Портфолио Сенюковой Н.А.
статья на тему

2012- 2013

учебный год

2013- 2014

учебный год

Динамика

2014- 2015

учебный год

Динамика

2015- 2016

учебный год

Динамика

2016- 2017

учебный год

Динамика

класс

Успеваемость, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

5

100

64

5

100

87

5

100

65

5

100

53

5

100

75

6

100

42

6

100

54

- 10

6

100

68

- 19

6

100

63

- 2

6

100

36

- 17

7

100

32

7

100

48

+ 6

7

100

50

+ 2

7

100

55

- 13

7

100

53

- 10

8

100

30

8

100

26

- 6

8

100

43

- 5

8

100

54

+ 4

8

100

46

- 9

9

100

47

9

81

45

+15

9

92

24

- 2

9

100

30

- 13

9

96

30

- 15

10

100

55

10

100

67

+20

10

100

70

+ 25

10

100

36

+ 12

10

100

55

+ 25

11

100

64

11

100

56

+ 1

11

100

44

- 23

11

100

89

+ 19

11

100

44

+ 8

ср.

100

47,7

97,3

54.7

98,9

52

100

54,3

99,4

48,4

2012- 2013

учебный год

2013- 2014

учебный год

Динамика

2014- 2015

учебный год

Динамика

2015- 2016

учебный год

Динамика

2016- 2017

учебный год

Динамика

класс

Успеваемость, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

класс

Успеваемость, %

Качество, %

Качество, %

8

100

15

8

100

17

8

100

43

8

100

29

8

100

41

9

100

27

9

81

51

+16

9

92

24

+7

9

100

39

-4

9

96

35

+6

10

100

36

10

100

56

+9

10

100

72

+19

10

100

36

+12

10

100

46

+%

11

100

55

11

100

44

+12

11

100

78

+22

11

100

91

+19

11

100

52

+14

ср.

100

33,3

95,3

44,8

98

55,3

100

48,8

99

43,5

анализ оценок

годовая

экзаменационная

итоговая

количество

%

количество

%

количество

%

на "5"

0

0

0

0

0

0

на "4"

2

22,2

1

11,1

2

22,2

на "3"

7

77,7

5

55,5

7

77,7

на "2"

0

-

3

33,3

0

-

средний балл

3,22

3,13

3,22

качество

22,2

11,1

22,2

успеваемость

100

66,7

100

кол-во, чел.

%

подтвердили

6

66,7

сдали на 1 балл выше

0

0

сдали на 1 балл ниже

1

12,5

сдали на 2 балла ниже

0

0

анализ оценок

годовая

экзаменационная

итоговая

количество

%

количество

%

количество

на "5"

0

0

0

0

0

0

на "4"

0

0

0

0

0

0

на "3"

8

100

8

100

8

8

на "2"

0

0

0

0

0

0

средний балл

3,0

3,0

3,0

качество

0

0

0

успеваемость

100

100

100

кол-во, чел.

%

подтвердили

8

100

сдали на 1 балл выше

0

0

сдали на 2 балла выше

0

0

сдали на 1 балл ниже

0

0

сдали на 2 балла ниже

0

0

предмет

2015/2016 уч. год

2016/2017 уч. год

Ср.б

УО

Ср.б

УО

Биология

3,2

100%

3

100%

Класс

сдавали

экзамен

Кол-во уч-ся, сдавших экзамен на

70 б.

и более

39 б.

и более

Менее

24 б.

50 б. и выше (%) от общего числа учащихся

11

2

-

2

-

0

Класс

сдавали

экзамен

Кол-во уч-ся, сдавших экзамен на

70 б.

и более

39 б

Менее

24 б.

50 б. и выше (%) от общего числа учащихся

11

2

-

-

2

0

Класс

сдавали

экзамен

Кол-во уч-ся, сдавших экзамен на

70 б.

и более

39 б

Менее

24 б.

50 б. и выше (%) от общего числа учащихся

11

1

-

1

-

0

Учебный год

Направленность, название мероприятия

Количество мероприятий

Общее кол-во обучающихся,

участвующих в мероприятиях

Возрастной диапазон участников

Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями (особо одаренных)

Общее количество

Уровень ОО

Муниципальный уровень

Региональный, всероссийский и выше  уровень

2012- 2013

Областная краеведческая конференция учащихся «Сахалин, Курилы – родная земля».

