САМОАНАЛИЗ УРОКА
статья на тему

САМОАНАЛИЗ УРОКА

учителя математики МБОУ ВСОШ № 9 г. Ульяновска

Васильевой Елены Викторовны

Тема «Решение тригонометрических уравнений»

Урок, который был предложен вашему вниманию, является шестым в теме, всего на тему «Решение тригонометрических уравнений и неравенств» отводится 8 часов.

Тип урока – изучение нового материала.

На уроке использовалось следующее оборудование:

1. Доска
2. Мультимедиапроектор
3. Экран
4. Листы с заданием
5. Листы – памятки
6. Таблица «Простейшие тригонометрические уравнения»
7. Карточки с дозированной помощью

Цели:

Обучения: повторить решение простейших тригонометрических уравнений; выделить основные методы решения тригонометрических уравнений; научить решать более сложные тригонометрические уравнения.

Развития: развитие логического мышления, памяти, формирование умений работать с проблемной ситуацией умений сравнивать, переносить знания в новую ситуацию.

Воспитания: воспитание активности, желания работать до конца, содействовать побуждению интереса к математике, формирование грамотной математической речи.

Главная задача – обогащение личного опыта учащихся посредством самостоятельной работы и развивающих заданий.

Поставленные цели и задачи решались в комплексе на всех этапах урока. Все этапы логически между собой связаны.

1. Организационный момент (момент целеполагания) настроил учащихся на решение основной цели урока.
2. Основной этап урока

- Актуализация знаний.

Проверочная работа состояла из двух заданий: ответь на вопросы и установи соответствие уравнение корень. Цель – контроль и приведение в систему знаний по простейшим тригонометрическим уравнениям.

На данном этапе использовались фронтальная и индивидуальная формы работы.

3. Изучение нового материала и первичное закрепление знаний – познакомить учащихся с методами решения тригонометрических уравнений и научить решать тригонометрические уравнения методом разложения на множители и методом введения новой переменной. На данном этапе использовалась коллективная форма работы.
4. Обратная связь осуществлялась с помощью самостоятельной работы, задания которой были представлены в виде карточки с дозированной помощью. Осуществлялась самопроверка.

При работе над всеми этапами урока использовались следующие методы обучения:

а) словесный;

б) наглядный (демонстрация слайдов);

в) практическая работа;

г) самостоятельная работа.

На уроке были задействованы следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путем чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой.

Считаю, что урок поставленных целей и задач достиг.

В своем уроке изменила бы следующее – рассмотрела бы только один метод решения тригонометрических уравнений – метод разложения на множители.