Открытый урок по теме "Распиливание металла"
план-конспект урока (11 класс) на тему

П  Л  А  Н

урока производственного обучения

Тема по программе: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Распиливание металла».

Тип урока: Изучение трудовых приемов и операций.

Учебные цели урока: 

Обучающая – научить учащихся    правильным приемам распиливания металла.

Развивающая – использовать чертежи, развивать самостоятельность путем нахождения неисправностей на чертежах.

Воспитательная – воспитать у учащихся бережное отношение к режущему и мерительному инструменту, соблюдение требований безопасности труда.

Материально-техническое оснащение урока:  

• Слесарный верстак с тисками;
• Стальная пластина;
• Чертилка, масштабная линейка;
• Зубило, слесарный молоток, напильник;
• Чертежи;
• Технологические карты;
• Схема оценивания выполненной работы (Приложение №1).

Спецтехнология:  

Подбор заготовки.

Разметочные базы.

Обработочные базы.

Способы разметки.

Выбор напильников.

Технологическая последовательность.

Производственное обучение:

Разметка.

Сверление.

Рубка.

Опиливание плоских и криволинейных плоскостей.

Применение измерительного, поверочного и контрольного инструментов.

Допуски и технические измерения:

Точность обработки.

Шероховатость.

Контроль размеров с применением предельных калибров.

Допуски размеров.

Ход урока

1.Организационная часть ( 5 минут)

 Рапорт старосты о наличии уч-ся. Проверка рабочей одежды и внешнего вида обучающихся.

II.Вводный инструктаж ( 45 минут)

1. Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация прежних знаний.

Обучающиеся  отвечают на следующие вопросы:

• Назовите безопасные приемы труда при разметке, рубке и при опиливании.
• К чему ведет неаккуратность при разметке?
• Как проверить параллельность сторон?
• Как проверить готовность напильника к работе?
• Назначение лекальной линейки и угольника?

3. Формирование новых понятий и способов действия: 

     Рассмотреть вопросы:

• Назначение распиливания металла.
• Объяснение характера и назначения предстоящей работы и порядка выполнения работы.
• Разбор чертежей.
• Ознакомление с плакатами по теме “ Распиливание и припасовка”.
• Ознакомление с технологической картой инструмента, применяемого при изучении темы “ Распиливание и припасовка”.
• Типичные ошибки при распиливании и способы их устранения.
• Показ способов рациональной организации рабочего места при распиливании.
• Продемонстрировать приемы распиливания.
• Рассмотрение правил ТБ при распиливании.

   4.   Закрепление материала вводного инструктажа:

• Воспроизвести правильные приемы при распиливании.
• Как проверить правильность выполнения работ.
• Способы проверок с помощью шаблонов и выработок.
• Отклонение от размера.
• Какова должна быть шероховатость обработки.
• Показать правильную организацию рабочего места
• Рассказать о возможных травмах при несоблюдении правил ТБ при распиливании
• Показать типичные ошибки при распиливании

• раскачивание корпуса вперед назад.
• Чересчур сильное нажатие на напильник
• Захватывание конца напильника пальцами левой руки
• Излишний разворот корпуса вправо.
• Отрыв напильника от паковки при обратном ходе.

  III.Упражнение обучащихся и текущее инструктирование ( 5 часов)

1. Распределение обучающихся по рабочим местам.
2. Проведение упражнений учащимися. (Приложение №2 «Последовательность выполнения работ»)

• Разметка  отверстий   для последующего распиливания.
• Сверление.
• Вырубание.
• Распиливание.

   3.  Самостоятельная работа обучающихся под руководством мастера п/о.

   4.  Целевой обход рабочих мест обучающихся.

   5.  Текущее инструктирование:

         а) При первом упражнении  обращаем внимание на:

• Осознание каждым студентом цели урока.
• Правильности выполнения разметки.
• Формирование у обучающихся навыков аккуратности, эстетики и самостоятельности.
• Своевременную помощь студентам.
• ТБ разметочных работ.

         б)  При втором упражнении необходимо обратить внимание на:

• Правильность выполнения приемов рубки.
• Творческий подход учащихся к планированию рабочего времени при  выполнении приемов рубки.
• Своевременную помощь обучающимся.
• Обеспечивать высокое качество работы.
• Обработать внимание на типичные ошибки при пользовании шаблонами и выработками.
• Каждому обучающемуся по группам используя металлическую пластину вырубить равнобедренный треугольник при помощи  предельных шаблонов и выработок.
• Самоконтроль и взаимоконтроль.