1

-

-

1

1

7 класс

1

Областная предметная олимпиада по экологии

3

-

-

1

8

7,8, 9 класс

3

Всероссийские дистанционные предметные олимпиады

«Центр поддержки талантливой молодёжи»

г. Бийск

1

-

-

1

           12

5-11  класс

3

Областной предметный форум. Доклады «Птицы – наши пернатые друзья» и «Экологические группы птиц».

1

-

-

1

5

7 класс

5

2013-2014

III Всероссийская предметная олимпиада школьников

«Центр поддержки талантливой молодёжи» г. Бийск

2

-

        -

1

12

7- 9 класс

2

Открытый урок «История развития науки о клетке»

1

1

-

-

16

9 класс

3

Конкурс детских рисунков «Заповедные водоемы и их обитатели»

2

-

1

-

3

9 класс

3

Муниципальная игра школьных команд КВН Поронайского городского округа, посвященной году культуры в России.

3

1

1

-

10

8-11 класс

10

Всероссийская фотовыставка «Педагогическая деятельность – яркие мгновения» в номинации «Стоп – кадр: мероприятие на свежем воздухе». АНО «Перспектива» г.Омутнинск.

1

-

-

1

1

10 класс

1

Муниципальный Фестиваль профессий «Врач - благородная профессия»

1

1

1

-

6

9 класс

6

Экологическая акция «Помоги зимующим птицам»

1

1

1

-

4

5-9 класс

4

Экологическая акция «День птиц»

1

1

1

-

6

5-11 класс

6

Всероссийская экологическая акция «Сохраним планету вместе». АНО «Перспектива» г.Омутнинск.

1

-

-

1

1

10 класс

1

Литературно – художественный  конкурс «В кругу семьи»

1

1

1

-

1

9 класс

1

Конкурс «Мы – за здоровый образ жизни!» в рамках месячника по предупреждению наркомании, алкоголизма, табакокурения, пропаганде здорового образа жизни.

1

1

1

-

1

9 класс

1

IV Всероссийская предметная олимпиада школьников

«Центр поддержки талантливой молодёжи» г. Бийск

1

-

-

1

14

6-11 класс

3

Конкурс «Лучшее эссе по праву» в рамках месячника по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних

1

1

1

-

1

9 класс

1

2014-2015

Открытый урок «Экологическая группа птиц. Лебеди»

1

1

-

-

32

7, 8 класс

5

Конкурс на лучшую объемную игрушку «Братья наши меньшие», проводимый в рамках экологической акции «1 апреля – Международный день птиц».

1

1

-

-

1

7 класс

1

2015-2016

Всероссийская олимпиада на муниципальном уровне.

1

1

-

-

1

11 класс

1

2016-2017

Конкурс рекламных презентаций 1 Муниципального Форума школьников, посвященного Году Экологии.

1

1

-

-

10

9 класс

2

Муниципальная викторина, посвященная Всемирному дню заповедника, в рамках проведения в 2017 году в РФ Года экологии.

1

1

-

-

3

8,9  класс

1

Открытый урок по теме «Органы пищеварения»

1

1

1

-

22

8 класс

5

Краеведческие чтения тема исследовательской работы «Земля целинная»

2

2

2

-

1

11 класс

1

Конкурс плакатов «Сохраним заповедную природу», проводимый в рамках международной акции Марш парков -2017

1

1

        1

-

5

7-8класс

1

Конкурс «Птичий дом-2017», в рамках экологической акции «Международный день птиц»

1

1

1

-

14

5-11 класс

2

Всероссийский школьный экологический урок

1

1

            1

            1

5

9-10 класс

1

Акция «Сделаем вместе»

1

1

1

1

65

5-1 классы

5

Форма мероприятия

(с указанием названия мероприятия, организатора)

Учебный год

Уровень мероприятия

Классы

Кол-во участников

Результат (участие, наличие победителей, призеров, лауреатов )

Очные

Областная предметная олимпиада по экологии

2012-2013

областной

7,8,9

8

3 -призера

Областная предметная олимпиада по биологии

2012-2013

областной

7,8,9

9

2-призера

Муниципальная предметная олимпиада по биологии

2016-2017

муниципальный

11

1

1 - призер

Муниципальная предметная олимпиада по экологии

2016-2017

муниципальный

11

1

1 - призер

Заочные

II Всероссийская предметная олимпиада по биологии.

