Стендовый урок математика 5 класс" Десятичные дроби"
презентация к уроку (5 класс) на тему

Слайд 1

Стендовый урок математика 5 «б» класс Тема: «Десятичные дроби»

Слайд 2

Цель урока Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Десятичные дроби»

Слайд 3

Задачи урока Образовательная : Повторить умение выполнять действия с десятичными дробями устно и письменно; Закрепить и повторить умение решать задачи с применением десятичных дробей. Развивающая : Создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки; Развития интеллектуальных качеств: внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное. Воспитательная : Воспитывать самостоятельность мышления, уважение к мнению других, умение работать в паре, формировать культуру устной и письменной речи, умение слушать и слышать.

Слайд 4

Метапредметные Регулятивные: Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Составлять план решения задачи совместно с учителем. Определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев оценки знаний. Познавательные : Ориентироваться в своей системе знаний(предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи); Находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем); Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.(формулировать правила выполнения действий с десятичными дробями, оформлять решение задач письменно); Умение работать в коллективе. Личностные: Развивать готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Слайд 5

Тип урока Урок обобщения и систематизации знаний обучающихся

Слайд 6

Дидактические средства . карточки; мультимедийная установка; презентация.

Слайд 7

Методы обучения словесные; наглядные; практические; проблемно-поисковые; продуктивные; объяснительно-иллюстрированные.

Слайд 8

Организационные формы обучения Индивидуальная, парная, коллективная, групповая.

Слайд 9

Структура урока. 1.Мотивационная беседа с последующей постановкой цели. 2.Актуализация опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов, ведущих идей и основных теорий на основе систематизации знаний. 3.Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий. 4.Самостоятельная работа ( тест) 5.Подведение итогов урока. 6.Домашнее задание. 7.Рефлексия.

Слайд 10

«Лист самооценки предметных достижений» 1. Моя задача заключалась в том, чтобы: …. 2. Я с заданием справился / не справился. 3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты) … 4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)… 5. Моя работа мной и учителем оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка)

Слайд 11

Оценка знаний учащихся Максимальный уровень (превосходно) Решена новая, совершенно незнакомая задача. Повышенный уровень ( программный ): (отлично) Решена необычная, в чём-то новая задача. Необходимый уровень (базовый): (хорошо) Знакомая задача решена полностью самостоятельно. Необходимый уровень (базовый): (нормально) Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью.

Слайд 12

Организационный момент.

Слайд 13

Выполни действия и узнаешь тему урока . 5,9 3 0,3 7,5 2,4 0,2 0,5 5,3 9,5 3 5,9 1 8,4 0,7 0,2 Д. 2,6+3,3 Т. 5,8-3,4 Е.1,8+1,2 С.0,5-0,2 Н.5+ 0,3 Я.9-1,5 И.0,7-0,5 Р.0,6+0,4 Б. 2-1,3 О. 8+0,4 Ч.0,7-0,2 Ы.8+1,5

Слайд 14

Классная работа. Десятичные дроби. Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби десятичные»

Слайд 15

Актуализация опорных знаний ( устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов, ведущих идей и основных теорий на основе систематизации знаний. )

Слайд 16

+ − Укажи место и щелкни мышкой, откуда убежали эти запятые в каждом примере.

Слайд 17

Умножение и деление 47,9 : 5 = 9 58 1,2*47= 56 4 47,9 : 0,5 = 95 8 0,12*47 = 5 64 47,9 : 0,05 = 958 1,2*4,7 = 5 64 4,79 : 5 = 0 958 0,12*4,7 = 0 564 4,79 : 0,5 =9 58 12* 0,47 = 5 64

Слайд 18

2 0 Найдите все значения х, которые расположены между числами 1,41 и 4,57. Щелкни мышкой по этим числам! х 1,41 4,57 1 4 5 3 6 7

Слайд 19

33 Найдите все значения х, которые расположены между числами 32,56 и 38,123. Щелкни мышкой по этим числам! х 32,56 38,123 32 35 39 34 31 30 36 37 38

Слайд 20

2,7 0 1 2 3 4 5 Между какими соседними натуральными числами расположено число 2,7? Укажи мышкой на этот отрезок и щелкни по нему мышкой. ПРОВЕРКА 2<2,7<3

