индивидуальная программа профессионального развития
материал на тему

МБОУ  «Больше-Машляковская СОШ» Рыбно-Слободского муниципального района   Республики Татарстан

Индивидуальная программа профессионального развития учителя физики

Окриковой Винеры Камильевны

на межаттестационный период

                              2016-2020 г.

Личная карта учителя

Год рождения: 1962

Контактный телефон: 89046666721

1. Образование:  высшее

2. Предмет: физика

3. Педагогический стаж: 31 год

Общий стаж трудовой деятельности: 31 год

4. Должность:  учитель физики

5. Прохождение курсов:  

1.  Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет с 28 апреля 2014г. по 17 мая 2014 в объеме 108 часов по программе «Проектирование и реализация системы обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения физики в условиях реализации ФГОС ООО». Удостоверение о повышении квалификации  КФУ УПК 006293, регистрационный номер УПК-20-001165/2014.
2. Елабужский институт (филиал) К(П)ФУ с 10 августа 2015г. по 12 августа 2015г в объеме 24 часов по программе «Профессиональный стандарт педагога как системообразующий  механизм повышения профессионального уровня педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС». Удостоверение о повышении квалификации  КФУ УПК 011629, регистрационный номер УПК-11-000643/2015.

6. Тема самообразования:  «Повышение уровня профессиональной компетенции в обучении физики»

7.Методическая тема: «ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ С УЧЁТОМ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ И ИХ СПОСОБНОСТЕЙ»

8. Технологии, по которым работает учитель: технология развивающего обучения, технология блочно- модульного обучения

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность:  руководитель  ШМО.

11. Творческие замыслы: участие  в городских конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.  

                                                     Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Цели и задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета

4. Список использованной литературы

1.     Пояснительная записка

      Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -  слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со  своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Чтобы научить чему-то Ученика, Учитель должен сам много учиться «Scio me nihil scire», что в переводе с латинского – «Я знаю только то, что ничего не знаю». По свидетельству философа Платона, так говорил великий мыслитель Древней Греции Сократ (470—399 до н. э.).

Смысл выражения: чем глубже, обширнее знания человека, чем он мудрее и образованнее, тем яснее он сознает, сколь малы и условны все его познания.

Для реализации своей потребности развития профессионального роста, создание единого открытого образовательного пространства, находясь в котором педагог может выбирать собственный путь развития, определять содержание, формы, варианты становления своего профессионализма была создана данная Индивидуальная программа профессионального развития (ИППР), которая  является средством для организации образования      педагога,      стержнем      и      вектором      его      собственной  образовательной траектории. 

Моя образовательная траектория выглядит так:

Мотивом к саморазвитию и ведению инновационной деятельности для меня связаны с отношением к самой себе: чтобы измениться и реализовать себя, в обновлении способов и средств осуществления педагогической деятельности, личностно-ориентированном подходе к учащимся и коллегам по педагогической работе (выраженной эмпатии, партнерским отношениям).

Срок реализации ИППРП – 5 лет

Основные направления моей деятельности :

1. В информационной области:

¬​ использование интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ;

¬​ создание своей методической копилки «Педагогические идеи».

2. В диагностико-прогматической области:

¬​ диагностика информационных потребностей учащихся;

¬​ диагностика индивидуального стиля учебной деятельности ученика

¬​ диагностика обучения учащихся.

3. В области содержания образования:

¬​ ​ работа по изучению стандартов образования второго поколения;

¬​  дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения;

¬​ Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

¬​  Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

¬​ ​ освоение и пропаганда новых педтехнологий.

4. В инновационной и экспериментальной области:

¬​ работа в творческих группах учителей;

¬​ проведение семинаров и мастер-классов;

¬​ Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

5. В области повышения квалификации:

¬​  переподготовка и повышение квалификации;

¬​ Изучение психолого-педагогической литературы

¬​ участие в методических выставках, профессиональных конкурсах и фестивалях.

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

                    Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

                    Схема самоооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

                   Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, элективным, факультативным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание  методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

1. План самообразования

Цель: повышение инновационной культуры, профессиональное совершенствование, сопровождающее развитие ученика и ведущее к повышению его качества знаний

Задачи программы:

1.​ Стимулирование личностно-профессионального саморазвития и непрерывного самообразования

2.​ Развитие и совершенствование педагогического мастерства, методологической культуры и инновационного потенциала

3.​ Обобщение и распространение эффективного педагогического опыта

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

Для учителя:

1.​ Повышение уровня самооценки личности учителя.

2.​ Методическое совершенствование преподавания физики.

3.​ Творческий рост

Для учащихся:

1.​ Развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и научно-исследовательских навыков.

2.​ Повышение качества знаний.

3.​ Профессиональная ориентация

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях в форме

• Серии учебных занятий
• Методической  продукции
• Портфолио
• Собеседования
• Творческого отчета
• Представления результатов педагогической деятельности
• Мастер-класса
• Творческой  мастерской
• Педагогического  проекта
• Профессиональных  конкурсов

Формы самообразования: 

  индивидуальная – через индивидуальный план,

  групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2015 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.