2012

Всероссийский

5-11

12

3- призера

Ш Всероссийская предметная олимпиада по биологии.

2013

Всероссийский

7-9

12

2 - призера

IV Всероссийская предметная олимпиада по биологии

2014

Всероссийский

6-11

14

3- призера

Образовательная  технология, электронный образовательный ресурс и т.п.

Обоснование выбора  

Системность использования

(периодичность, тип урока,  этап изучения темы,  этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.)

Результат

(методическая и практическая направленность использования)

Информационно-коммуникационные технологии

- повышение мотивации учащихся

Применение компьютерной техники делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. На этих уроках каждый ученик работает активно и увлечённо, у ребят развивается любознательность, познавательный интерес.

новый уровень восприятия учебного материала

По данным исследований, в памяти человека остается ¼  часть услышанного материала,  1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.

Учу добывать информацию из различных источников: учебника, электронных энциклопедий, средств массовой информации, ресурсов сети Интернет, видеофильмов.    

  Обучающие компьютерные игры позволяют отрабатывать полученные умения и навыки, осуществлять дифференцированный подход.

   В заключительном контроле – тестирование.

   В процессе обучения использую мультимедийные хрестоматии, электронные энциклопедии, дополнительный материал по темам уроков на DVD.

  Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.

В своей работе я применяю разные формы и методы обучения, стараюсь использовать разнообразные приемы организации учебной деятельности.  Например, мною и моими учениками используются различные интернет-ресурсы при подготовке докладов, рефератов к различным конференциям, онлайн сетевым конкурсам и т.д.

1. Печатные дидактические материалы (карточки для самостоятельных, лабораторных, практических, индивидуальных работ, обучающие и корректирующие карточки, тесты и др.),

2. Использование готовых обучающих программ.

3. Создание собственных учебно-методических пособий в среде подготовки электронных презентаций MicrosoftPowerPoint.

4. Использование электронных словарей, справочников, учебников,

5. Интернет-ресурсы для подготовки к ГИА,ЕГЭ.

Технология дифференциации обучения.

Дифференцированное обучение  основано на создании условий для максимального развития детей с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих и для более эффективного обучения тех, кто способен учиться с опережением. Разным детям требуется разное время, разный объем, разные виды и формы работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Технология дифференцированного обучения состоит в том, чтобы учитывать эту разницу.

Дифференцированное обучение требует изучения индивидуальных способностей учащихся (уровень развития внимания, мышления, памяти), что даёт возможность осуществлять дальнейшую индивидуализацию с целью достижения коррекционного эффекта.

Данная технология подразумевает индивидуальные задания, разные виды опроса, разные приёмы оценивания.

Периодичность:

Систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности

Тип урока: все типы уроков

Этап изучения темы: на всех этапах изучения темы

Этап урока:

-на этапе актуализации знаний;

-на этапе первичного закрепления;

-этап- включение в  систему  знаний и  повторение;

-самостоятельная работа с самопроверкой.

Вид деятельности:

учитель-ученик, ученик-ученик

Действия учителя: делит ребят по группам по разным уровням  способностей, чтобы они на равных могли выполнять те или иные упражнения;

делит ребят на группы (сильный – слабый), в результате осуществляется взаимопомощь.

Для сильных учеников на уроке даются поручения – консультант, докладчик.

Действия ученика: учащиеся определяют недостатки и положительные стороны своей деятельности, мысленно представляют возможные результаты изменений в своих действиях, самостоятельно оценивают выполнение заданий.

Осуществляя дифференцированный подход, руководствуюсь следующими требованиями:

• создание атмосферы, благоприятной для учащихся;
• активное  общение с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован;
• чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям;
•  чтобы имел представление о том, чего от него ждут;
• обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому "взять” столько, сколько он может).

