Образовательная программа дополнительного образования детей «В движении к гармонии»
рабочая программа ( класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН «МЕГИНО-КАНГАЛАССКИЙ УЛУС»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «МАЙИНСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«В движении к гармонии»

Срок реализации программы 3 года

                                                                          Составитель: педагог                           дополнительного образования

Захарова Саргылана Егоровна

                                                          2014-2015 учебный год

c. Нижний Бестях

                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                           к образовательной программе

         Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы обусловлена тем, что реализуется в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.

Образовательные потребности граждан реализуется в аспекте предоставления возможностей подросткам совершенствовать уровень исполнения народного, классического и актуальных современных танцев, создание условий для творческой самореализации личности ребёнка.

              Потребности общества осуществляются в контексте развития мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству, во влиянии на современные, народные и классические танцы с целью интеграции школьников в мировую танцевальную культуру, в формировании у современных подростков индивидуальной танцевальной культуры, подготовку к творческому и художественно приемлемому потреблению в сфере массовой танцевально-музыкальной культуры.

                  Дополнительное образование детей во внешкольных учреждениях характеризуется такими чертами как:

- выбор содержания в значительно большей степени делегируется обществом школьнику и его семье;

- для наиболее одаренных школьников в процессе интенсивного дополнительного образования обеспечиваются индивидуальное развитие, опережающее возрастные и среднестатистические нормы, включение в танцевальный коллектив школы, значительно ранее сверстников;

- осуществляется параллельно и одновременно с образованием в школе;

          Ключевым понятием является термин «танец», который представляет пластические и ритмичные движения, ряд таких движений, определенного темпа и формы, исполняемых в такт определенной музыке, музыкальное произведение в ритме и стиле таких движений.

           Идея программы может быть описана через трактовку названия программа дополнительного образования – «В движении к гармонии». Гармония – связь, стройность, соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в единое органическое целое. В истории эстетики рассматривалась как существенная характеристика прекрасного.

           Идеология программы может быть сформулирована так: педагогическое обеспечение процесса обретения ребёнком гармонии в различных сферах отношений:

- отношение к своему телу (образ собственного тела) и со своим телом (совершенствование тела, двигательные возможности организма),

- отношение к культуре (знакомство с классической и современной культурой через танец, выстраивание собственных эстетических пристрастий), отношение с культурой (формирование собственного стиля функционирования в танцевальной культуре),

- отношение к окружающим людям (обретение в группе друзей, субъективно значимых взрослых), отношение с окружающими людьми (обретение опыта строить отношения с коллегами в репетиционном и концертном процессе)

             Танец – вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его хореографической композиции, движениях, фигурах.

                Основные компоненты эстетической структуры танца:

1. Пластика. В системе средств выразительности танца первостепенную роль играет музыкально-пластический образ, воплощающий соединение духовного потенциала танцора и его телесной выразительности, обеспечивая, таким образом, становление одухотворённого мастерства. Но теоретически в хореографии рассматривается и пластический образ, имеющий достаточно сложную структуру.
2. Музыкальность. Музыка является той составляющей танцевального искусства, которая позволяет наполнить его конкретным художественно-образным смыслом и определяется способностью танцора в соответствии со своими индивидуальными особенностями раскрыть заложенную в ней идею-настроение.
3. Естественность. Органичность в каждом движении танца и общем поведении на паркете, сцене – это требование к танцорам занимает особое место среди выше означенных компонентов, представляя универсальное требование к манере исполнения программы выступления.

Все эти характеристики взаимосвязаны и являются неразрывными компонентами, формирующими художественный образ танцора и пары. 

          Школьникам (детям) от природы свойственно выражать себя в движении: в беге, прыжках, размахивании руками и хаотичном танце. Очень рано у ребёнка появляется потребность в умении эстетически организовать эту стихию. Ребёнку хочется научиться красиво двигаться и  танцевать.

  Данная программа вводит ребенка в мир танца, воспитывает эмоциональное, осознанное отношение к танцевальному искусству, которое на сегодняшний день остается актуальным. Данная программа направлена на физическое и эстетическое развитие детей. Танцы – делают детский организм выносливым, сильным и здоровым. Способствую вырабатыванию хорошей осанки, делают движения пластичными и гибкими. Способствуют развитию музыкального слуха и чувства ритма. Танцы также воспитывают морально-волевые качества ребенка: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели, уверенность в своих силах. Кроме того, в детях воспитывается уважение к руководителю и другим танцорам, а также чувство товарищества, доброжелательности, ответственности и вежливости. Отличительными особенностями танцев является:

• Отсутствие строгих возрастных ограничений;
• Эстетичность данного вида танцевального искусства;

Цели и задачи дополнительной образовательной программы

«Танец – это полевой цветок, его создала природа.  Где есть соответствующая почва, там рождается, там расцветает»  

М.Фокин    

           Миссия программы: обеспечить формирование телесной гармоничности, физическое, эмоционально-психологическое развитие и ценностную ориентацию обучающихся в процессе освоения ими современной танцевальной культуры.

