Конспект урока истоков в 8 классе по теме: «Как Василий Суриков создал образ героя»
план-конспект урока (8 класс) на тему

МБОУ СОШ №2 г. Волгореченска Костромской области

Конспект урока истоков в 8 классе по теме:

«Как Василий Суриков создал образ героя» 

Выполнила учитель

истоков и ОРКСЭ

Введенская Е. А.

2010 г

Тема урока:» «Как Василий Суриков создал образ героя»

Цель урока: помочь учащимся осознать и научиться уважать колоссальный труд художника при создании образа героя.

 Задачи:

• показать учащимся трудный и кропотливый путь создания образа художником;
• познакомить с жизнью и творчеством В. И. Сурикова;
• показать, как патриотическое чувство становится источником создания образа героя;
• воспитывать уважение к героическому прошлому своей страны, любовь к Родине и ее героям;
• показать истоки душевной силы и стойкости героев-победителей В. Т. Ермака и А. В. Суворова;
• развивать коммуникативные умения учащихся, образное мышление, навыки устной речи.

Основные категории, понятия, осваиваемые учащимися:

художественный образ, средства создания образа, композиция, творческий поиск

Литература, оборудование, инструментарий:

1. Презентация «Как Василий Суриков создавал образ героя»
2.  рабочая тетрадь «Истоки» для 8 класса II часть
3. А. В. Камкин, учебник «Истоки» 8 класс
4.  С. Григорьев «Александр Суворов», Москва, 2004 год
5. «Непознанный мир веры», Москва, 2003 год

Ход урока:

1. Вводный этап: орг. момент, присоединение.

- Здравствуйте, я рада вас видеть. Вы не видите темы урока на доске, я напишу ее позже. А что будем делать на уроке? Сегодня мы постараемся увидеть, как выглядит воинская слава, услышать, как кисть художника скользит по полотну, и почувствовать уважение и благодарность к гениальному художнику-труженику.

2.  Основной этап урока:

• Мнемотехника

Учащиеся записывают ряд слов: храбрость, Сибирь, стяг, река, весла, дым, натиск, вера в победу, кони, добрая память, герой.

После проверки работы вопросы учителя:

- В какую общую картину могут сложиться эти слова?

Показывается слайд с картиной «Покорение Сибири Ермаком».

- Присутствуют ли на этой картине все записанные словесные образы?

Слово о теме урока, запись ее на доске.

- Картина впечатляет, ее размер – 6 на примерно 3 метра. Картина В. Сурикова – чистое и правдивое окно, через которое мы видим волнующую и живую страницу истории. Каждое лицо на картине, жест солдата, деталь его одежды – кропотливый труд живописца…

• Рассказ учителя о художнике и его творчестве с показом презентации.
• Работа с картиной «Покорение Сибири Ермаком», (форма работы – беседа)

Работа с термином «композиция», записанным на доске.

Беседа сопровождается показом слайдов презентации.

• работа с передним планом картины

- Почему на переднем плане картины мы видим войско Ермака?

- Какое ощущение это дает?

- Какую роль играет стяг с образом Спаса Нерукотворного?

- Как художнику удалось передать стремительность и накал битвы?

- Почему мы не только видим, но и слышим эту картину?

Работа с образом Ермака.

• второй план картины

        - Что видим на втором плане?

- Каково настроение войска противника?

- Как живописец это показал нам?

• третий план

      - Кого видим на заднем плане?

      - Где картина темнее, где светлее? Обратите внимание на совсем темные силуэты врагов на горизонте.

      - Как цветовое решение картины способствует реализации ее идеи?

• Работа с картиной «Переход Суворова через Альпы».

- Обратимся к образу великого полководца. Я предлагаю вам его словесные художественные образы. Три группы получают тексты №1, №2 и №3. Ваша задача – прочитать текст, выделить черты характера А. В. Суворова, раскрывающиеся в этих эпизодах.

