «Ветер времени», проведены КТД, экскурсии, викторины, конкурсы полном объеме согласно плану смены.

    - Созданы условия для адаптации детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребенка, умение работать в коллективе.

     - Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни; профилактика асоциального поведения детей и подростков.

    - Снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений, совершенных учащимися образовательного учреждения.

     - Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки

     Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

    КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    Для обучающихся:

    1.  Количество отдохнувших воспитанников за смену – 95 человек.
    2. Увеличение антропометрических показателей в конце смены у 100% воспитанников.
    3. Положительная мотивация к выполнению творческих задач. (Не менее 80% детей вовлечены в кружковую работу).
    4. Активное участие детей в массовых мероприятиях, играх, соревнованиях (100 % участвующих детей).
    5.  Активный отдых в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей (100% отдохнувших детей).
    6. Изменение эмоционального самочувствия воспитанников.

    Для педагогов:

    1. Сплоченный детский коллектив, низкий процент конфликтных ситуаций, (детский коллектив сплочен не менее, чем на 90%, конфликтные ситуации отсутствуют).
    2. Комфортная среда для общения детей (100% детей вовлечены в общение).
    3.  Сформированные навыки по прикладному творчеству.
    4. Удовлетворенность потребителей услугами организации отдыха.
    1. Увеличилась доля воспитанников, имеющих высокий уровень мотивации.

    В ходе совместной деятельности каждый воспитанник выполняет свою роль, соответствующую возрастным особенностям, посредством чего происходит самореализация личности.

    Возрастная категория воспитанников

    Результат

    Дошкольный возраст

    Социальная адаптация

    Правила поведения в общественных местах

    Соблюдение санитарных норм

    Расширение кругозора

    Умение работать в коллективе

    Укрепление здоровья

    1-2 классы

    3-4 классы

    Умение работать в коллективе

    Самореализация своих возможностей

    Самоутверждение

    Увеличение уровня знаний

    Укрепление здоровья

    5-8 классы

    Самореализация своих возможностей

    Самоутверждение

    Развитие лидерских и организаторских качеств

    Увеличение уровня знаний

    Укрепление здоровья

    Мониторинг личности воспитанника

    Этапы

    Параметры личности

    Инструментарий

    Входной мониторинг

    Общие сведения о ребенке. Ожидания ребенка, интересы и склонности, творческая направленность.

    Социально-психологические качества личности:

    коллективизм/индивидуализм;

    лидер/ведомый;

    общительность/замкнутость;

    эмоциональная возбудимость;

    активность/пассивность;

    Нравственная воспитанность:

    - нравственный опыт;

    - нравственные представления;

    самооценка:

    идеальное Я;

    реальное Я

    Анкета для родителей.

    Анкета  для ребенка.

    Краткая карта интересов.

    Круги Торренса.

    Игра «Мишени»

    Игра  «Ролевые ожидания» Опросник «Психологическая характеристика темперамента»

    Сочинение  «Что такое

    хорошо»

    «Незаконченные предложения»

    Тесты  «Круг», «Лесенка»

    Текущий мониторинг

    Эмоционально-психологический климат в лагере, в отряде .

    Индивидуальное  эмоциональное самочувствие ребенка.

    Характер  межличностных отношений.

    Уровень  развития отрядного коллектива

    Опросник

     Цветометодика  

    Социометрия  

    Самоаттестация

    Итоговый мониторинг

    Личностный  рост воспитанника лагеря. Удовлетворенность  пребыванием в лагере.

    Анкета  вожатого.

    Анкета  воспитанника лагеря.

    СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 

     

    Этапы и сроки реализации Программы.

    Подготовительный период –  апрель – май 2015 г.

    Организационный период -   1-4 день смены

    Основной период -  с 5 по 17 день смены

    Итоговый период – последние 5 дней смены.

    Задачи деятельности, мероприятие

    Срок

    Ответственные

    Ожидаемые результаты

    Подготовительный  период

    1

    Изучение социального заказа

    Сентябрь

    Начальник лагеря, зам по ВР

    Информационный банк

    2

    Подготовка кадров

    Ежегодно

    Организаторы семинаров

    Повышение компетентности педагогов по проблеме

    3

    Создание условий функционирования лагеря

    Октябрь

    Начальник лагеря, ответственные лица

    Готовность лагеря к работе (приемка комиссией)

    Организационный период

    1

    Знакомство с детьми, детей между собой (игры на знакомства, на общение)

    1 день

    Воспитатели, спорт.

    инструктор

    Знакомство, самопрезентация

    2

    Инструктажи по ТБ и ОТ

    По плану

    Начальник лагеря, воспитатели

    Информирование детей

    3

    Проведение педагогической диагностики

    По плану

    Воспитатели, вожатые

    Уточнение и распределение обязанностей и ролей в лагере

    4

    Малые формы КТД

    По плану

    Воспитатели

    Поиск своего места в новых условиях. Установление межличностных связей.

    Включенность в межличностное общение.

    Эмоционально – психологическая адаптация

    Основной период смены

    1

    Работа микрогрупп по интересам

    Ежедневно

    Воспитатели

    Создание условий для получения детьми нового опыта самопознания и самореализации

    2

    Социально – психологические практикумы с элементами тренинга по общению

    По плану

    Воспитатели

    Закрепление навыков общения

    Стабилизация эмоционально – психологического состояния личности ребенка

    3

    Ролевые игры, игровые упражнения на выявление и отработку лидерских качеств, предотвращение конфликтных ситуаций

    По плану

    Воспитатели

    Достаточная мотивация к творческой, интеллектуальной, трудовой, досуговой деятельности

    4

    Создание условий для функционирования органов самоуправления лагеря (выборы)

    По плану

    Воспитатели

    Функционирование органов самоуправления

    5

    Участие в работе кружков

    По плану

    Руководители кружков

    Дополнительное образование школьников

    6

    Формирование коллектива лагеря: патриотические КТД, трудовые КТД, познавательные КТД, художественные КТД, спортивные КТД

    По плану

    Воспитатели, вожатые

    Самобытность коллектива на основе принятых законов, правил, традиций, создание благоприятного микроклимата

    Итоговый период

    1

    Организация закрытия смены

    По плану

    Начальник лагеря

    Создание условий для индивидуальной реадаптации

    2

    Ритуал прощания

    По плану

    Воспитатели

    Рефлексия, анализ

    Медицинское сопровождение

    1

    Консультации  фельдшера

    Ежедневно

     Фельдшер

    Консультации и коррекция возникающих проблем

    2

    Профилактические беседы

    По плану

    Фельдшер

    Профилактика

    Работа с родителями  воспитанников

    1

    Ознакомление с результатами работы лагеря

    Ежедневно

    Начальник лагеря, воспитатели

    Информирован-ность родителей

    2

    Мониторинг удовлетворенности качеством предоставленных услуг

    В конце смены

    Начальник лагеря, воспитатели

    Анализ результатов работы смены

    Распорядок  дня пришкольного лагеря «ЧасПик»:

    08.30- приход дежурных воспитателей, индивидуальный прием детей;

    09.00 - начало работы лагеря;

    09.10-09.25 - зарядка;

    09.30 - 09.50 - линейка;

    10.00 - 10.50-завтрак;

    11.00-13.00- организация и проведение коллективных творческих дел, медицинские процедуры, посещение бассейна, прогулки;

    13.00-14.00-обед;

    14.00-14.30 - свободная деятельность по интересам;

    14.30 - уход детей домой;

    14.30-15.00 - совещание педагогов, анализ дня.

    За основу программы принята технология ролевых игр, основанная на принципах погружения в общение посредством общения, творчества. Процесс научения происходит в групповой совместной деятельности. Цель групповой работы  заключается в том, чтобы приобретаемый в специально созданной среде опыт человек мог перенести во внешний мир и успешно использовать его[11].

    Обучение осуществляется через использование групповых форм  творческой деятельности, с учетом возрастных особенностей школьников.

    Творческо - исследовательская деятельность – это процесс, у которого нет единственно верного результата и существует несколько путей достижения поставленной цели. При выполнении творческих заданий не создаются  условия, провоцирующие развитие соперничества (конкуренции) внутри групп и между ними. Конкуренция лишь возникает в тех условиях, когда ход и результаты работы можно сравнить с некоторым эталоном. Это порождает соперничество. Основной критерий оценки творческой работы состоит в том, что ее продукт оценивается, прежде всего, своей уникальностью.

    Таким образом, творческо-исследовательскую групповую деятельность младших школьников объединяет основная функциональная направленность:

    • творчество как процесс получения положительных эмоций;
    • творчество как компенсация за неудачи в других видах деятельности;
    • творчество как источник переживания катарсиса - сильного эмоционального озарения, внутреннего очищения;
    • творчество как способ познания окружающего мира;
    • творчество как канал передачи общественного опыта[8].

    Одной из важных целей воспитания  в условиях лагерей является развитие творческой индивидуальности. Пребывание ребенка в лагере предполагает достижение следующих целей:

    • формирование эстетических чувств, взглядов личности и нравственного восприятия окружающей природы;
    • развитие способности воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии совершенства и красоты;
    • творческая реализация личности ребенка, выявление его индивидуальных способностей, возможностей и демонстрация его возможностей перед ним самим;

    Достижение обозначенных общих целей возможно посредством решения следующих задач:

    • создание условий для максимального раскрытия и развития творческого, интеллектуального потенциала каждого воспитанника, проявление творческого мышления и индивидуальности, развитие фантазии;
    • приобретение новых умений и навыков детьми через участие в различных творческих и  исследовательских конкурсах;

    - содействие успеху ребенка в творчестве. Данная программа создает условия, способствующие достижению вышеназванных целей.

    Модель игрового взаимодействия

    Легенда смены: Профессор машинно-временных наук (начальник лагеря) создал «Машину времени», его такие же безумные лаборанты (воспитатели) набрали экспериментальные отряды, в ряды которых внедрены секретные агенты – вожатые. Профессор их внедрил для выполнения секретных заданий. Назначен день «X», в который произойдет первое испытание «Машины времени», что ожидает, экспериментальные отряды и секретных агентов покажет время…

    Профессор, лаборанты и секретные агенты решили запустить «Машину времени», с помощью экспериментальных отрядов, они запланировали 4 ключевые остановки во времени.

    Итак, отправляемся в путь:

     Предстоит  пройти 4 остановки, каждая остановка это 1 неделя, таким образом, мы попадем в 4 временных пространства. Лаборанты и секретные агенты в течение «Остановки» будут проводить с отрядами мероприятия. Отрядам предстоит разгадать, в какое временное пространство они попали.  Помощью в разгадке тайны недели, будут различные подсказки, которые выдает сам профессор за хорошие дела и поступки. За активное участие в мероприятиях отряды будут зарабатывать звезды, с помощью которых определится лидер недели, а в конце лагерной смены – лучший отряд.