Слайд 21

Работа по группам I . Медики II . Продавцы III . Животноводы Больному прописано лекарство по 0,25 г 3 раза в день. Сколько грамм лекарства примет больной за день? Одна пачка печенья весит по 0,25кг. Сколько весят 3 пачки печенья? - Одна курица съедает 0,25кг зерна за один раз. Сколько кг зерна нужно на три кормления? Если в пачке 10 таблеток по 0,25г. Сколько грамм весит пачка? В коробке 10 пачек печенья, по 0,25кг. Сколько весит вся коробка? Цыплёнок съедает 0,02 кг творога. Сколько кг творога нужно для 30 цыплят? Одна инъекция от гриппа 0,02 грамма. Сколько нужно граммов чтобы привить класс из 30 человек? Один пакетик чая весит 0,02 гр. Сколько весит коробка из 30 пакетиков? Из одного литра молока получается 0,25 кг. сливок. Сколько кг сливок получат из 10 литров молока?

Слайд 22

Проверь себя и оцени! 1 задача (все группы) - 0,75 2 задача (все группы) - 2,5 3 задача (все группы) - 0,6 .

Слайд 23

Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий.

Слайд 24

Динозавры движутся навстречу друг другу через сколько часов они встретятся? v 1 = 13,6 км/ч v 2 = 23,4 км/ч S= 111км

Слайд 25

Решение 1) 13,6 + 23,4 = 37 км/ч Общая скорость 2) 111: 37 = 3 через три часа они встретятся Ответ: 3 часа

Слайд 26

Собака и щенок движутся в одном направлении. Через какое время они встретятся? v 1 = 9,6 км/ч v 2 = 6,6 км/ч S = 6км

Слайд 27

Решение 1) 9,6 – 6,6 = 3 км/ч Собака бежит быстрее щенка. 2) 6 : 3 = 2 ч Через два часа собака догонит щенка. Ответ: 2 часа

Слайд 28

v 2 = 18,7км/ч v 1 = 12,7км/ч 12км По шоссе едет автомобиль со скоростью 12,7км/ч, а вслед за ним мотоциклист со скоростью 18,7км/ч. Сейчас расстояние между ними 12 км. Через сколько часов они встретятся?

Слайд 29

Решение 1) 18,7 – 12,7=6 км/ч Мотоциклист едет быстрее автомобиля. 2)12 : 6 = 2 ч Через два часа они встретятся. Ответ: 2 часа

Слайд 30

Со станции вышел товарный поезд со скоростью 56км/ч. Через 2ч с той же станции и в том же направлении вышел пассажирский поезд со скоростью 84км/ч. Через сколько времени после своего выхода пассажирский поезд догонит товарный?

Слайд 31

1) 56 * 2 = 112(км) Проехал товарный поезд за два часа. 2) 84 – 56 = 28 км/ч Пассажирский поезд едет быстрее товарного. 3)112 : 28 = 4ч Через 4 часа пассажирский поезд догонит товарный. v 1 = 84км/ч 112 км v 2 = 56км/ч

Слайд 32

37 ,6 км/ч 75,2км По течению Скорость теплохода по течению равна 37,6км/ч. Через какой промежуток времени теплоход проплывет по реке 75, 2 км?

Слайд 33

Решение 75,2 : 37,6 = 2 часа Через два часа они встретятся.

Слайд 34

Скорость Красного дракона 67,4км/ч , а скорость зеленого на 4,3км/ч меньше. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между ними 261км?

Слайд 35

Решение 1)67,4 – 4,3 = 63,1 км/ч Скорость зеленого дракона. 2) 67,4 + 63,1 = 130,5 км/ч Общая скорость 3) 261: 130,5 = 2часа Ответ: Через два часа они встретятся .

Слайд 36

Задача В двух коробках 1,77 кг конфет. После того, как из первой коробки съели 0,56 кг, а из второй 0,91 кг конфет, то во второй коробке конфет осталось в 3 раза меньше, чем в первой. Сколько кг конфет было в каждой коробке первоначально ?

Слайд 37

Схема условия задачи 1 коробка 2 2 коробка 1,77 0,91 0,56 3х х

Слайд 38

Проверь и оцени себя!

