Открытый урок 4-б классе на тему «Решение задач »
план-конспект урока на тему

           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 22

Открытый урок в 4-б классе на тему

«Решение задач »

Учитель  начальных классов

                         Авдышева Валентина Ювельевна

19 марта 2015г.    

Цель:

Образовательная:

   Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию  

   практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для  

   развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути  

   их решения учить применять на практике.

Задача:

-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

Развивающая:

Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Задача:

-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

Воспитательная:

Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать  свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Задача:

 - Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.

Вид урока -  урок применения знаний и умений.

Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice  2007

  Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.

Комментарии: данный урок проводится в 4-б  класе (обучение по УМК «Образовательная система «Школа 2100»»). На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах, мини-проект. Проводится 2 физкультминутки и 1 динамическая пауза. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки.

Оформление доски:  “Скажи мне – и я забуду,

                                      покажи мне – и я запомню,

                                      дай мне действовать самому –

                                      и я научусь”.

Древняя мудрость

 Ход урока: Динамическая пауза «Доскажи словечко»

1. Друзья мои!

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Откроем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!»         Слайд 2.

  Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

I. Самоопределение   к деятельности.

Математическая разминка. Слайд 3.

1)Решение  задач в косвенной форме. Запись числа и классной работы в тетрадях.

2)Цепочка примеров. Расшифруй слово. Слайд 4.

Скорость.

3) Выбери  правильное утверждение: Слайд 5.

2) Расположите дроби в порядке возрастания.  Слайд 6.

    8/18     4/18     2/19     9/18     11/18     14/18    10/18     1/18

Ж           И         В          Е           И           Е           Н           Д (Движение)  

Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в  рабочих тетрадях

Самопроверка записи – на слайде (клик мышкой) Слайд 6.

- Прочитайте, что у вас получилось? (клик мышкой)

Дети: 1\19,  2\19, 4\19, 8 \19, 9\19, 10\19, 11\19, 14\19.

- Что такое движение?

Д: - Движение – это перемещение  ...   в пространстве  

Запомните. Движение , скорость -  это ключевые слова нашего урока.

- А математическая разминка – это движение мысли.    

 II. Актуализация знаний.                      

- Какие три величины характеризуют движение? 

Д: скор, время,  расст. Слайд 7.

– Как найти V?
– Как найти t?
– Как найти S?

Запишите формулы Проверка. Проговаривание формул.  Слайд 8.

ФИЗМИНУТКА Слайд 9. Слайд 10.

 -  Блиц-турнир. Заполните  таблицу  (проверка по слайду).

- Над какой темой мы сегодня работаем, определите тему урока. О каких величинах идёт речь?

Объясни смысл высказываний. Слайд 11.

3. Постановка учебной задачи .
4. А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от  

  направления? Слайд 13. Слайд 14. 

Д: - Скорость сближения, скорость удаления. Какие задачи мы сегодня будем решать?

Д: Задачи на движение. Что  происходит  с  расстоянием  между движущимися  объектами  при  встречном движении  и  при  движении  вдогонку? Расстояние  уменьшается.  Слайд 15. 

Что происходит с расстоянием между движущимися объектами при движении в противоположных направлениях и при движении с отставанием?

Расстояние  увеличивается. Слайд 16. 

Фронтальная работа с проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.

Решите задачу. Слайд17.

Д:  Из двух городов, расстояние между которыми равно 65 км, выехали одновременно в противоположных направлениях два автомобиля. Один из них шел со скоростью 80 км/ч, а другой – 120 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобили через 3 часа после выезда?

- Какие величины известны?

Д: Скорость и время и расстояние между автомобилями

Какие нет?

Д: Расстояние между пунктами.

- Какое время для этих автомобилей ?

Д: 3 часа.

 Что значит 3 часа?

Д:  каждый был в пути   3 часа

-  Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?  Почему?

-Можно ли узнать расстояние, которое прошёл  первый  автомобиль?

Д: да, мы знаем скорость и время.

 -Второй?

Д: тоже известно время и скорость.

  (решение)  ( учащиеся выходят к доске, решают)

-А теперь мы можем узнать все расстояние?

Д: можем, сложить расстояния, которые прошли 2 автомобиля вместе.

А ещё осталось расстояние? -А теперь мы можем узнать все расстояние?

- А есть ли другой способ решения задачи?

Д: думаем, что да.

- Как по – другому  можно найти расстояние, более  коротким, рациональным способом?

Д: можно узнать скорость удаления.

-Что это такое?

Д:  на сколько км они удаляются  за 1 час

- На сколько  км  каждый час удаляются автомобили?

Д:  на 200 км

-Каждый час расстояние между автомобилями будет увеличиваться или уменьшаться?

Д: увеличиваться.

 - Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий?