    Понять, почему программа называется «Назад в будущее» ребята смогут, ответив на вопрос «Почему будущее зависит от прошлого и настоящего?»  в этом поможет цепь мероприятий смены и осознание себя в настоящей реальности:

    В течение всей смены будут работать различные лаборатории (кружки): «Оригинальные оригами», «Художественная лаборатория», «Лаборатория секретных агентов» («Вожатское мастерство»), «Ветер времени» (Школьный поисковый отряд). Таким образом, ребята смогут проявить свои таланты и возможности в различных видах деятельности.

    План-сетка пришкольного лагеря «ЧасПик»

    Летняя смена «Машина времени» (июнь, 2015г.)

    ПОНЕДЕЛЬНИК

    ВТОРНИК

    СРЕДА

    ЧЕТВЕРГ

    ПЯТНИЦА

    СУББОТА

    1 июня

    Неделя, посвященная

    году литературы в России и 40-летию МБОУ «СОШ №8»

    Открытие смены «Назад в будущее»

    Конкурс на лучший отрядный уголок

     Оргсбор вожатых

    2 июня

    Викторина «Что я знаю о родной школе?»

    3 июня

    Подготовка к конкурсу чтецов и стихотворцев «Муза»

    4 июня

    Конкурс чтецов и стихотворцев «Муза»

    5 июня

    Оформление дневника недели

    Подведение итогов недели

    6 июня

    Оформление дневника недели

    7 июня

    Неделя, посвященная 50-летию освоения Самотлорского месторождения

    Оргсбор вожатых

    8 июня

    Конкурс рисунков на асфальте

    Игра на местности «Геологическая разведка»

    9 июня

    Фото-конкурс «Профессия моей семьи»

    10 июня

    Спортивная соревнования «Веселые старты» Интеллектуа

    льная игра «Капля нефти»

    12 июня

    Выходной день

    13 июня

    Оформление дневника недели Подведение итогов недели

    15 июня

    85-летие образования ХМАО Подготовка к КТД «Ярмарка мастеров земли югорской»

    Оргсбор вожатых

    16 июня

    КТД «Ярмарка мастеров земли югорской»

    17 июня

    Спортивная игра «Снайпер»

    Викторина «Мой округ»

    18 июня

    Подготовка к конкурсу «Минута славы»

    Конкурс стенгазет посвященных округу

    19 июня

    Конкурс «Минута славы»

    20 июня

    Оформление дневника недели

    Подведение итогов недели

    22  июня

    Неделя, посвященная  70-летию Победы в ВОВ

    Конкурс рисунков на асфальте

    Оргсбор вожатых

    23 июня

    Экскурсия в школьный музей боевой славы

    24 июня

    Игра по станциям «По следам былой славы»

    Оформление дневника лагеря

    25 июня

    Закрытие смены

    Оформление дневника лагеря

    КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    1. Начальник  лагеря.
    2. 4 воспитателя.
    3. Педагог дополнительного образования, руководитель школьного уголка боевой и трудовой славы.
    4. Инструктор  по  физической культуре.

    Педагог – психолог.

     Медицинский работник.

    ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. СИСТЕМА АНАЛИЗА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    Информационно-методическое обеспечение программы

    1. Комплектование пакета нормативно–правовых документов, регламентирующих работу лагеря.

    2. Набор детей, взаимодействие с родителями

    3.  Подбор кадров лагеря осуществляется его организатором.

    4. Начальник и педагогический состав лагеря назначаются из числа педагогических работников МБОУ «СОШ №8».

    Начальник лагеря:

    • Обеспечивает общее руководство деятельностью лагеря, согласует с организатором лагеря правила внутреннего распорядка лагеря, издаёт приказы по лагерю, которые регистрируются в специальном журнале;
    • На основе квалификационных характеристик знакомит работников лагеря с должностными инструкциями, знакомит с условиями труда, проводит с регистрацией в специальном журнале инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми, утверждает график работы персонала лагеря, отвечает за организацию учёта детей и персонала;
    • Создаёт необходимые условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы;
    • Несёт ответственность за организацию питания.
    • На штатные должности в лагерь принимаются лица, достигшие 18 лет.

    При приёме на работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый работник лагеря должен быть ознакомлен с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями.

    Методическое обеспечение. Программирование деятельности лагеря.

    Отбор педагогически целесообразных форм работы с детьми и подростками.

    Формирование пакета диагностических методик. Комплектование методической копилки, специальной литературы по различным направлениям воспитательной и досуговой деятельности.

    Система анализа реализации программы

    Диагностический инструментарий:

    Этапы

    Параметры личности

    Инструментарий

    Входной мониторинг

    Общие сведения о ребенке. Ожидания ребенка, интересы и склонности, творческая направленность.

    Социально-психологические качества личности:

    коллективизм/индивидуализм;

    лидер/ведомый;

    общительность/замкнутость;

    эмоциональная возбудимость;

    активность/пассивность;

    Нравственная воспитанность:

    — нравственный опыт;

    — нравственные представления;

    самооценка:

    идеальное Я;

    реальное Я

    Анкета для родителей.

    Анкета  для ребенка. Краткая карта интересов. Круги Торренса.

    Игра «Мишени»

    Игра  «Ролевые ожидания»

     Опросник «Психологическая характеристика темперамента»

    Сочинение  «Что такое

    хорошо»

    «Незаконченные предложения»

    Тесты  «Круг», «Лесенка»

    Текущий мониторинг

    Эмоционально-психологический климат в лагере, в отряде .

    Индивидуальное  эмоциональное самочувствие ребенка.

    Характер  межличностных отношений.

    Уровень  развития отрядного коллектива

    Уровень развития нравственного потенциала.

    Уровень развития интеллектуального потенциала.

    Уровень развития физического потенциала.

    Динамика формирования социальной активности детей и подростков.

    Опросник

     Цветометодика  

    Социометрия  

    Самоаттестация

    Опросник развития личностных черт

    Школьный тест умственного развития.

    Наблюдение фельдшера, уровень заболеваемости.

    Количество социальных проектов. Участие в конкурсах разного уровня.

    Итоговый мониторинг

    Личностный  рост воспитанника лагеря. Удовлетворенность  пребыванием в лагере.

    Анкета  вожатого.

    Анкета  воспитанника лагеря.

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    Подготовка помещений, оборудования. Приобретение спортивного и игрового инвентаря, канцелярских и хозяйственных товаров.

    Финансирование Программы по оздоровительно - развивающей работе с детьми осуществляется в пределах средств, предусмотренных городским бюджетом, также за счет родительских средств.

     СМЕТА  РАСХОДОВ пришкольного лагеря

    Статья расходов

    Наименование статьи

    Назначение расходов

    Сумма, руб.

    310

    Увеличение стоимости средств «учебные расходы»

    Приобретение дидактических материалов: настольные игры, конструкторы, игрушки, спортивный инвентарь и др.

    20.000

    340

    Увеличение стоимости материальных запасов

    «учебные расходы»

    Приобретение моделей для занятий стендовым моделированием Приобретение расходных материалов: цветная бумага, клей, картон, материалы для творчества, грамоты, хваленки, призы и др.

    60.000

                                                                                                                              Итого: 80.000 руб.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
    2. Ст. 14 г. 2  № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
    3. ФЗ от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
    4. Приложение № 2 к письму Минобрнауки РФ от 14.04 2011 г. № МД-463/06.
    5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008.
    6. СанПин 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
    7. Лето открытий. Авторские программы отрядной деятельности: конкурсы, фестивали, военно-спортивные игры, проекты и другие мероприятия /авт.-сост. Н.В. Сачкова, В.А. Ивличева. – Волгоград: Учитель, 2007. –156с.
    8. Спирина Л. «Знать зачем живешь!» // Информационно-методический журнал по вопросам воспитания и образования детей и молодежи «Ориентир». – 2011. - №4. - С. 8.
    9. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы) /авт.-сост. О.В. Белоножкина и др. – Волгоград: Учитель, 2007.- 173 с.
    10. Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днём. В поисках приключений. Праздники, конкурсы, тематические дни / Н.А. Шаульская; худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 320 с .: ил. – (После уроков).



    Предварительный просмотр:

    Содержание

    Информационная карта программы

    …………………….4

    Пояснительная записка

    …………………….5

    Анализ исходного состояния работы подросткового клуба по месту жительства «Солнышко»

    …………………….6

    Цель, задачи программы

    ………………….....7

    Содержание деятельности

    ………………….....8

    Механизм реализации программы, предполагаемые результаты

    …………………...11

    Условия реализации программы

    …………………...14

    Перспективы развития программы

    …………………...19

    Литература

    …………………...20

    Приложения

    …………………...21

    Информационная карта программы

    Полное наименование программы

    Программа деятельности подросткового клуба по

    месту жительства «Солнышко» на 2012-2015 гг.

    Авторы программы

    Воронцова Е.Г., педагог-организатор МАОУДОД «Центр детского творчества»

    Селиванова И. Ф., педагог-организатор МАОУДОД «Центр детского творчества»

    Руководитель программы

    Тарасова Н. П., директор МАОУДОД «Центр детского творчества»

    Организация - исполнитель

    Муниципальное автономное образовательное учреждение  дополнительного образования детей «Центр детского творчества» г. Нижневартовск, подростковый клуб по месту жительства «Солнышко»

    Юридический адрес организации

    626609 Ханты-Мансийский АО - «Югра», город Нижневартовск, улица Ленина, дом 9а,  Телефон/факс: 67-24-80

    Адрес клуба 

    Город Нижневартовск, улица Интернациональная, дом 43, квартира 36.

    Телефон:  26-18-50

    География программы

    7, 10а микрорайоны города Нижневартовска

    Целевые группы 

    дети и подростки от 6 до 18 лет, проживающие в 7, 10а        микрорайонах города Нижневартовска, учащиеся школ №№: 13, 29, 40 и студенты профессиональных учебных заведений

    Срок реализации программы: 

    3 года (2012- 2015 гг.)

    Цель программы

    Развитие и укрепление в микрорайоне единого воспитательного и образовательного пространства посредством включения детей и подростков в различные виды деятельности.

    Краткое содержание программы

    в программе представлены       организационные, содержательные основы деятельности по воспитанию, развитию, социализации детей и подростков в условиях подросткового клуба по месту жительства

    «Ребенок в условиях поддержки и заботы

    начинает проявлять себя не просто в активных

    и позитивных формах поведения, он вступает в

    более высокие слои культурного и нравственного

    взаимодействия и сотрудничества со взрослым»

    О.С. Газман

    Пояснительная записка

    Основным заказчиком на развитие клубов по месту жительства, как социальных институтов системы дополнительного образования детей, является государство, которое  определяет этой системе большие возможности для успешной реализации социально-педагогических моделей деятельности, что способствует развитию и воспитанию компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,  накоплению детьми опыта гражданского поведения, обеспечению духовного и творческого развития, осознанному выбору профессии, социализации, развитие знаний и норм здорового и безопасного образа жизни (Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования от 17 декабря  2010 г. № 1897).