Дифференцированное обучение позволило организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечило усвоение всеми учениками содержания образования.

Учащиеся с удовольствием выбирают варианты заданий, соответствующие их способностям и пытаются выполнять задания следующего уровня.

Позволило создать ситуацию успеха и ощущение уверенности у обучающихся; возросла степень их психологического комфорта на уроках.

Создаётся  атмосфера доверия и поддержки. Даётся возможность сильным ученикам помогать слабым.

 Учащиеся расширяют своё мировоззрение, учатся понимать научную картину мира.

Для дифференцированного обучения я использую: задания разного уровня сложности, пошаговые инструкции для выполнения отдельных заданий, карточки для коррекции знаний.

Проблемное обучение

Обеспечение активного характера педагогического процесса. Создание условий для развития учащихся посредством учебного предмета. Формирование у учащихся умения видеть проблему, формулировать её, искать варианты решения, комбинировать разные аналитические подходы, версии, позиции, синтезировать их, формулировать выводы.

Главная задача сегодня - не только обеспечить прочное и осознанное усвоение знаний, умений и навыков, но и развитие способностей учащихся, приобщение их к творческой деятельности.

Помочь ученику раскрыться, лучше использовать свой творческий потенциал помогает создание проблемных ситуаций на уроке.

Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения:

• при объяснении,
• закреплении,
• контроле.

 Методы решения проблемной ситуации

• Исследовательский: индуктивное (от частного к общему) и дедуктивное (от общего к частному) исследование.
• Проектирование.

Средстварешения проблемной ситуации (проблемы)

• Эксперимент.
• Работа с информацией (текстовой, визуальной и др.).
• Наблюдение.
• Моделирование.

 Формы работы учащихся

• Беседа (эвристическая, дискуссия, диспут и т. д.).
•  Проблемная лекция.
•  Экскурсия.
•  Теоретическая работа в группе над проблемными задачами и заданиями;
• Работа с документами, текстами, материалами с проблемной направленностью.

Основными элементами проблемной ситуации являются вопросы, задача, наглядность, задание. Вопрос имеет первостепенное значение, т. к. стимулирует и направляет мыслительную деятельность учащихся.

    В теории проблемного обучения разработаны приемы, помогающие обострить противоречия, сделать их доступными и понятными обучающимся: эмоциональное воздействие; острота и неожиданность; учет актуальности рассматриваемого вопроса; парадоксальность; борьба идей; конкретизация и персонификация; сопоставление, открыто поставленный проблемный вопрос и др.

     С точки зрения содержания и функции учебного материала, границы применимости проблемного обучения достаточно широкие, если не сказать больше: проблемно можно излагать любой материал, подлежащий изучению.

На проблемных уроках изучение содержания урока полностью проходит на поисковом уровне познавательной деятельности. Для учащихся готовлю изложение теоретических сведений в скрытой форме, опуская сущность фактов и их связей. Начиная изучение нового, я выдвигает проблему, даю учебный материал и ориентиры для ее решения, сопровождая объяснение вопросами и заданиями поискового характера. На основе  изучаемого учащиеся решают проблему, как правило, давно уже решенную наукой. Но ученикам надо ее «переоткрыть», например: придумать принцип кодирования текстовой информации.

Каким же образом создается проблемная ситуация?

Это может быть противоречие, содержащееся в учебном материале, или введение в урок задания  противоречивого характера, или изложение противоречивых взглядов на один и тот же вопрос.

Создаю ситуацию конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противоречие с устоявшимися в науке теориями и представлениями.

Также создаю ситуацию предположения, которая основана на возможности выдвинуть собственную версию.    

     Формами организации проблемной ситуации может быть вербальное описание противоречий, показ проблемного опыта, формулировка проблемного задания, лабораторный эксперимент.

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение и укрепление здоровья детей – одно из направлений моей работы. Только здоровый ребёнок способен на гармоничное развитие, поэтому свою работу строю на основе разнообразных форм и методов работы с учётом оздоровительных мероприятий.

На уроке применяю различные формы снятия утомления: собрана коллекция электронных физминуток для глаз, двигательных физминуток.