Текст №1

Вот, например, как вспоминает о своих встречах с Суворовым шведский генерал Густав Армфельдт (1757 – 1814): « Суворов пригласил меня обедать в 8 часов утра. Я пришел и застал его при богослужении. Он читал большую книгу, бросался на землю (то есть клал земные поклоны), а потом пошел, взял музыкальные ноты, по которым он долго напевал вполголоса, рассматривая, прежде чем отдать их мальчикам, состоявшим в полках певчими, и певчим хора. Церковь была совершенно устроена. Меня уверяли, что там всего доставало и что все возилось на шести лошадях.

Это – единственный личный обоз князя-генералиссимуса. Потом мы сходили с лестницы через двор и вошли в лачужку, где была жара невыносимая. Совсем маленькая комната с кроватью, столом и четырьмя стульями составляла спальню и рабочий кабинет Суворова. Другая, также совсем маленькая, была его столовая и зала. Мы сели за стол – я рядом с ним, и трапеза состояла из самой невкусной русской постной пищи».

Все тут характерно для Суворова, любившего церковь. Интересно еще и следующее место из воспоминаний Армфельдта: «Третьего дня мы обедали у старика… Между многими странностями, которые он говорил, было, однако же, и много удивительных слов и выражений… Когда мы встали из-за стола, он сказал: «Господа, не английские деньги, не русские штыки, не австрийская кавалерия и тактика, не Суворов водворят порядок и одержат победы с желанными последствиями, а справедливость, бескорыстие, которые внесут в политику прямота, благородство и порядочность, привлекающие сердца, - вот чем можно достигнуть всего».

«Непознанный мир веры»

Текст № 2

        …От фельдмаршала Потемкина Суворов получил в Измаиле очень любезное поздравительное письмо, но в нем за дружескими любезностями сквозили досада и неприязнь. Потемкин завидовал и не умел скрыть зависти своей. Встреча с Потемкиным не сулила доброго, хотя Суворов знал, что фельдмаршал готовит ему торжественную встречу.

На колдобине тряхнуло. Суворов очнулся от забытья и крикнул ямщику:

- Стой! Колесо сломалось!

Ямщик осадил коней. Суворов выпрыгнул из повозки, и ямщик слез с козел. Подъехал на своей паре Дубасов.

- Ах ты, бездельник! – встретил подошедшего Дубасова Суворов, указывая на правое заднее колесо своей повозки. – Говорил я тебе, что надо починить повозку! Видишь, колесо развалилось.

        Ямщик смотрел то на колесо, то на Суворова в тупом недоумении: колесо-то целехонько!..

- Экое диво какое: ведь было совсем здоровое колесо – и в черепья рассыпалось! – сказал Дубасов, ничуть не удивляясь. – И ехать-то осталось 20 верст. Есть ли у тебя, друг, топор?

- Как топору не быть! – ответил ямщик.

- Поди-ка, друг, в лес, выбери там дубок вершка на два да сруби, - распорядился Дубасов. – Придется заместо колеса слегу подвязать.

- Да колесо-то ведь цело!

- А ты, друг, тверез ли? – спросил ямщика Суворов. – Ступай и делай, что велят.

Ямщик достал из передка топор, пошел в лес и срубил дубок. Колесо сняли, и вместо него к оси подвязали слегу.

- Вот морока, - дивился ямщик.

Подняв колесо, он крепко постукал им по земле.

- Колесо-то ведь цело!

Суворов молча забрался в повозку и велел ехать тише. Слега чертила по земле; позади шажком тащилась тележка Дубасова. Суворов заснул.

В Яссы въехали ночью. На заставе Суворова не узнали. Он велел ехать не во дворец Потемкина, а к старому своему приятелю, майору Непейсыну.

        …Потемкин поднялся с постели раньше обычного, и от этого дурное настроение его усилилось. Повторять вчерашнюю церемонию встречи Потемкин не хотел: неужто ждать подряд несколько дней, ставить у дворца почетный караул…

        …Суворов, смеясь, с резвостью мальчика, прыгая через три ступеньки, взбежал по лестнице. Фельдмаршал и Суворов обнялись и расцеловались, для чего Потемкину пришлось нагнуться.