    Традиции дворовой педагогики берут начало ещё в советское время. В понятия «двор», «микрорайон» люди вкладывали особый смысл, осознавая, что ближайшее социокультурное, бытовое, соседское окружение человека является мощным фактором становления личности.

    В 60-е годы прошлого века чрезвычайно популярной стала теория «Цивилизация досуга», согласно которой помощь человеку в грамотном распределении свободным временем должна прийти посредством придания особого смысла, особой ценности этому пространству.

    Положения теории досуга лежат в русле гуманистической педагогики А. Маслоу, К. Роджерса, концепции воспитания О.С. Газмана,  основными принципами которых является содействие развитию личности на основе принятия и уважения её индивидуальных особенностей, устремлений, ценностей, поддержка в социокультурном пространстве.

    Неограниченные возможности для реализации данных принципов имеет клуб по месту жительства граждан как социально-образовательный институт.

    В период реформирования общества, как отмечается в  письме Министерства образования Российской Федерации  (от 13 ноября 2000 года  № 813/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства»), в России наблюдалось сужение подросткового пространства городов и поселков, что негативно повлияло на реализацию интересов и потребностей детей, на ухудшение криминогенной обстановки.

    По инициативе комитета по молодежной политике во исполнение программы «Молодежь города Нижневартовска 2003-2005 гг.» объединенными усилиями различных ведомств города, проведен ряд мероприятий, направленных   на создание  и активизацию работы подростковых (молодёжных) клубов  по месту жительства (Постановление Главы города «О реорганизации детских комнат по месту жительства в подростковые (молодёжные) клубы по месту жительства» от 25.12.2002 № 1212, Постановление Главы города «Об организации работы подростковых (молодёжных) клубов по месту жительства в 2003 году» от 02.07.2003 № 622).

    Опыт работы клуба в течение десяти лет (2002 – 2012 гг.) показывает, что на сегодняшний день происходит процесс восстановления клубной работы по месту жительства. Возвращаются многие  полезные  традиции: разновозрастные  "дворовые игры" как средство социализации подростка и вид  досуга;  различные  виды  коллективных   общедворовых   досуговых мероприятий, в которых участвуют представители различных поколений, межклубные мероприятия в каждом дворе.        

    Важно отметить,  что организация работы по месту жительства – это задача межведомственная,  включающая в себя и  вопросы  воспитания,  и социальной  работы  с  определенными категориями детей.  Эта важнейшая задача возложена сегодня на органы управления образованием, социальной защиты  населения,  занятости,  внутренних  дел,  по  делам  молодежи, физической культуры и спорта,  культуры, здравоохранения, общественных объединений.

    Работа подросткового клуба по месту жительства «Солнышко» в 10а микрорайоне началась с исследований и анализа исходного состояния микросоциума, определения социального заказа на дополнительные образовательные услуги и реализацию досуговых, социально-педагогических программ, актуальных для детей и взрослых.  

    Деятельность клуба осуществляется в соответствии с данной программой и руководствуется законодательством Российской Федерации, Ханты-Мансийского автономного округа, постановлениями и распоряжениями Главы города, его заместителей, а также локальными актами МАУДОД «Центр детского творчества» (Приложение 1 см. нормативно-правовое обеспечение).

    Подростковый клуб по месту жительства «Солнышко» имеет следующие характеристики:

    • деятельность, осуществляемая на досуге, является свободной, без принуждения со стороны взрослых, разнообразна по своему предмету;
    • деятельность основывается на интересе, принося ребенку радость и моральное удовлетворение;
    • деятельность является коллективной, так как общение для подростков - ведущий вид деятельности, определяющий дальнейшее развитие;
    • в основе деятельности – проявление «творческости» как естественного состояния детства (поиск и открытие нового);
    • деятельность носит социально-полезный характер;
    • содержание деятельности клуба – это  комплекс социально-психологических, досуговых, культурно-образовательных, профилактических мероприятий, направленных на решение проблем современного подростничества.

    При условии полноценной реализации программы деятельности подросткового клуба по месту жительства «Солнышко» ожидаются следующие результаты:

    • в непосредственной близости от места проживания будут созданы условия для личностного развития детей и подростков от 6 до 18 лет. В клубе дети смогут реализовать свои  интересы и потребности в сфере общения, досуга, дополнительного образования, получить опыт социальных отношений,  профессионально самоопределиться;
    • укрепятся  внутрисемейные связи, связь между поколениями;
    • в микрорайоне будут созданы  различные социально-творческие сообщества детей, подростков и взрослых, что значительно снизит процент действий асоциального характера в подростковой среде, это, в итоге, повлияет на улучшение социальной ситуации в городе, регионе;
    • будет создана собственная модель клубной работы по месту жительства, что позволит расширить опыт  в  развитии клубного движения в городе Нижневартовске и ХМАО.

    1. Анализ исходного состояния работы

    подросткового клуба по месту жительства «Солнышко»

    Подростковый клуб расположен в новом жилом 10а микрорайоне города Нижневартовска, в доме проекта ДСК, в пяти-комнатной квартире площадью 107 кв. м. В клубе отведены помещения, оборудованные  для проведения занятий различных детских и подростковых объединений. В достаточном количестве имеется игровой и спортивный инвентарь, канцелярские товары.

     На территории микрорайона расположены футбольное и волейбольное поля, 4 баскетбольных площадки, во дворе клуба – игровая площадка.

     Центр детского творчества предоставляет в распоряжение подросткового клуба актовый, спортивный залы, музыкальную и звуковую аппаратуру, сценические костюмы.

    Учреждения и организации микрорайона, социальные и возрастные группы населения, их процентное соотношение представлены в социальном паспорте 10а микрорайона (приложение 1).

    Приоритетным адресатом программы клуба являются школьники в возрасте от 6 до 18 лет, студенты (31,9 % от общего количества жителей микрорайона),  а также:

    • дети из семей, официально отнесенных к социально-неблагополучным (8 человек);
    • подростки, состоящие на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних и внутришкольном учёте, относящиеся к «группе риска» (31 человек);
    • престарелые люди в возрасте от 70 лет (71 человек);
    • дети с ограниченными возможностями здоровья, взрослые-инвалиды (61 человек).

    На сегодняшний день клуб охватывает 15,1% школьников, студентов микрорайона. Ежедневно клуб посещают от 30 до 50 человек, в основном дети младшего и среднего возраста (84%), старшеклассники и студенты составляют 16 %.

    Кадровый состав клуба представлен  2 педагогами-организаторами, 3 педагогами-психологами, 3 педагогами дополнительного образования.

    В целях определения социального заказа на деятельность клуба, приоритетных направлений работы были проведены социально-педагогические исследования, результаты которых выявили ряд проблем, актуальных для жителей 10а микрорайона:

    • 46% родителей обеспокоены недостаточной географией досуга, представленной в микрорайоне, испытывают тревогу во время дальних поездок детей для занятий в другие социальные учреждения города;
    • 100% родителей считают работу клуба по месту жительства удобной, так как их дети, особенно младшие школьники, находятся в безопасных условиях, их свободное время организуют квалифицированные специалисты, уменьшается риск  участия подростков в неформальных объединениях;
    • дети (85%) хотели бы заниматься в кружках, секциях, клубах по интересам максимально приближенных к месту жительства;
    • трудности в семейных взаимоотношениях  переживают 21% опрошенных;
    • большое количество родителей (75%) отметили слабую  информированность их детей о  проблемах ВИЧ/СПИДа,  наркомании и ее последствиях, неготовность ребенка ко  взрослой жизни;
    • личностные проблемы, конфликты, психологические стрессы испытывают  66,6% подростков;
    • 56,9% подростков недостаточно информированы  о рынке труда,  затрудняются в выборе  будущей профессии.

    Таким образом, было констатировано позитивное отношение жителей микрорайона к деятельности подросткового клуба. В числе приоритетных направлений,  форм работы были названы спортивно-оздоровительные мероприятия, товарищеские встречи дворовых команд, трудовые десанты по благоустройству микрорайона, помощь престарелым людям и инвалидам, консультации узких специалистов, работа телефона доверия и др.

    III. Цель, задачи программы

    Цель: Развитие и укрепление в микрорайоне единого воспитательного и образовательного пространства посредством включения детей и подростков в различные виды деятельности.

    Задачи:

    1. Организовать  неформальное общение, содержательную социально-досуговую деятельность несовершеннолетних в различных детских и подростковых объединениях, временных творческих коллективах по интересам.
    2. Формировать и развивать коммуникативные, творческие, организаторские, лидерские способности детей, воспитывать  активную гражданскую позицию.
    3. Профилактика асоциального поведения детей и подростков «группы риска» путём вовлечение их в деятельность клуба, организации профилактических мероприятий.
    4. Оказывать психологическую, информационную помощь семье, содействовать профессиональному, личностному самоопределению подростков.
    5.  Привлекать к работе клуба родителей, общественность микрорайона.
    6. Развивать систему взаимодействия клуба с социальными и культурно-образовательными учреждениями микрорайона, города.
    7. Разрабатывать и апробировать новые творческие технологии социально-педагогической деятельности с детьми и подростками по месту жительства, обобщать и распространять лучший опыт работы.

    Основные принципы реализации программы:

    • комплексности – комплексная реализация задач по развитию, воспитанию, социализации личности ребёнка;
    • территориальности – программа ориентирована на работу с населением того микрорайона, в котором находится клуб;
    • сотрудничества – привлечение к деятельности клуба добровольных помощников из числа общественности, волонтеров, специалистов  общеобразовательных, социальных, медицинских и других учреждений, совместное планирование мероприятий;
    • культуросообразности – ориентация на потребности общества и личности ребенка, единство личности и социума, адаптация к современным условиям жизни.

    IV. Содержание деятельности

    Направления деятельности клуба:

    1. Организационная.
    2. Образовательная.
    3. Социально-психологическая.
    4. Профилактическая.
    5. Культурно-досуговая.
    6. Работа с родителями.
    7. Работа в летний период.

    Формы, методы, технологии воспитательной работы с детьми

    Воспитание в условиях подросткового клуба рассматривается как создание условий  для позитивного развития и духовно-ценностной ориентации детей, подростков, юношества.        