Главные задачи здоровьесберегающих технологий:

• качественное обучение,
•  развитие и воспитание учащихся не сопровождающееся нанесением ущерба их здоровью,
• воспитание культуры здорового образа жизни школьников.

Тестовые технологии

Тест выявляет общую картину успеваемости и определить уровень усвоения материала каждым учащимся. Это позволяет продолжить индивидуальную работу,  как с успевающими, так и с отстающими.

Периодичность и неизбежность тестового контроля дисциплинирует, организует и направляет работу учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности. Кроме того тестовые задания предполагают среди вариантов ответа правильный и тестируемый хотя бы видит правильный ответ.

 Тест упрощает процедуру проверки, позволяет учащимся заниматься самопроверкой и взаимопроверкой.

Использую различные виды тестов:

 1.Задания с выбором ответов (закрытые задания).

2. Задания с открытым ответом  

3. Задания на установление правильной последовательности.

   Применяю тесты  в формате MS PowerPoint,  готовые тестирующие программы.

Тест выявляет общую картину успеваемости и определить уровень усвоения материала каждым учащимся. Это позволяет продолжить индивидуальную работу,  как с успевающими, так и с отстающими.

Игровой характер тестирования повышает заинтересованность в хорошем результате, способствует повышению интереса к предмету.

 Тесты с однозначным выбором ответа. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

  В своей работе я использую тесы, созданные с помощью таблиц Excel,  и  с использую в своей работе систему СТАТГРАД, тесты с сайта учителя биологии линия Н.И. Сонина, открытый банк заданий для подготовки к ГИА.

Конечно, задания в форме тестов не является единственной формой проверки усвоения материала, так как имеет и свои недостатки:

•   с помощью тестов фиксируется только результат, но не ход их выполнения в тест невозможно проверить ход решения задачи;

• выполнение тестовых заданий несёт в себе определённый элемент случайности.

Электронные образовательные ресурсы:«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://scool-collektion.edu/ru

«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»

http://fkior.edu.ru.

http://pedsovet.org/

Всероссийский интернет – педсовет

http://4ege.ru

ЕГЭ портал - с Вами и для Вас!

Основные типы модулей Федерального центра информационных образовательных ресурсов http://www.fcior.edu.ru

В настоящее время основное внимание в области информатизации образования фокусируется на проблемах создания эффективных электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

 На смену ставшим уже традиционными, текстографическим электронным продуктам приходят высоко интерактивные, мультимедийно насыщенные ЭОР, что дает возможность удаленного дистанционного, полноценного обучения. 

Использование ЭОР позволяет сделать урок более результативным, по-настоящему развивающим и познавательным.

Применять ЭОР можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.

Кроме того, сайт http://interneturok.ru/ мною используется активно уже не первый год. Этот сайт также используют и многие ученики при подготовке к урокам, особенно это полезно в случаях, если ребенок отсутствовал в школе, например, по причине длительной болезни. На сайте в доступной форме представлены видео уроки ко всем школьным предметам.

Этапы использования ОЭР на уроках

На этапе объяснения нового материала: 
1) иллюстрации к теории в форме презентаций, в том числе и интерактивных; 
2) программы-тренажеры; 
3) исполнители. 

На этапе закрепления 
1) программы-тренажеры; 
2) исполнители; 
3) тренировочные тесты. 

Для самостоятельной подготовки учащимся предлагается использовать: 
4) Интерактивные справочники, кроссворды, интерактивные задачники. 

На этапе практического закрепления 
1) практические задания (разного уровня сложности); 
2) домашние задания. 

На этапе контроля 
1) интерактивные задачники; 
2) контрольные тесты; 
3) исполнители. 

Типы ресурсов Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

• наборы цифровых ресурсов к учебникам
•  Инновационные учебные материалы

Наборы цифровых ресурсов к учебникам.

Инновационные учебные материалы. Коллекции. Инструменты учебной деятельности. Комплексные ресурсы.

Электронные издания. Практические занятия.

 К основным инновационным качествам ЭОР относятся:

• обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений).
• Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. 

Учебный год

Уровень, название профессионального конкурса

Форма участия

(член жюри, председатель жюри, член предметной комиссии, председатель предметной комиссии, наставник и пр.)