         в) При третьем упражнении необходимо обратить внимание:

• На правильность выполнения приемов опиливания.
• На творческий подход обучающихся к планированию рабочего времени при опиливании.
• На правильность постановки корпуса при опиливании.
• На своевременное оказание помощи отстающим обучающимся путем повторного объяснения и показа трудовых приемов.
• Проведение промежуточного инструктажа по истечении 45 минут каждого часа.
• На типичные ошибки.
• На правильность проверки шаблонами и выработками.
• На принципиальность и строгость в требованиях к выполнению правил ТБ.
• На самоконтроль и взаимоконтроль.

         г) При оценивании своей работы необходимо проверить:

• Отклонение от размеров.
• Прямолинейность плоскости.
• Шероховатость обработки (класс точности).

 IV.Заключительный инструктаж ( 10 мин.)

1. Подведение итогов занятий, основываясь на таблице:

2. Отметить не менее пяти лучших работ.
3. На основании худших работ показать типичные ошибки при распиливании.
4. Провести оценку качества работы обучающихся. Провести беседу со студентами, чтобы они сами разобрались в своих ошибках, и нашли пути их предупреждения и устранения.
5. Анализ самими обучающимися выполненных работ.
6. Уборка и сдача рабочих мест.
7. Задание на дом. В домашних условиях проанализировать  основные правила опиливания металла.

V. Рефлексия.

При выходе из мастерской студенты приклеивают на плакат смайлики, определяя степень удовлетворённости уроком.

    Урок понравился, приобрёл умения и навыки.

        Урок не понравился, не доволен своей работой.

        Затрудняюсь ответить.

        Урок понравился, но я мог бы работать лучше.

САМОАНАЛИЗ

урока производственного обучения в группе №15 по теме:

«Распиливание металла».

        Предложенный мною урок производственного обучения проводился на первом курсе в учебных мастерских. Студенты группы №15 обучаются по профессии «Машинист локомотива». В группе числится 27 человек, присутствовало 25 человек. По уровню учебных возможностей студентов можно разделить на:

• высокий уровень учебных возможностей – 50%;
• средний уровень – 50%.

        Структура урока производственного обучения соответствует его типу, а именно это урок – по изучению трудовых приемов и операций. Цели урока направлены на развитие следующих качеств личности: умение работать индивидуально и с коллективом, быть ответственным за себя и других, умение видеть главное, анализировать и делать выводы. Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей урока.

        Каждый обучающийся группы был обеспечен всем необходимым: стальная пластина, чертилка, масштабная линейка, зубило, слесарный молоток, напильник, чертежи, технологические карты.

        На уроке производственного обучения учтена логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока от простого к сложному. Каждый этап урока распределён по времени.

        Организационный момент урока прошёл быстро, т. к. группа готовилась до урока. На втором этапе урока – вводного инструктажа обучающиеся  по наличию инструментов совместно с преподавателем назвали тему урока и озвучили его цели. Затем был проведён фронтальный опрос обучающихся. При формировании новых понятий и способов действий работа проводилась с чертежами, плакатами, подробно был проведён инструктаж по технике безопасности, я продемонстрировал приёмы распиливания. Работа проходила в виде диалога, осуществлялась работа в парах, использовал приём «Найди ошибку». При практико–ориентированной работе ставятся вопросы и проблемы, а не вопросы на ответы. Поэтому совместно со студентами были рассмотрены типичные ошибки, с которыми они могут столкнуться, и способы их предупреждения и устранения. Вводный инструктаж завершился закреплением и проверкой усвоения обучающимися материала инструктирования в форме опроса студентов.

        По окончании вводного инструктажа обучающиеся перешли к выполнению следующих видов работы:

1. Распределение обучающихся по рабочим местам.
2. Выдача практических заданий.
3. Самостоятельная работа обучающихся под руководством и инструктированием  мастера п /о.

        При заключительном инструктаже я подвёл итоги занятий, основываясь на таблицу с критериями оценок. Отметил лучшие работы обучающихся, на основании худших работ совместно с обучающимися разобрал типичные ошибки при распиливании. Была проведена уборка и сдача рабочих мест.

        Учебно-воспитательный момент на этапе объяснения домашнего задания был призван нацелить обучающихся на осознанное выполнение и усвоение тех вопросов, которые вызвали наибольшее затруднение в ходе урока производственного обучения (проанализировать и составить основные правила опиливания металла).

Во время рефлексии в конце урока студенты оценивали с помощью смайликов свою степень удовлетворённости уроком.

        Структура урока была подчинена цели урока и содействовала достижению конечного результата. Каждый предшествующий момент урока был тесно связан с последующим. Все обучающиеся был включены в активную деятельность. На уроке было доброжелательная атмосфера.

        Считаю, что цели урока производственного обучения достигнуты, план реализован, обучающиеся показали хорошие и прочные знания по теме «Распиливание металла».

Мастер производственного обучения                                     П. В. Александров