    Содержание воспитания представляет собой целостную систему различных по уровню и технологиям педагогически организованных досуговых взаимодействий детей и взрослых в клубе:

    • индивидуальное помогающее взаимодействие;
    • групповое творческое взаимодействие;
    • массовое творческое взаимодействие.

    Методами сплочения группы и детского коллектива в целом являются: коллективная творческая деятельность -  взаимодействие педагогов, детей, родителей в процессе подготовки и реализации коллективных творческих дел (познавательных, интеллектуальных, художественных,  спортивных, досуговых, трудовых, социально-значимых и др.),  позитивная соревновательность и  конкурентность.

    Взаимодействие в клубе

    Индивидуальное

    Групповое

    Массовое

    • информация;
    • диагностика;
    • индивидуальная помощь в конкретных ситуациях;
    • релаксация
    • создание постоянных детских коллективов на основе интересов, возрастных особенностей (кружки, клубы);
    • создание временных детских коллективов (ВДК);
    • применение методики КТД
    • связь с общественностью, освещение деятельности клуба в СМИ;
    • организация культурно-досуговой, социально-значимой работы в  микрорайоне;
    • участие в городских культурно-массовых, физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятиях;
    • реализация задач по профилактике безнадзорности, правонарушений, наркомании

    Реализаторы взаимодействия

    • педагоги-организаторы;
    • педагоги дополнительного образования;
    • педагоги-психологи;
    • социальный педагог центра детского творчества.

    • педагоги дополнительного образования (кружки «Умелые руки», «Мягкая игрушка», ИЗО и др.);
    • педагоги-психологи (профильный клуб «Доминанта»:

    волонтерские группы,             агитбригады, творческие центры);

    • педагоги-организаторы (дворовые команды, летние отряды, группа по подготовке дел, актив клуба и др).

    • методист по связям с общественностью центра детского творчества;
    • пресс-центр профильного клуба «Доминанта»;
    • педагоги-организаторы;
    • режиссер центра детского творчества;
    • звукорежиссер центра детского творчества;
    • видеооператор центра детского творчества;
    • спортивные команды детей;
    • актерские группы детей

    Формы работы

    • игры на знакомство и коммуникацию;
    • миксеры;
    • игры на доверие;
    • деловые игры;
    • психологические игры;
    • тренинги;
    • социометрия;
    • педагогическая диагностика на выявление уровня сформированности способностей и мотивацию;
    • индивидуальные консультации;
    • беседы;
    • работа «Телефона доверия»;
    • работа психолога-профконсультанта: тестирование подростков, акции «Абитуриент», экскурсии на предприятия, разработка, распространение наглядного и информационного материала из цикла «В помощь выпускнику», информация о городском рынке труда;
    • рефлексия
    • учебные занятия;
    • экскурсии;
    • выезды на природу;
    • дворовые, спортивные игры;
    • товарищеские встречи;
    • выставки детских достижений;
    • чередование творческих поручений;
    • групповые консультации;
    • тренинги общения;
    • работа агитбригады;
    • соревнования;
    • народные игры;
    • фестивали;
    • конкурсы;
    • огоньки;
    • театрализованные представления;
    • концерты для родителей;
    • семейные эстафеты;
    • товарищеские встречи  по футболу, баскетболу среди родителей;
    • летние «дворовые площадки»

    • статьи в СМИ, теле-радиорепортажи, рекламные буклеты и др.;
    • праздники микрорайона;
    • социально-значимые дела (трудовые десанты, помощь в быту инвалидам, ветеранам и престарелым людям, природоохранные акции);
    • участие в городских  мероприятиях, организуемых комитетом по делам молодежи, управлением культуры, комитетом по физической культуре и спорту;
    • встречи со специалистами органов опеки, УВД, здравоохранения


    V. Механизм реализации программы, предполагаемые результаты.

    Наименование этапа, сроки

    Направление деятельности

    Задачи

    Средства реализации

    Результаты

    Критерии оценки

    Ответственный

    Аналитический этап

    (март – апрель 2012 г.)

    Организационная деятельность

    1.Определение исходного состояния деятельности клуба (материально-техническое, научно-методическое, кадровое обеспечение).

    2. Анализ опыта работы клуба за 2009-20012 гг.

    3.Изучение и анализ механизмов межведомственного взаимодействия

    Инвентаризация.

    Сбор сведений.

    Анкетирование.

    Изучение нормативных документов и специальной литературы.

    Беседы со специалистами.

    Выявлено исходное состояние деятельности клуба, взаимодействие с социумом, определены проблемы. Внесены коррективы в программу.

    Аналитическая записка к программе деятельности клуба.

    Педагоги-организаторы

    Диагностический этап (апрель- май 2012г.)

    1.Определение социального заказа на деятельность клуба.

    Социально-педагогические исследования (опрос, анкетирование).

    Определены целевые группы, их интересы и потребности.

    Выявлено позитивное отношение родителей, общественности к деятельности клуба.

    Выявлены добровольные помощники из числа общественности микрорайона.

    Социальный паспорт микрорайона.

    Педагоги-организаторы, педагоги-психологи

    Прогностический, проектировочный этапы (июнь – ноябрь 2012 г.)

    1.Определение перспектив работы клуба.

    2.Научно-методическое обеспечение деятельности.

    Прогнозирование.

    Разработка функциональной модели деятельности.

    Программирование.

    Планирование.

    Разработаны нормативно-правовые документы: программа деятельности подросткового клуба по месту жительства «Солнышко».

    Зав.отделом по работе с клубами по месту жительства,

    педагоги-организаторы.

    Практический этап (июнь 2012г. – март 2015г.)

    Образовательная деятельность

    1.Развитие познавательной мотивации и творческих способностей детей и подростков.

    Реализация образовательных программ кружков.

    У детей сформированы знания, умения и навыки в предметной деятельности.

    Показатели диагностики уровня сформированности ЗУН и специальных способностей.

    Педагоги доп.образования

    Социально-психологическая, профилактическая деятельность

    1.Выявление факторов, обуславливающих развитие асоциального поведения несовершеннолетних.

    2.Социальная и психологическая поддержка детей и подростков в профессиональном и личном самоопределении, адаптации их к жизни в обществе.

    3.Формирование  навыков здорового образа жизни, как устойчивой формы поведения, профилактика ВИЧ, СПИДа, наркомании.

    4.Профилактика  правонарушений среди  несовершеннолетних.

    Привлечение  психологов Центра детского творчества, «узких» специалистов: наркологов, юристов, профконсультантов.

    Совместная работа с социальными педагогами школ, участковым инспектором.

    Подростки компенсировали дефицит общения в школе, семье, в среде сверстников;

    реализовали свои организаторские способности и лидерские качества; спланировали свое профессиональное будущее с учетом собственных способностей, возможностей, желаний и запроса городского рынка труда; овладели комплексными знаниями о ВИЧ/СПИДе и наркомании.

    Подростки ведут  пропаганду здорового образа жизни среди сверстников.

    Подростки «группы риска» активно участвуют в деятельности клуба.

    Педагоги - психологи

    Культурно-досуговая деятельность,

    общественно-полезный труд

    1.Реализация физических, духовных, творческих способностей, личностных качеств ребенка.

    2.Гражданско-патриотическое, нравственное, культурно-эстетическое воспитание.

    3.Развитие толерантности.

    Коллективная творческая деятельность.

    Работа органов соуправления.

    Социально-значимые акции.

    Участие в городских культурно-массовых, спортивных мероприятиях.

    Сформированы личностные качества ребенка: самостоятельность, организаторские, лидерские способности, милосердие.

    Приобретён позитивный опыт социальных отношений.

    В детском коллективе установлены дружелюбные межличностные отношения, уважительное отношение к старшему поколению, традициям города, ХМАО, России.

    Показатели диагностики КОС, социометрии.

    Дипломанты, призеры городских выставок, конкурсов, фестивалей детского, юношеского творчества.

    Книга отзывов клуба «Солнышко».

    Педагоги-организаторы

    Работа с семьёй

    1.Помощь родителям в воспитании детей, психологическая поддержка.

    2.Вовлечение родителей в деятельность клуба

    Работа телефона доверия, индивидуальные, групповые консультации, встречи с «узкими» специалистами, совместные культурно-досуговые дела.

    Работа родительского комитета.

    Благотворительная и спонсорская помощь родителей.

    Улучшение взаимоотношений и понимания детей и родителей.

    Укрепление материально-технической базы клуба.

    Показатели диагностики на выявление взаимоотношений в семье.

    Востребованность услуг педагогов-психологов.

    Активное участие родителей в деятельности клуба.

    Педагоги-организаторы, педагоги-психологи.

    Организация летнего отдыха

    1.Удовлетворение потребностей родителей, детей и подростков в организованном, содержательном досуге в летнее время.

    Работа летней дворовой площадки: выезды на природу, организация культурно-массовых, спортивных, социально-значимых дел, участие в городских мероприятиях.

    Привлечение к работе студентов летнего педотряда.

    Дети интересно и содержательно провели летние каникулы.

    Показатели диагностики на выявление удовлетворенности детей и родителей деятельностью клуба в летний период.

    Востребованность услуг клуба в летний период на следующий год.

    Педагоги-организаторы, вожатые педотряда

    Итоговый этап (январь – март 2015г.)

    1.Подведение итогов реализации программы клуба, определение перспектив.

    Обобщение и анализ диагностических исследований.

    Прогнозирование, корректировка программы.

    Определена эффективность реализации программы клуба, выявлены проблемы, откорректирована программа на новый этап деятельности.

    Аналитическая справка по итогам реализации программы деятельности клуба.

    Программа деятельности клуба на 2015 – 2018 г.г.

    Педагоги-организаторы, педагоги-психологи, педагоги доп.образования


    VI. Условия реализации программы

    Для  реализации программы клуба необходим ряд условий, повышающих ее эффективность.

    Нормативно-правовое обеспечение

    1. Конвенция ООН «О правах ребенка».

    2. Конституция РФ.

    3. Закон РФ «Об образовании».

    4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка».

    5. Закон РФ «Об общественных объединениях и организациях».

    6. Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

    7. Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних».

    8. Постановление Правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков».

    9. Инструктивное письмо Минобразования России, Госкоммолодежи, Госкомспорта России «О работе подростково-молодежных клубов по месту жительства граждан» от 12.03.1996г.

    10. Типовое Положение «Об учреждении дополнительного образования детей».

     11. Программа «Молодежь Югры на 2011-2013 годы».

    12.  Программа «Молодежь города Нижневартовска 2012-2014 г.г.» от 21.07.2011 №814.

    13. Постановление Главы города от 02.07.2003г. № 622 «Об организации работы подростковых (молодежных) клубов по месту жительства в 2003 году».

    14. Примерное Положение о подростковом (молодежном) клубе по месту жительства (приложение к постановлению Главы администрации города от 25.12.2002г. №1212 «О реорганизации детских комнат по месту жительства в подростковые (молодежные) клубы по месту жительства».