Цели программы:

- для детей - участников с художественной и психомоторной одаренностью – подготовка к профессиональной деятельности в сфере танцевального искусства, содействие в формировании ценностей профессии хореографа, помощь в профессиональном самоопределении;

- для детей – участников, не выбравших танцевальное искусство как сферу профессиональной деятельности – помощь в досуговом самоопределении, содействие в присвоении ценностей самодеятельного танцевальной культуры, подготовка к самовыражению в танцевальном самодеятельном творчестве, освоение способа двигательной активности, используемой личностью для систематической физической нагрузки;

- для всех обучающихся – формирование элементов общей культуры личности (культуры танцевального движения, эрудиции в сфере танцевального искусства), поддержка общего уровня двигательной активности.

Задачи программы:

- обучение основным элементам классического и народного танца,

- формирование интереса к танцевальному искусству (культуре), воспитание трудолюбия, формирование здорового образа жизни

  - развитие художественных, психомоторных, социальных способностей (пластичность, координация, артистичность, способность работать в коллективе), поддержка двигательной активности детей.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы от уже существующих. Особенности программы. Программа построена на основе классического танца и народного танца. Но танец не только движение:

• танец – как возможность понять свои физические возможности, ритм, динамику своего «тела»;
• танец – как проекция и выражение своего видения, мировоззрения, ощущения своего «Я» через движение;
• танец – как основа создания сценического образа, отражающий настроение и характер.

Возраст детей  дополнительной образовательной программы.

 Программа рассчитана на детей и подростков с 7 до 18 лет. Одним из главных условий поступления ребенка в  танцевальный кружок, является наличие справки от педиатра о состоянии здоровья поступающего.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы).

Временные рамки. Процесс обучения танцу имеет свои законы развития, которые основываются на возрастных особенностях (каждая возрастная категория детей имеет свои физические ограничения) и индивидуальных способностях (каждый ребенок имеет определенный уровень физического развития). Таким образом, дети формируются в группы с учетом возраста. Группа состоит из 15 человек и больше. Некоторые группы делятся на подгруппы.

Для отдельных учащихся недостаточно хорошо освоивших программу, или проявивших танцевальные способности, по итогам контрольных уроков, зачетов, программа может быть скорректирована. Таким образом, ребенок имеет возможность освоить программу по индивидуальному маршруту

Формы и режим занятий

Формы учебных занятий: репетиционные; постановочные; информационные (беседа, лекция), практическое занятие.

Репетиционные занятия (репетиция от лат. repetitio - повторение) - основная форма подготовки (под руководством хореографа) представлений, концертных программ, отдельных номеров, сцен путем многократных повторений (целиком и частями).

Постановочные занятия  - творческий процесс создания эстрадного представления, осуществляется постановщиком совместно с художником, фольклорной группой, музыкальным оформителем.

Информационное занятие  предполагает беседы и лекции. Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Лекция  – представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое позволяет слушателю сориентироваться в информации.

Практическое занятие -  (от греческого praktikos - деятельный, активный), материальная, целеполагающая деятельность людей.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Результат освоения программы

Педагогический контроль  предполагает такие виды как: систематический, периодический, промежуточный, итоговой годовой.

Систематический контроль (по итогам занятия) осуществляется для выявления уровня освоения материала, при этом объектом контроля являются: правильность исполнения, техничность, активность, уровень физической нагрузки, формами контроля являются: просмотр, анализ выполненного задания. По итогам занятия выставляются оценки в журнале успеваемости.

Периодический контроль проводиться по окончанию темы, здесь решается такая же задача – проверить, как освоена тема, внимание обращается кроме правильности исполнения, техничности, активности, уровня физической нагрузки еще и знания теоретической и практической части, этот вид контроля также выставляется зачет, добавляется анализ усвоения теоретического и практического материала (вслух проговаривается педагогом воспитаннику).

Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полугодия в ноябрь, задачами являются выявить уровень освоения учащимися программы за год, определить изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части. Форма контроля - дифференцированный зачет, анализ, самоанализ которые осуществляются в ходе открытого контрольного урока.

Итоговой годовой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май) служит для выявления уровня освоения учащимися программы за год, изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части; творческий подход, артистичность. Формой контроля является просмотр и анализ, тестирование, отчет фиксируется в ходе участия в городских, областных конкурсах и фестивалях, в отчетных концертах объединения и учреждения.                                                

                                       Количество часов:

Форма занятий – групповая, по подгруппам, индивидуальная.                                                 В группе занимаются девочки и мальчики от 8 до 18 лет.

Учебно-тематический план первого года обучения

Учебно-тематический план второго года обучения

Учебно-тематический план третьего года обучения

Методическое обеспечение программы.

Форма обучающихся:

Одежда для занятий должна быть удобной, не стесняющей движений.

Для девочек: купальник, лосины или треки (черного цвета).

Для мальчиков: шорты, белые футболки.

Обувь: носки, балетные тапочки.

Содержание образования

1-3 годов обучения

Разогрев.

Разогрев обеспечивает разогревание организма, подготовка его к основной физической нагрузке. Подбор упражнений в комплексах и их структура тщательно продуманы. Каждое упражнение предназначено для конкретной части тела, учитывая возраст обучающегося.

                                      Основы классического танца

Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает классический, партерный, народно-сценический, джазовый в стиле «модерн». Так как объединение с эстрадным направлением, то в программу заложены джазовый, классический и партерный экзерсис.

Движения экзерсиса исполняются сначала у станка, затем на середине зала. У станка элементы исполняются в трех положениях: стоя лицом к станку и придерживаясь двумя руками за станок; стоя боком (левым, правым), придерживаясь за станок одной рукой; стоя спиной к станку.

Структура занятий:

       Циклограмма деятельности танцевального кружка на учебный год:

Циклограмма деятельности танцевального кружка МОУ «Телигинская СОШ» включает в себя:

1. Мероприятия по организации учебного процесса.
2. Мероприятия по организации внеучебной деятельности.
3. Мероприятия по обеспечению образовательного процесса.

В перечень мероприятий включены (по форме и срокам):

• традиционные дела учебной и внеучебной направленности кружка.
• обязательные (контрольные уроки, демонстрация образовательного результата на конкурсах различного уровня, родительские собрания).
• периодические повторяющиеся в течение учебного года (выступления в концертных программах учреждения, по заказу организаций и учреждений).
• планируемые (выступление в рамках  мероприятий населения, которые     проводит учреждение или посещение концертных программ других детских или других танцевальных коллективов).

         В циклограмму всегда могут быть включены мероприятия, которые являются новыми по причине формирования заказа муниципалитета, Управления образования, организаций и учреждений.

План воспитательной работы кружка

Организационно - педагогическая деятельность с родителями.

Проведение родительских собраний

• организационное (сентябрь);
• итоговое (апрель).

1. Проведение открытых уроков для родителей: декабрь, апрель-май.
2. Участие родителей в совместных мероприятиях учреждения и коллектива.
3. Индивидуальные беседы с родителями:

• индивидуальные способности и достижения;
• анализ образовательной деятельности.

4. Индивидуальное консультирование:

• состояние здоровья обучающегося;
• местоположение в коллективе;

5. Работа по формированию фонда внебюджетных средств для улучшения материальной базы объединения, организации поездок на фестивали.

Материально-техническое обеспечение:

1  Актовый зал

2. Музыкальный центр, музыкальная аппаратура

3. Подборка  CD дисков.

4. Костюмы.

5. Коврики

Список использованной литературы:

1. Азбука танцев. Донецк, 2004.
2. Бекина С.И. Музыка и движение. М., 1983.
3. Валукин Е.П. Проблемы наследия в хореографическом искусстве. М., 1992.
4. Кауль Н. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы. Ростов. 2004.
5. Филатов С.В. От образного слова – к выразительному движению. М. 1993.
6. Рубштейн Н. Психология танцевального спорта или что нужно знать, чтобы стать первым. М., 2000.
7. Газета для танцоров – «Звёзды над паркетом» (2010 г.)
8. Книги по методике классического и народно-сценического танцев  в электронном виде (А. Мур, У. Лайред и др.) – ресурсы Интернета.
9. Общественно-педагогический журнал « Народное образование Якутии» № 2(54)-2005, №2(58)-2006, №1(69)-2009;
10. «Поиск, творчество, талант» - Майя-2008