 Д: выполняется меньше действий. (Один ученик объясняет у доски)

1)(80+120)*3=600(км) – удалились друг от друга за 1 час.

2)600+65= 665(км) – будут друг от друга через 3 часа.

Ответ. На расстоянии 665 км.

- Кто прокомментирует ответ? «Чтобы найти расстояние между объектами при   противоположном  движении, надо скорость удаления умножить на время».  

2. Предлагаю решить задачу №1 в учебнике, стр.16. Что  происходит  с  расстоянием  между движущимися  объектами  при  встречном движении  и  при  движении  вдогонку? Расстояние  уменьшается. Слайд18.

Рассмотрите чертёж.

- Задайте вопрос?  – Как двигаются объекты в данной задаче? (В одном направлении с отставанием) 
– Сколько вопросов?
– Прочитайте  вопрос.
– Как вы думаете сможет ли автобус догнать  легковую машину? Почему?  (Расстояние между объектами увеличивается, поэтому встреча не произойдет.)
– Что происходит с расстоянием между объектами?
– Объекты сближаются или удаляются?

Д:У кого скорость выше?.

- Что нужно для решения задачи?

- Какая величина в задаче общая?

Д:  время. - Можно ли сразу найти  расстояние?

Д: нет, мы не знаем какое расстояние прошёл каждый.

- Что надо найти в этой задаче вначале?

 Д: расстояние каждого предмета.

Решение самостоятельно. Проверка. Слайд19.

Динамическая пауза. Слайд 20.

Узнайте, нарушены ли правила водителем?

На участке дороги длиной 280км стоит знак ограничения скорости до  60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа? (Нарушил, т.к. скорость равнялась 70 км/ч).

5.  Самостоятельная работа  с  самопроверкой       по эталону

       Самостоятельное решение задач. Слайд 21.

 Карточка 1 . Карточка 2. Слайд 22.

Перед вами 2 разных задачи. Они разные по сложности.  Выберите любую из них. Решите самостоятельно.

Проверка задач. ( на слайде). Слайд 23.

- Сравните 1 способ решения задачи и второй (на.доске  2-ой способ, на доске – 1-ый, по действиям). Какой способ решения рациональнее? Объясните.

Домашнее задание. Стр.16, № 3(а,б,в) Создаём «Чудо-задачник». Слайд 24.

Электронная физминутка  для  глаз. Слайд 25. Слайд 26.

V .Мини-проект. Основу исследовательской деятельности составляют действия, направленные на решение проблемных задач и ситуаций.  Мотивация. Ребята, мне кажется, очень интересную тему мы затронули? Высказывается предположение, что «быстрая » по нынешним меркам езда на автомобилях скоро станет нормальной для страны.

Вопрос: быстрая езда это «плюс» или «минус» для вашей семьи?

Определение цели и задачи исследования.  - Какую работу вы выполнили. Её цель и задачи.

Определение круга изучаемых источников. - А какие данные нам нужны, чтобы подсчитать среднюю скорость.

Создание модели математического расчёта. Таблица расчётов. Каждая группа нашла  свои данные – это было  ваше домашнее задание.

Рефлексия деятельности.

Составьте пословицу. «Тише едешь, дальше будешь». Гипотеза.  Слайд 27.

- Как вы понимаете её?

Д: если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий.

- Как вы думаете, с одинаковой скоростью перемещаются  предметы?

Д: конечно, нет.

 Участники ваших групп выехали на автомобиле  от дома в поселке Жирнов  к  определённому пункту в станице Тацинской. Помогите мне, озвучьте результаты своего исследования -  среднюю  скорость движения на пути следования «Жирнов-Тацинская» .

Я приготовила для вас еще одно интересное задание. Это - рабочий лист.Распределитесь по группам и быстренько  дайте информацию, впишите  в рабочие листы. Таким образом, можно сделать вывод, что мини-исследовательский проект «Тише едешь, дальше будешь» поставленные задачи решил.Выяснили, что необходимо составить памятку водителю.

Памятка водителю.

 Соблюдай правила дорожного движения.

Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.

Оптимальная скорость – безопасность пешеходов и водителей. Оптимальная скорость – экономия  бензина, а значит и семейного бюджета - денежных средств.

Следует всегда помнить народную мудрость: «Тише едешь, дальше будешь».

  Итоговая рефлексия.

• Какие виды работ выполняли на уроке?
• Какое задание было для вас интересным?
• Нужно ли соблюдать режимные моменты при движении на дорогах и почему?
• Пригодятся ли вам  знания на расчет пути, времени и скорости в жизни?

Самооценка  урока. УУД.  Слайд 28.

Решаю задачи и могу помочь другим.

Все понятно на уроке, затруднений нет.

Хочу знать больше.