    15. СанПиН  в учреждении дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03  от 3.04.2003 № 27.

    16. Устав МАОУДОД «Центр детского творчества».

    17. Правила внутреннего трудового распорядка для  работников МАОУДОД  ЦДТ.

    18. Программа деятельности подросткового клуба по месту жительства «Солнышко» на 2003-2006 гг. приказ № 299/1 от 18.09.2003г.

    18. Программа деятельности подросткового клуба по месту жительства «Солнышко» на 2009-2012 гг. приказ № 283 от 19.05.2009г.

    19. Положение о подростковом клубе по месту жительства «Солнышко» от 20.04.2003г. № 149/1.

    21. Устав подросткового клуба по месту жительства «Солнышко».

    22. Должностная инструкция педагога-организатора.

    23. Положение о Совете актива подросткового клуба «Солнышко».

    24. Положение о родительском совете подросткового клуба «Солнышко».

    25. Должностные инструкции по охране труда, пожарной безопасности.

    Организационные условия

    В структуру клуба (схема 1) входят постоянно действующие детские объединения:  

    для учащихся младших классов организуются кружки по интересам «Умелые руки», «Мягкая игрушка», ИЗО и др.;

    Разнообразие дел в клубе предполагает работу временных детских коллективов (творческие центры, агитбригада, центр профориентации, дворовые и спортивные команды, актерские группы и др.).  

    Общее руководство всей деятельностью клуба осуществляют педагоги-организаторы, согласно должностным инструкциям.

    В клубе действует система соуправления: на общем сборе клуба избирается актив – совет детей, родительский комитет, основными задачами которого являются организация культурно-досуговых, социально-значимых дел и профилактических мероприятий.

    Особого внимания требует организация в клубе образовательной деятельности.  Запись в постоянно действующие детские объединения клуба осуществляется на основании заявления родителей и медицинской справки о состоянии здоровья ребенка. Время занятий, наполняемость учебных групп регулируются в соответствии с образовательными программами и СанПиН 2.4.4.1251-03 (от 3.04.2003 № 27).

    Работа клуба по основным направлениям деятельности строится в соответствии с программой клуба «Солнышко», планом работы на год (приложение 2).

    Кадровые условия

    Заведующая отделом по работе с клубами по месту жительства

    Педагог-организатор

    Педагог-психолог

    Педагог дополнительного образования

    Техничка

    Привлеченные специалисты.

    Мотивационные условия

    Добровольность участия ребенка в деятельности клуба.

    Предоставление ребёнку права выбора направлений деятельности и возможности проявить себя в соответствии с его индивидуальными качествами в различных детских объединениях.

    Использование современных форм работы с детьми и подростками по месту жительства, методов стимулирования активности и самостоятельности.

    Наличие формы и атрибутики клуба.

    Участие в городских культурно-досуговых, спортивных мероприятиях, возможность участия в окружных конкурсах, фестивалях, слётах.

    Применение системы поощрения (грамоты, дипломы, призы, благодарственные письма родителям, в школу; право быть избранным в органы соуправления клубом; фото на доске почета и др.).


    Рисунок 1Схема 1

    Модель деятельности подросткового клуба «Солнышко»

    Взаимодействие с социумом города и микрорайона

    Для эффективной реализации программы требуется организация межведомственного взаимодействия, привлечение к совместной работе специалистов различных учреждений и организаций,  как в городе, так и  внутри микрорайона:

    Наименование учреждения, формы взаимодействия

    1.

    Комитет по молодежной политике

    Подростковый клуб «Солнышко»

    • информационно-методическое, правовое, обеспечение;
    • финансовая поддержка;
    • организация конкурсов вариативных программ  клубов по месту жительства;
    • организация работы педотрядов по месту жительства;
    • организация фестивалей, слетов по обмену опытом работы по месту жительства
    • участие в совместном планировании городских мероприятий;
    • участие в конкурсах вариативных программ  клубов по месту жительства, слетов, фестивалях;
    • обобщение и публикация опыта работы.

    2.

    Департамент образования

    • информация, методики дворовой педагогики;
    • нормативно-правовое обеспечение;
    • участие в методической подготовке кадров;
    • финансовая поддержка;
    • организация летнего отдыха
    • участие в проведении методических семинаров по обобщению лучшего опыта работы по месту жительства;
    • совместное планирование работы клуба;
    • информация, отчеты о проделанной работе;
    • организация летних дворовых площадок

    3.

    Межрегиональный центр профориентации и психологической поддержки населения

    • информация о рынке труда;
    • методики работы с подростками по профориентации;
    • тематические встречи.
    • реализация совместной программы по профессиональной ориентации подростков.

    4.

    Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав

    • информационное обеспечение;
    • методики профилактической работы с детьми «группы риска»;
    • тематические встречи, беседы;
    • консультативная помощь детям, подросткам по защите их прав;
    • профилактическая помощь родителям.
    • апробация методик работы с детьми и подростками «группы риска» по месту жительства;
    • реализация  профилактических мероприятий по предупреждению правонарушений среди подростков.

    5.

    Центр по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями

    • информационное обеспечение;
    • методики работы по профилактике наркомании, алкоголизма, ВИЧ, СПИДа;
    • работа волонтеров (тематические встречи, беседы);
    • консультативная помощь детям, родителям.
    • реализация профилактических мероприятий по наркомании, ВИЧ, СПИДу в социуме микрорайона (работа агитбригады клуба «Доминанта» по пропаганде знаний, педагогов-психологов  по  подготовке подростков к различным криминогенным ситуациям и их разрешению).

    6.

    Управление  по физической культуре и спорту

    • организация городских спортивных, оздоровительных мероприятий;
    • помощь в организации спортивной работы по месту жительства
    • организация спортивно-массовой и оздоровительной работы на дворовых площадках микрорайона;
    • участие в городских спортивных, оздоровительных мероприятиях.

    7.

    Управление культуры

    • информационное, методическое обеспечение;
    • организация городских культурно-массовых мероприятий.
    • организация культурного досуга в клубе и  социуме микрорайона;
    • участие в городских культурно-массовых мероприятиях.

    8.

    МОСШ № 29,40

    • информация о  детях и подростках из групп социального риска;
    • методики социально-педагогической работы;
    • встречи, беседы социальных педагогов школ с родителями по вопросам воспитания детей.
    • сведения к социальному паспорту микрорайона;
    • включение в деятельность клуба детей «группы риска», состоящих на внутришкольном учете;
    • организация совместных социально-значимых дел.

    9.

    ЖЭУ-21

    • информация к социальному паспорту микрорайона;
    • мероприятия по обустройству дворовых площадок.
    • организация акций «Чистый двор», трудовых десантов, мероприятий по озеленению микрорайона и других социально-значимых дел.

    10.

    Опорный пункт

    • правовая помощь;
    • встречи с родителями;
    • совместные профилактические мероприятия
    • помощь участковому инспектору в работе с детьми «группы риска».

    Научно-методические условия

    Методическая подготовка педагогов-организаторов (сентябрь – декабрь 20012 г.) в рамках окружных курсов повышения квалификации «Организация и основы деятельности подростковых клубов по месту жительства».

    Аттестация педагогов-организаторов.

    Участие в городских конкурсах вариативных проектов (программ) работы клубов по месту жительства, профессионального мастерства педагогов-организаторов подростковых клубов по месту жительства.

    Научно-методическое обеспечение  программы клуба на основе педагогического мониторинга, анализа, прогнозирования, проектирования, планирования деятельности.

    Отбор и апробация педагогически целесообразных форм работы с детьми и подростками по месту жительства.

    Разработка учебно-дидактических комплексов, формирование пакета диагностических

    методик, комплектование методической копилки, библиотеки.

    Обобщение и распространение лучшего педагогического опыта на городских, окружных семинарах, слетах, фестивалях, публикация опыта.

            Диагностическое сопровождение

    С целью отслеживания результатов деятельности по программе, ее своевременной  корректировки,   педагогами-организаторами клуба и педагогом-психологом МАУДОД ЦДТ  проводятся диагностические исследования на выявление интересов и потребностей детей, динамики сформированности личностных качеств, ценностных ориентаций, уровня комфортности и взаимоотношений в детском коллективе, удовлетворенности детей и  родителей жизнедеятельностью летних площадок с использованием традиционных и модифицированных диагностических методик:

    Социально-педагогические и психологические методики

    Наименование методики

    Целевое назначение методики

    Сроки проведения

    Изучение потребностей родителей в совместной деятельности (модифицированный вариант).

    Выявить социальный заказ родителей на деятельность клуба,  их готовность к участию в совместной работе.

    Сентябрь

    Сферы интересов детей и подростков (модифицированный вариант).

    Выявить  интересы и предпочтения детей в организации образовательной, досуговой деятельности клуба.

    Октябрь, апрель

    Склонность к девиантному поведению (опросник Басса-Дарки).

    Определить степень склонности ребенка к девиантному поведению, выявить детей и подростков «группы риска».

    Сентябрь

    Развитие коммуникативных и организаторских склонностей (А.Б. Федоришин).

    Выявить уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей воспитанников.

    Октябрь, май

    Карта  личностного роста

    (А.А. Сняцкий).

    Провести анализ изменений, произошедших в  личностном развитии ребенка.

    Май

    Ценностные ориентации подростков (И.А. Рокич).

    Выявить уровень сформированности нравственного потенциала личности ребенка: отношение к Родине, природе, труду, семье, людям старшего возраста, своим сверстникам, социальным проблемам современного общества.

    Сентябрь, апрель

    Уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся по образовательным программам в различных детских объединениях (модифицированный вариант).

    Получить информацию об уровне знаний, умений и навыков учащихся, выявить проблемы, определить эффективные технологии организации образовательного процесса.

    Октябрь, апрель

    Психологическая атмосфера в коллективе (Л.Г. Жедунова).

    Определить состояние  психологического климата в детском коллективе,  выявить стадию развития коллектива.

    Декабрь, май

    Социализированность личности детей и подростков (М.И. Рожков).

    Выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности детей.  

    Ноябрь, апрель

    Уровень удовлетворенности детей жизнедеятельностью клуба (модифицированный вариант методики Е.Н. Степанова).

    Выявить уровень удовлетворенности детей   жизнедеятельностью клуба.

    Май, август

    Методика изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью клуба (Е.Н. Степанов).

    Выявить уровень удовлетворенности родителей жизнедеятельностью клуба.

    Май, август

    Результаты, полученные в ходе проведения исследований, обобщаются, проводится сравнительный анализ, определяющий динамику изменений в деятельности клуба.