Слайд 39

Решение 1 способ алгебраический (составлением уравнения) Пусть х кг конфет осталось во второй коробке. 3х кг конфет осталось в первой коробке. (Х + 0,91)кг конфет было во второй коробке. (3х+ 0,56 )кг конфет было в первой коробке. В двух коробках было 1,77кг конфет, составляем уравнение. (3х+0,56)+ (х+0,91)=1,77 3х+0,56+х+0,91=1,77 4х+1,47=1,77 4х=1,77-1,47 4х=0,3 х=0,3:4=0,075 0,075 кг конфет осталось во второй коробке. 0,075+0,91=0,985кг конфет было во второй коробке. 0,075*3=0,225кг конфет осталось в первой коробке. 0,225+0,56=0,785кг конфет было в первой коробке. Ответ: 0,785кг ; 0,985кг

Слайд 40

2способ арифметический ( по действиям) 1)1,77-(0,56+0,91)=0,3кг конфет осталось в двух коробках. 2)0,3:4=0,075кг конфет приходится на одну часть. 3)0,075+0,91=0,985кг конфет было во второй коробке. 4) 1,77-0,985=0,785кг конфет было в первой коробке. Ответ: 0,785кг ; 0,985кг

Слайд 41

Контроль за усвоением знаний Оценка усвоения знаний и умений осуществляется в процессе повторения и обобщения, а также при выполнении теста с самостоятельной проверкой и самооценкой.

Слайд 42

Тест по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей» Вариант I 1. Вычислите: 3,34 + 28,7 1) 32,04; 2) 31,41; 3) 31,04; 4) 62,1. 2. Уменьшите 6 на 0,3: 1) 6,3 2) 5,7 3) 3 4) 9 3. Вычислите: 0,34 * 4 1) 13,6 2) 0,136 3) 136 4) 1,36 4. Вычислите: 0,523 * 10 1) 52,3 2) 0,0523 3) 5,23 4) 5230 5. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3,8 см и 2,25 см. 1) 85,5 см 2 ; 2) 12,1 см 2 ; 3) 8,45 см 2 ; 4) 8,55 см 2 . 6. Решите уравнение: 2,5х – 3,15 = 2,1 1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1 7. Площадь прямоугольника 9,464 дм 2 . Ширина его 2,6 дм. Во сколько раз длина больше ширины: 1) в 1,4 раза; 2) в 1,6 раза; 3) в 1,5 раза. 4) в 4 раза 8. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 * 2,6) : 4. 1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

Слайд 43

Тест по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей» Вариант 2 1. Вычислите: 6,35 – 3,5 1) 2,85; 2) 3,3; 3) 6; 4) 3,85. 2. Увеличьте 8 на 0,7: 1) 7,3 2) 15 3) 1,5 4) 8,7 3 Вычислите: 0,45 * 3 1) 0,135 2) 1,35 3) 13,5 4) 135 4. Вычислите: 3,647 * 100 1) 0,3647 2) 36,47 3) 364,7 4) 3647 5. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6,4 см и 1,35 см. 1) 8,64 см 2 ; 2) 7,54 см 2 ; 3) 15,5 см 2 ; 4) 86,4 см 2 . 6. Решите уравнение: 1,5х – 1,15 = 1,1 1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5. 7. Площадь прямоугольника 9,464 дм 2 . Ширина его 2,6 дм. Длина больше ширины: 1) в 1,4 раза; 2) в 1,6 раза 3) в 1,5 раза. 4) в 4 раза 8. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 * 2,5) : 89 + 1,9. 1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

Слайд 44

Проверь и оцени себя! № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 № ответа 1 2 4 3 4 4 1 3 № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 № ответа 1 4 2 3 1 4 1 2

Слайд 45

Подведение итогов. Проявление заинтересованности обучающихся в работе, стимулирование к личным достижениям.

Слайд 46

«Лист самооценки предметных достижений» 1. Моя задача заключалась в том, чтобы: …. 2. Я с заданием справился / не справился. 3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты) … 4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)… 5. Моя работа мной и учителем оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка)

Слайд 47

Оценка знаний учащихся Максимальный уровень (превосходно) Решена новая, совершенно незнакомая задача. Программный уровень (отлично) Решена необычная, в чём-то новая задача. Необходимый уровень (хорошо) Знакомая задача решена полностью самостоятельно. Необходимый уровень (нормально) Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью.

Слайд 48

Домашнее задание творческого характера Составить и решить задачи, в которых требуется выполнять сложение, вычитание, умножение, деление десятичных дробей. ( Одна задача – 3 балла. Две задачи – 4 балла. Три задачи – 5 баллов).

Слайд 49

Уровни успешности Выберите рисунок, который соответствует вашему настроению . 1.Я понял материал урока и 2.Мне не все понятно, в моей 3.Я не понял материал, справился со всеми заданиями. работе есть ошибки, мне не смог выполнить нужна помощь. задания, мне срочно нужна помощь.