- Чем я могу наградить ваши заслуги, граф Александр Васильевич?

Суворов ответил:

- Ничем, князь. Я не купец и не торговаться приехал…Потемкин побледнел и молча двинулся в зал.

С. Григорьев «Александр Суворов»

Текст № 3

        …«Мне солдат дороже себя», - говорил Суворов. Всей душой любил он русского солдата, и солдат отвечал ему такой же любовью.

        И крепостные русские крестьяне быстро превращались под начальством Суворова в отлично обученных «чудо-богатырей».

        «Пуля – дура, штык – молодец!» - говорила суворовская наука побеждать…

        Чтобы развить смекалку в солдатах, Суворов иногда задавал неожиданные вопросы, требуя быстрых ответов. Бывалые суворовские солдаты повторяли его вопросы молодым. У бивачных костров в перерыве строевых занятий, в передышку на работах разговоры солдат вертелись около того, как надо отвечать Суворову. Однажды такой разговор начался во время «раскурки» у огня.

- А уж вывертывайся, как знаешь. Ну, отвечай мне, будто я сам Суворов.

- Ладно.

- Чего ладно? Вишь, развалился. Раз я Суворов – встряхнись, встань стрелкой, гляди весело! Во-во, так! Не пальцами шевели, а мозгами… Ваньтя!

- Есть такой!

- Где вода дорога?

- Вода в ведре, а рога у коровы. Я это, дедушка, еще в деревне слыхал.

- Так, молодец, чудо-богатырь. Ну-ка еще, Ваньтя… Долга ли дорога до месяца?

Солдат прищелкнул языком, сдвинул шапку на глаза, посмотрел в небо и почесал в затылке. Капрал повторил вопрос, обращаясь к старому солдату.

- Капрал!

- Здесь!

- Долга ль дорога до месяца?

- Два суворовских перехода, господин капрал!

Ваньтя сорвал шапку с головы и ударил о землю.

- Эх, Ваньтя, не догадался! – кричали молодые солдаты. – Поднапрись, Ваня!

- Погоди, постой, товарищи! Дедушка, загадывай еще, ну-ка!

- Ваньтя!

- Здесь, господин капрал!

- Когда вода дорога?

- Когда пить захочется, господин капрал!

Солдаты захохотали.

- Оно хоть и не так, а верно. Вода на пожаре дорога… Где железо дороже золота?

- На войне, дедушка.

- Молодец, из тебя толк будет.

- А ты еще ему скажи, когда и Суворову «не могу знать» можно ответить, - посоветовал кто-то.

- Бывает, что и так.

- Когда же это, дедушка?

- А вот Суворов спросил однажды солдата: «Что такое ретирада?» А ретирада, надо тебе, хлопец, знать, означает «отступление». Всем известно, что Суворов отступать не любит. «Что есть ретирада?» Солдат, глазом не моргнув, отвечает: «Не могу знать!» Суворов инда подпрыгнул: «Как!»  «Да так! У нас в полку такого слова нет». Суворов прямо как рафинад в чаю растаял. «Хороший полк», - говорит. Обнял и поцеловал солдата. Если тебя Суворов спросит: «Что такое сикурс?» (значит, «прошу помощи») или: «Что есть опасность?» - смело отвечай: «Не могу знать! У нас в полку такого слова нет!»…

С. Григорьев «Александр Суворов»

Устные ответы учащихся от каждой группы.

- Как художник показал выявленные вами черты  характера великого полководца на картине?

- Сравним средства создания образа в художественном произведении и в произведении живописи. (Средства прописаны на доске).

• Активное занятие «Образ героя» (рабочая тетрадь II часть, стр. 19-20 – работа в четверке).

3. Заключительный этап:

• Обобщение учителя
• Моральное вознаграждение, оценки
• д/з: мини-сочинение «Мой образ героя» (В. Т. Ермак или А. В. Суворов) или рисунок на эту тему, прочитать статью учебника на стр. 66-68.