    VII. Перспективы развития программы

    1. Расширение клубного пространства путем создания дополнительных детских и подростковых объединений по интересам.
    2. Решение социальных проблем снижения детской, подростковой преступности, наркомании, токсикомании, алкоголизма.
    3. Возрождение дворовых традиций, укрепление связей между поколениями.
    4. Возможность поступления в специальные учебные заведения, трудоустройство выпускников клуба.
    5. Создание положительного имиджа клуба в социуме микрорайона, города.
    6. Обобщение и распространение опыта клубной работы по месту жительства через городские, окружные семинары, публикации.
    7. Развитие материально-технической базы путем привлечения спонсоров, участия в конкурсах вариативных программ.
    8. Разработка программы деятельности клуба по месту жительства на 2015-2018 г.г. 

    Литература

    1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс, 2001.
    2. Антология гуманной педагогики: Коменский. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996.
    3. Бендюков М.А., Соломин И.Л., Ясюкова Л.А. Твой компас на рынке труда. - С-П.: Рост, 2002.
    4. Бендюков М.А., Александрова О.Б. образовательная программа «Профессиональная ориентация на рынке труда». -  Нижневартовск, 2002.
    5. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М., Внимание- конфликт! – Новосибирск: Новосибирская наука, 1989.
    6. Воспитание и развитие личности в социуме: комплексно-целевая программа. – Нижний Новгород: Педагогические технологии; Арабеск, 2000.
    7. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. -  С-П.: Содружество, 1998.
    8. Диханова Л.Г. Социальный педагог – руководитель детского общественного объединения. – Екатеринбург, 1997.
    9. Журавлева О.В., Зуева С.П., Нижегородова М.Н. Программа «Путешествие во времени», Кемерово: Социальный центр молодежи Кузбасса, 2002.
    10. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе: Экспериментальный учебный курс для подростков. - М.: Всероссийский научно-практический центр профориентации психологической поддержки населения, 1994.
    11. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М.: институт практической психологии, 1997.
    12. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей/Под ред. А.К. Бруднова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
    13. Программа для психологов, профконсультантов, специалистов по профориентации «Профессия и Я». Нижневартовск, 2002.
    14. Программа для психологов, профконсультантов, специалистов по профориентации «Ступени карьеры».  Нижневартовск, 2002.
    15. Программа деятельности ЛТО ЦДТ «Панама». – Нижневартовск, 2002.
    16. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. – М.: ЦРСДОД, 2001.
    17. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорового жизненного стиля. - М.: Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие»., 2000.
    18. Социально-молодежная работа: модель, нормативная база, методики. Части II, III: модель, методики, программы. Редактор-составитель Сняцкий А.А. – Ханты-Мансийск-Екатеринбург, 2000.
    19. Социально-адаптационная программа “Зеленая улица”. НООО «Центр анимационной педагогики». – Томск, 2002.
    20. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.
    21. Терентьева А.В., Ивашин О.И., Москвичев В.В. Реабилитационная программа «Перекресток». - М.: научно–методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие», 2000.
    22. Уфимцев Д. В., Голованова Т.Р. Хочу провести тренинг, пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и ИПП.  Новосибирск: Гуманитарный проект, 2001.

    Приложение 1

    Социальный паспорт 10 а микрорайона города Нижневартовска

    Общее количество жителей в микрорайоне – 11825

    Дети и подростки

    Студенты

    Взрослые

    дошкольники

    1-4 кл.

    5-8 кл.

    9-11 кл.

    инвалиды

    работающие

    пенсионеры

    престарелые (от 70 лет)

    инвалиды

    2178

    536

    758

    946

    18

    1537

    4884

    854

    71

    43

    18,4%

    4,5%

    6,4%

    8,0%

    0,15%

    13,0%

    41,3%

    7,2%

    0,6%

    0,4%

    Детей:

    • из неблагополучных семей -  8 человек;
    • из неполных семей – 414 человек;
    • состоящих на учете в ИДН – 31 человек.

    Социальные учреждения и организации в микрорайоне.

    1. Образовательные учреждения:  муниципальные общеобразовательные средние школы № 29, № 40.
    2. Учреждения дополнительного образования:   нет___________________________________________.
    3. Ближайшие клубы в микрорайоне, досуговые центры: нет___________________________________.
    4. Инспекция по делам несовершеннолетних
    5. Спортивные площадки: футбольное, волейбольное поля МОСШ № 29,40.

    Приложение 2.

    Муниципальное автономное учреждение

    дополнительного образования детей

    «Центр Детского Творчества»

    УТВЕРЖДАЮ:

    Директор МАОУДОД  ЦДТ

    ___________Н.П. Тарасова

    Календарно-тематический план

    деятельности подросткового клуба по месту жительства

    «СОЛНЫШКО»

    на 2012-2013 учебный год

    Составители педагоги-организаторы:

    Селиванова Ирина Федоровна

    Воронцова Екатерина Геннадьевна

    Нижневартовск, 2012.

    № п/п

    Наименование раздела, мероприятия

    Сроки проведения

    Ответственные

    1. Организационная деятельность

    1.1

    Составление плана работы клуба на месяц

    Ежемесячно до 20 числа

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    1.2

    Участие в совещаниях отдела.

    Четверг

    Зав.отделом

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    1.3

    Налаживания контактов со СМИ для информирования жителей о работе лагеря в учебный, летний период.

    В течение года

    Селиванова И.Ф.

    Булыгина Т.

    Воронцова Е.Г.

    1.4

    Участие в семинарах в ЦДТ, городских.

    По плану ЦДТ.

    Зав.отделом

    1.5

    Организация диагностических исследований.

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    Педагог-психолог

    1.6

    Формирование актива клуба.

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    1.7

    Сбор сведений к социальному паспорту клуба, внесение изменений.

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    2. Методическая  деятельность

    2.1

    Разработка, корректировка сценариев мероприятий, воспитательных дел.

    За 2 недели до проведения

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    2.2

    Формирование методической копилки.

    В течение года

    Зав.отделом

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    2.3

    Оформление и ведение журнала инструктажей.

    В течение года

    Костылев А.В.

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    2.4

    Корректировка программы деятельности клуба.

    Май 2008

    Зав.отделом

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    2.5

    Подготовка статьи для освещения деятельности клуба в летний период в СМИ, на сайте ЦДТ.

    В течение года

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    3. Аналитическая деятельность

    3.1

    Составление анализа работы клуба за месяц.

    До 25 числа ежемесячно

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    3.2

    Составление анализа реализации программы деятельности клуба за полугодие, год.

    Декабрь

    Май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    3.3

    Составление социального паспорта клуба о посещении детей.

    Ежемесячно до 20 числа

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    3.4

    Проведение диагностических исследований.

    октябрь

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    3.5

    Составление самоанализа проведенных мероприятий, воспитательных дел.

    Раз в квартал

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4. Культурно-досуговая деятельность

    4.1

    Игра на местности «Лабиринт пространства и времени».

    сентябрь

    Селиванова

    4.2

    Деловая игра «Четвертое измерение».

    октябрь

    Воронцова

    4.3

    Интеллектуальный турнир «Морской бой».

    октябрь

    Селиванова

    4.4

    Цветная викторина

    Игровая программа «Математическое приключение гномов».

    Праздник «Терпение и труд все перетрут!».

    ноябрь,

    февраль, май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.5

    Интеллектуальный турнир «Музыкальная карусель».

    ноябрь

    Воронцова

    4.6

    Беседа «Наши эмоции и чувства».

    декабрь

    Селиванова

    4.7

    Новогодний утренник «В поисках Снегурочки».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.8

    Интеллектуальный турнир «Серебряная волна».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.9

    Поле-чудес «Эти забавные животные».

    январь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.10

    Шоу «Каракули или цветные карандаши».

    январь

    Воронцова

    4.11

    Праздничная программа «Теперь ты в армии».

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.12

    КТД «Цена одной минуты».

    февраль

    Селиванова

    4.13

    Интеллектуальный турнир «Все обо всем».

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.14

    Творческий праздник «Подснежники для мамы».

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    4.15

    Игровая программа «Рекламное агентство».

    апрель

    Воронцова

    4.16

    Шуточный праздник «В мире смеха и веселья».

    апрель

    Селиванова

    4.17

    Ценностно-психологическая игра «Кораблекрушение».

    май

    Воронцова

    4.18

    Интеллектуальная игра «Счастливый случай».

    май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5. Физкультурно-спортивная деятельность

    5.1

    Спортивные соревнования «Малая олимпиада».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5.2

    Фестиваль талантов «Даешь рекорд!».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5.3

    Соревнования на улице «Веселые старты».

    октябрь

    Селиванова

    5.4

    Спортивные соревнования «Под белыми парусами».

    ноябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5.5

    Подвижные игры с мячом и скакалкой.

    ноябрь

    Воронцова

    5.6

    Интеллектуальный турнир «Звезды спорта».

    декабрь

    Селиванова

    5.7

    Соревнования по шашкам.

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5.8

    Спортивно - развлекательная программа «Шуточная олимпиада».

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    5.9

    Соревнования по настольному теннису.

    январь

    Воронцова

    5.10

    Соревнования на улице «Городки».

    март

    Воронцова

    5.11

    Развлекательная программа на улице «Зов джунглей».

    апрель

    Селиванова

    6. Профилактическая

    6.1

    Дискуссия «Мифы вокруг СПИДа и ВИЧ».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.2

    Информационно-профилактическая акция «Жизнь без алкоголя».

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.3

    Диспут «Дорога к доброму здоровью».

    октябрь

    Воронцова Е.Г.

    6.4

    Оформление профилактического уголка.

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.5

    Встреча с волонтерами центра «Анти-Спид».

    ноябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.6

    Конференция консультантов в центре «Анти-Спид».

    ноябрь

    Селиванова

    6.7

    Беседа «Выбор за нами».

    декабрь

    Воронцова

    6.8

    Конкурс стенгазет, рисунков «Мы за здоровый образ жизни!».

    январь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.9

    Занятие-практикум "С витаминами к здоровью".

    февраль

    Селиванова

    6.10

    Беседа-практикум по здоровому питанию «Такая вредная вкуснятина».

    февраль

    Селиванова

    6.11

    Выпуск агитационного материала по ЗОЖ.

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.12

    Диспут  «Преступление и наказание».

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.13

    Беседа: «Культура здорового образа жизни».

    7 апреля.

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    6.14

    Всемирный день без курения. Агитационное мероприятие.

    31 мая

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7. Обеспечение безопасности жизнедеятельности

    7.1

    Инструктажи (под роспись ребенка в журнале) 1. По технике безопасности.

    2. По правилам дорожного движения. 3. По пожарной безопасности.

    Каждое полугодие.

    По приказу.

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.2

    Викторина «Веселый светофор».

    октябрь

    Селиванова

    7.3

    Оформление тематических уголков, изготовление раздаточного материала, памяток.

    ноябрь

    Воронцова

    7.4

    Беседа «Терроризм – угроза обществу».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.5

    Игра «Экологический серпантин».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.6

    Викторина «Внимание пешеход».

    январь

    Селиванова

    7.7

    Беседа: Вредные сестрички – вредные привычки.

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.8

    Интеллектуальный турнир «Своя игра» по ОБЖ.

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.9

    Посещение пожарной части ОГПС №5.

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.10

    Интеллектуально - творческая игра "Крестики-нолики" по правилам дорожного движения.

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    7.11

    Игра «Отгадай пожарные слова».

    Игра по здоровому питанию «Пальчики оближешь».

    май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8. Работа с лидерами и лидерством

    8.1

    Сбор творческой группы, актива клуба по вопросам оформления клуба, разработки мероприятий для выхода в микрорайон.

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.2

    Игра «Имею право».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.3

    КТД «Паспорт».

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.4

    Игра «Я гражданин России».

    ноябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.5

    Дискуссия «Если бы у меня был миллион».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.6

    Беседа «Все, что нравственно-прекрасно».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.7

    Правовой ринг «Мы и право».

    январь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.8

    Беседа – практикум «Твоё мнение».

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    8.9

    КТД «Судебный процесс».

    апрель

    Селиванова

    8.10

    Игровая программа «Рекламное агентство».

    май

    Воронцова

    9. Профессиональное ориентирование старших подростков

    9.1

    Проведение диагностик, анкетирование по проф.ориентации.

    Октябрь

    Май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.2

    Игра  по профориентации в сфере бытовых услуг "Мастер своего дела"

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.3

    Беседа «Ты и твоя будущая профессия».

    октябрь

    Селиванова

    9.4

    Игра «Один день в профессии».

    октябрь

    Селиванова

    9.5

    Деловая игра «Самопрезентация».

    ноябрь

    Воронцова

    9.6

    Дискуссия «Кем быть?».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.7

    Профориентационная игра "Суд над безработным".

    январь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.8

    КТД «Моё будущее».

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.9

    Беседа:  «Кот в мешке, или типичные ошибки при выборе профессии».

    март

    Воронцова Е.Г.

    9.10

    Занятие «Выбор учебного заведения».

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    9.11

    Акция «Абитуриент - 2008».

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    10. Общественно-полезная деятельность, тимуровское движение

    10.1

    Субботники, трудовые десанты по уборке и обустройству территории микрорайона, помещению клуба.

    1 раз в месяц

    (пятница)

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    10.2

    Благотворительная акция «Дети - детям».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    10.3

    Экскурсия по достопримечательностям нашего города.

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    10.4

    Акция «Забота» о пожилых людях 10 «А» микрорайона.

    В течение года

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.  Гражданско-патриотическая деятельность

    11.1

    Развлекательная программа, посвященная дню знаний «Пора в школу».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.2

    Поздравление пожилых жителей микрорайона с днем пожилых людей. Изготовление подарков на кружках.

    октябрь

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.3

    Игра –путешествие «По стране толерантоности».

    сентябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.4

    День памяти (война и дети).

    октябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.5

    Поздравительная программа «Сердце мамы».

    ноябрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.6

    Познавательное мероприятие к празднику «День конституции».

    декабрь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.7

    «Рождественские посиделки».

    январь

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.8

    Праздник «Есть память, которой не будет конца”

    февраль

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.9

    Народные гуляния. Праздник масленица, проводы зимы.

    март

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.10

    День космонавтики. Игра путешествие «Летим в космос».

    Презентация «Космос во вселенной».

    апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    11.11

    Интеллектуальный турнир знатоков истории Великой Отечественной войны

    май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    12. Работа с родителями.

    12.1

    Родительские собрания:

    1. Ознакомительное с деятельностью клуба, кружковой работой.
    2. Подведение итогов, результатов за 1 полугодие.
    3. «Наши успехи и достижения за учебный год».

    Сентябрь

    Декабрь

    Апрель

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    Педагоги ДОД.

    12.2

    Участие родителей в жизни клуба, городских мероприятиях.

    В течение года

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    12.3

    Работа родительского комитета.

    В течение года

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    12.4

    Участие в конкурсе «Летопись моей семьи».

    Май

    Селиванова И.Ф.

    Воронцова Е.Г.

    13. Межклубное взаимодействие

    По плану совместных мероприятий.

    14. Участие в городских соревнованиях.

    По плану городских мероприятии.

    15. Правовая пропаганда, профилактические мероприятия.

    15.1

    Правовая игра «Имею право!».

    Декабрь

    ИДН

    15.2

    Операция «Мобильник» - Защити свой телефон.

    Июнь

    ИДН

    15.3

    Беседа «Насвай… И последствия».

    Февраль

    ИДН

    15.4

    Действия в чрезвычайных ситуациях (терроризм).

    Март

    ИДН

    15.5

    Юридические аспекты наркомании.

    Апрель

    ИДН

    15.6

    Беседа: «Вымогательство»

    Октябрь

    ИДН

    15.7

    Разработка памятки  «Если тебя задержали или ты попал в милицию».

    Август

    ИДН

    15.8

    Беседа: «Токсикомания».

    Июль

    ИДН

    15.9

    Обсуждение с подростками проблемы  города  «Однорукие бандиты или игромания».

    Ноябрь

    ИДН

    15.10

    Сопровождение детей на городские мероприятия.

    По заявке

    ИДН

    15.11

    Курирование клуба, оказание помощи педагогам-организаторам с «проблемными» детьми.

    В течение года

    ИДН



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

    Программа «Шахматная школа» реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Шахматы положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа.

    Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

    Цель программы: Создание условий для личностного и  интеллектуального развития обучающихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

    Задачи:

    • Создание условий для формирования и развития ключевых компетенций учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);
    • Формирование универсальных способов мыслительной деятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции)
    • Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

    .

    Актуальность программы продиктована требованиями времени. Так как формирование развитой личности – сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе внеурочной деятельности, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.

    Общая характеристика курса.

    Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что данный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен школьникам этого возраста. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

    В данной программе предусмотрено, что в образовании развивается не только ученик, но и программа его самообучения. Она может составляться и корректироваться в ходе деятельности самого ученика, который оказывается субъектом, конструктором своего образования, полноправным источником и организатором своих знаний. Ученик с помощью педагога может выступать в роли организатора своего образования: формулирует цели, отбирает тематику, составляет план работы, отбирает средства и способы достижения результата, устанавливает систему контроля и оценки своей деятельности.

    Программа интегрирована с ежегодным графиком республиканских и школьных соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные

    теоретические и практические знания на турнире, а также выявить недостатки в подготовке.

    Новизна данной программы заключается в разработке и использовании на занятиях педагогом дидактического материала (карточки, шахматные этюды и задачи), компьютерных шахмат, активизирующих общие и индивидуальные логические особенности обучающихся; применении метода исследования (написание рефератов и докладов по истории шахмат), в создании учебно-тематического плана, адаптированного к условиям школы.

                           Личностные, метапредметные и предметные результаты курса «Шахматы».

    Личностные результаты освоения программы курса

    • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
    • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
    • бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
    • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
    • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    Метапредметные результаты освоения программы курса

    Регулятивные универсальные учебные действия:

    • освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
    • формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
    • оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла,
    • соотнесение целей с возможностями
    • определение временных рамок
    • определение шагов решения задачи
    • видение итогового результата
    • распределение функций между участниками группы
    • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
    • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

    Познавательные универсальные учебные действия:

    • умение задавать вопросы
    • умение получать помощь
    • умение пользоваться справочной, научно-популярной литературой, сайтами
    • умение читать диаграммы, составлять шахматные задачи синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
    • построение логической цепи рассуждений.

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

    • умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании)
    • способность принять другую точку зрения, отличную от своей;
    • способность работать в команде;
    • выслушивание собеседника и ведение диалога.

    Предметные результаты освоения программы курса

    • Познакомить с шахматными терминами и шахматным кодексом.
    • Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
    • Сформировать умение ставить мат с разных позиций.
    • Сформировать умение решать задачи на мат в несколько ходов.
    • Сформировать умение записывать шахматную партию.
    • Сформировать умение проводить комбинации.
    • Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

    Тема занятия

    Количество часов

    Сроки

    По плану

    По факту

    Шахматы – мои друзья. История возникновения шахмат.

    1

    Шахматная доска.

    1

    Горизонталь.

    1

    Вертикаль.

    1

    Диагональ.

    1

    Шахматная нотация.

    1

    Шахматные фигуры и начальная позиция.

    1

    Ладья.

    1

    Слон.

    1

    Ферзь.

    1

    Конь.

    1

    Пешка.

    1

    Превращение пешки.

    1

    Король.

    1

    Ценность фигуры.

    1

    Нападение.

    1

    Взятие. Взятие на проходе.

    1

    Шахматный турнир.

    1

    Шах и защита от шаха.

    1

    Мат.

    1

    Пат – ничья.

    1

    Рокировка.

    1

    Шахматный турнир.

    1

    Основные принципы игры в начале партии.

    1

    Мат двумя ладьями одинокому королю.

    1

    Мат ферзём и ладьёй одинокому королю.

    1

    Мат ферзём и королём одинокому королю.

    1

    Материальное преимущество.

    1

    Нарушение основных принципов игры в начале партии.

    1

    Партии-миниатюры.

    1

    Запись шахматной партии.

    1

    Шахматный этикет

    1

    Шахматный турнир.

    1

    Шахматный турнир.

    1

    Планируемые результаты изучения курса

    В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.

    — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально-одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

    Для достижения данных результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

    — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество).

     Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

    Учебно-методическое обеспечение:

    1. Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. М.: ФиС, 1965.
    2. Бронштейн Д. Самоучитель шахматной игры. М.: ФиС, 1980.
    3. Гришин В.Г., Ильин Е.И. Шахматная азбука. М.: ФиС, 1972.
    4. Ильин Е. В стране шахматных королей. М.: «Малыш», 1985.
    5. Майзелис И. Шахматы. М.: Детгиз, 1960.
    6. Никитин А.П., Фрадкин А.М. Книга начинающего шахматиста. Красноярск, 1983.
    7. Панов В. Курс дебютов. М.: ФиС, 1961.
    8. Панов В. Шахматы для начинающих. М.: ФиС, 1955.
    9. Сухин И.Г. Шахматы, первый год. М.: Просвещение, 1996.
    10. Сухин И.Г. Шахматы, второй год. М.: Просвещение, 1996.

    Сказки и рассказы для детей о шахматах

    1. Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.
    2. Гришин В., Осипов Н. В гостях у короля.
    3. Ильин Е. В стране деревянных Королей. М.: Малыш, 1982


    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа внеурочной деятельности по экологическому образованию для 6-7 класса составлена в соответствии с требованиями к освоению внеурочной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа опирается на примерную программу.

    Рабочая программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, как таких, природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности, способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни, осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни.

    Рабочая программа определяет минимальный объём содержания внеурочной деятельности в 6-7 классе и является неотъемлемым звеном в достижении целей основного общего экологического образования. Содержание экологического образования предусматривает формирование научного знания об экологических связях в окружающем мире, их противоречиях; экологических рисках и их контроле; этических и правовых норм экологической безопасности.

    Экологическое образование во внеурочной деятельности представляет собой форму учебной деятельности обучающихся, реализующую системно-деятельностный подход совместно с учебными задачами урочного компонента, но в иных условиях и на другом материале, в разнообразных личностно и социально-значимых учебно-проектных и социально-практических ситуациях с экологической и здоровьесберегающей тематикой.

    Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность» для 6-7 класса предусматривает организацию деятельности учащихся в форме школы экологической грамотности, что способствует повышению учебной мотивации обучающихся, реализуется социально- проблемная естественно-научная гуманитарная модель содержания экологического образования.

    Цели и задачи курса

    Основными целями курса внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность» являются:

    • формирование основ экосистемной познавательной модели как средства развития познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных умений;
    • формирование умений находить информацию об экологических опасностях, проверять её, преобразовывать, определять её личный смысл, публично представлять в просветительских целях, использовать для проектирования экологически безопасного образа жизни;
    • пробуждение интереса к экологии;
    • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Для успешного достижения основных целей необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
    • развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к одному из интереснейших предметов – экологии;
    • научить применять знания о экосистемной модели, формировать умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
    • научить устанавливать связи в системе экологических знаний.

             Программа составлена из расчёта 35 часов в год и является важным звеном в экологическом образовании школьников. На изучении в 6 и 7 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

            

     ЛИЧНОСТНЫЕ:


    РЕЗУЛЬТАТЫ

    • оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;
    • позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающего поведения;
    • выражать отношение к случаям экологического вандализма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;
    • демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

     МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

    • объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой;
    • представлять экосистемную познавательную        модель в виде последовательности аналитических действий;
    • рефлексировать личные затруднения при работе с информацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;
    • находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов;
    • представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла;
    • пересказывать полученную информацию своими словами, публично представлять её;
    • различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них;
    • называть признаки ложной информации, способы проверки информации на достоверность;
    • выполнять проект;
    • называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании её действий;
    • позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

     ПРЕДМЕТНЫЕ:

    • о научной области экологии, предмете её изучения;
    • о принципе предосторожности;

    • о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях;
    • об историческом опыте экологически грамотного поведения коренных народов своей местности;
    • о моделях поведения в условиях экологической опасности: избегание опасности, приспособление к ней, устранение её;
    • о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бережного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.);
    • о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека; а также умения:
    • давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»;
    • применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизненной ситуации;
    • устанавливать        причинно-следственные        связи        между ограниченностью природных ресурсов на планете и потребностями расточительного потребительства;
    • называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, формы оповещения о ней;
    • приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

    Разделы, темы.

    Количество часов

    Сроки

    Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым»

    13

    По плану

    По факту

    Тема 1.Чувство меры как признак взрослости

    Ценность экономности, не расточительности, рачительности.

    1

    05.09

    Бережное отношение к природным ресурсам в фольклоре и художественных произведениях.

    1

    12.09

    Бережное отношение к природным ресурсам в верованиях разных народов

    1

    19.09

    Бережное отношение к природным ресурсам в Международной Хартии Земли

    1

    26.09

    Ограниченность природных ресурсов на планете

    1

    03.10

    Экономное потребление как признак экологической ответственности

    1

    10.10

    Тема 2.Ресурсосбережение, его виды

    Энергосбережение

    2

    17.10

    24.10

    Экономное использование изделий из дерева

    2

    31.10

    07.11

    Бережное расходование пресной воды

    2

    14.11

    21.11

    Сохранение качеств окружающей среды

    1

    28.11

    Раздел 2.Экологическая безопасность в природной среде

    13

    Тема 1.Безопсность общения с природой для человека

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды – кровососущие насекомые

    1

    05.12

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды – ядовитые змеи

    1

    12.12

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды –состояние питьевых источников

    2

    19.12

    26.12

    Экологически грамотное поведение в природной среде

    2

    09.01

    16.01

    Тема 2.Природа в жизни человека

    Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека

    1

    23.01

    Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека

    1

    30.01

    Природа как источник удовлетворения духовных потребностей человека в красоте

    1

    06.02

    Духовное общение с природой – культурная традиция разных народов

    2

    13.02

    20.02

    Роль природы в сохранении и укреплении психологического и нравственного здоровья человека

    1

    27.02

    Экологическая культура человека

    1

    06.03

    Раздел 3.Мой вклад в экологическое просвещение

    9

    Тема 1.Просвещение как средство повышения экологической грамотности

    Цели просветительской работы

    1

    13.03

    Просвещение и его формы

    2

    20.03

    27.03

    Правила экологически грамотного поведения в школе

    1

    03.04

    Правила экологически грамотного поведения дома

    1

    10.04

    Правила экологически грамотного поведения в городской местности

    1

    17.04

    Правила экологически грамотного поведения в сельской местности

    1

    24.04

    Правила экологически грамотного поведения в природной среде

    1

    15.05

    Личный опыт экологически грамотного поведения

    1

    22.05

    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

    Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым» (13 ч)

    Тема 1.Чувство меры как признак взрослости

    Ценность экономности, нерасточительности, рачительности.. (1 час)

    Ценность экономности, нерасточительности, рачительности, скромности.

    Бережное отношение к природным ресурсам в фольклоре и художественных произведениях. (1 час)

    Отражение бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре.

    Бережное отношение к природным ресурсам в верованиях разных народов. (1 час)

    Отражение бережного отношения к природным ресурсам в верованиях разных народов.

    Бережное отношение к природным ресурсам в Международной Хартии Земли. (1 час)

    Рекомендации Международной Хартии Земли по бережному отношению к природе.

    Ограниченность природных ресурсов на планете. (1 час)

    Ресурсообеспеченность мира. Ограниченность природных ресурсов на Земле.

    Экономное потребление как признак экологической ответственности. (1 час)

    Экономное потребление природных ресурсов как проявление экологической ответственности, экологической грамотности человека.

    Тема 2.Ресурсосбережение, его виды

    Энергосбережение. (1 час)

    Экономное расходование электроэнергии в школе и дома.

    Экономное использование изделий из дерева.

    Экономное расходование изделий из дерева в быту и в производстве.

    Бережное расходование пресной воды. (1 час)

    Экономное расходование пресной воды в быту и на производстве.

    Сохранение качеств окружающей среды.(1 час)

    Готовность к самоограничению в целях экономии воды, энергии, природных ресурсов. В целях сохранения окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни.

    Раздел 2.Экологическая безопасность в природной среде

    Тема 1.Безопсность общения с природой для человека

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды – кровососущие насекомые (1 час)

    Кровососущие насекомые – комары, клещи. Опасности для человека, связанные с кровососущими насекомыми. Правила поведения в природе, направленные на экологическую безопасность.

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды – ядовитые змеи (1 час)

    Опасности для человека, связанные ядовитыми змеями. Правила поведения в природе, направленные на экологическую безопасность.

    Экологическая безопасность человека в условиях местной среды – состояние питьевых источников (1 час)

    Питьевая вода. Источники питьевой воды. Состояние источников питьевой воды.

    Экологически грамотное поведение в природной среде (1 час)

    Правила поведения в природе, направленные на экологическую безопасность.

    Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека. (1 час)

    Влияние природных факторов на здоровье человека. Роль природных факторов в сохранении и укреплении здоровья человека.

    Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека (1 час)

    Природные ресурсы: минеральные, водные, почвенные, биологические. Использование природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека.

    Природа как источник удовлетворения духовных потребностей человека в красоте. (1 час)

    Эстетическое наслаждение от любования природными пейзажами. Природа - объект эстетического созерцания и любования, наслаждения и вдохновения. Природа – это гениальный художник, грандиозный храм и дивное зрелище в одном лице.

    Духовное общение с природой – культурная традиция разных народов (1 час)

    Потребности общения с природой, интерес к познанию её законов и явлений, осознание универсальной ценности природы. Природа влияет на человеческие обычаи и нравы, на развитие общества.

    Роль природы в сохранении и укреплении психологического и нравственного здоровья человека (1 час) Экологическая культура человека(1 час)

    Раздел 3.Мой вклад в экологическое просвещение

    Тема 1.Просвещение как средство повышения экологической грамотности

    Цели просветительской работы. (1 час) Просвещение и его формы. (1 час)

    Правила экологически грамотного поведения в школе. (1 час) Правила экологически грамотного поведения дома (1 час)

    Правила экологически грамотного поведения в городской местности (1 час) Правила экологически грамотного поведения в сельской местности (1 час)

    Правила экологически грамотного поведения в природной среде (1 час) Личный опыт экологически грамотного поведения (1 час)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    ГОУ СОШ № 854 ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Искусство квилинга» Педагог дополнительного образования Плотникова С.Н.

    В ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Искусство квилинга» представлена пояснительная записка, в которой отражены обоснование, программы, цели и задачи, особенности возрастной группы детей, режим за...

    Экспертное заключение по итогам аккредитационной экспертизы программ дополнительного образования в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей

    Экспертное заключение по итогам аккредитационной экспертизы программ дополнительного образования в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей. Художественно- эстетическ...

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Юный музеевед» ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Юный музеевед» ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

        В связи с увеличением роли патриотического воспитания школьников огромное  значение приобретает проблема организации и деятельности школьных музеев. Школьный музей обла...

    Рабочая программа дополнительного образования кружок «Золушка» Рабочая программа дополнительного образования кружок «Золушка»

    Срок реализации программы (октябрь-май)   на учебный курс отводится 32 час  (из расчета 1 час  в  неделю)....

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ПАЛИТРА" (интегрированные уроки ИЗО и ДПИ) Автор – разработчик: Топилина Юлия Геннадьевна, педагог дополнительного образования Возраст обучающихся –7-18 лет Срок реализации программы – 3 года

    Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах. Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная ...

    Презентация образовательной программы дополнительного образования детей «Театральное мастерство» , педагог дополнительного образования Гринкевич Т.С.

    Презентация образовательной программы дополнительного образования детей «Театральное  мастерство» , педагог дополнительного образования Гринкевич Татьяна СтаниславовнаМБОУ ДОД «Центр внешкольной ...