Название конкурсной работы (для участника конкурса)

Результат

(участник, призёр, победитель)

2012

Участие в муниципальном конкурсе « Самый классный, классный»

участник

победитель

2012

 Всероссийский творческий  конкурс «Педагогическое мастерство -2012»

участник

«Преподование биологии через практическую деятельность»

участник опубликован материал

2013

Школьный  конкурс «Учитель года»

участник

III место

2013

Всероссийский фестиваль  методических разработок  «Конспект урока»

участник

«История развития науки о клетке»

участник опубликован материал

2013

Международная  научно – практическая конференция «Наука и образование в 21 веке».

участник

участник

2013

Муниципальный конкурс  «Учебные кабинеты биологии»

участник

II место

2013

Муниципальный  конкурс «Женщина года-2013»

участник

«Сердце отдаю детям»

участник

2014

 Муниципальная экологическая акция «Помоги зимующим птицам»

участник

участник

2014

Муниципальный конкурс «Фестиваль профессий»

участник

участник

2014

Муниципальная экологическая  акция «День птиц»

участник

участник

2014

Муниципальный конкурс «Лучший классный руководитель».

участник

участник

2014

Участие в работе РМО, выступила с публичным отчетом по итогам летнего полевого практикума.

участник

«Знакомство с геологическими объектами, флорой, фауной  острова Кунашир» и защитила персональную работу «Мыс Столбчатый».

участник

2014

Участие в муниципальном  этапе  областного (заочного) конкурса на лучшую организацию работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних

участник

участник

2015

Муниципальные краеведческие Лопатинские чтения

участник

«Грязевой вулкан Пугачевский»

II место

2015

Обобщение педагогического опыта на муниципальном уровне.

участник

«Критическое мышление как средство познания учебного материала на уроке биологии».

2015

Публикация методического материала педагога на сайте Рус. а- паруса. РФ

участник

Урок «Экологическая группа птиц. Лебеди»

участник

2015

Участие в регионального этапе фестиваля литературно – художественного творчества «Литературный венок России».

участник

«Не стреляйте в белых лебедей»

победитель

2016

Муниципальный  конкурс «Учитель года – 2016».

участник

участник

2016

Областной заочный конкурс учителей биологии, экологии на лучший сценарий экскурсии\ практикума «У природы нет плохой погоды».

участник

«Вулкан Пугачевский»

III место

2016

Муниципальный  конкурс «Женщина года-2016»

участник

«Сердце отдаю детям»

участник

2016

Областная  научно – практическая  конференция  «Преемственность в системе экологического образования и воспитания».

участник

«Преемственность в системе экологического образования и воспитания».

участник

2017

Муниципальная  научно – практическая конференция.

участник

«Экологическое воспитание в рамках реализации программ урочной и внеурочной деятельности учащихся».

участник

2017

Муниципальная  панорама педагогического опыта «Урок 21 века»

участник

Открытый урок «Органы пищеварения»

победитель

11.04.2017

Обобщение  опыта на Всероссийском уровне

участник

«Информационные технологии на уроках биологии»

28.04.2017

Муниципальные Лопатинские краеведческие чтения

участник

исследовательская работа «Земля целинная»

диплом

Вид (профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование (ПК, ПП), НМС и т.п.)

2012

ИРОСО Краткосрочное повышение квалификации   по программе «Повышение эффективности  и качества преподавание предметов естественнонаучного цикла»  в объеме 72 часа регистрационный номер 0757

2012

Академия АЙТИ  Повышение квалификации  по программе «Информационно-образовательная среда»  в объеме 36 часов  «Электронные образовательные ресурсы в образовательной деятельности по предмету биология» в объеме  72 часа регистрационный номер0033571

2013

 ИРОСО Практический семинар «Новая форма государственной (итоговой ) аттестации по биологии в основной школе»  в объеме 8 часов

2014

 ИРОСО Областной семинар «Методика подготовки школьников к практическому туру олимпиад по биологии и экологии» в объеме 8 часов

2014

ИРОСО Семинар «Единый государственный по биологии как форма аттестации учащихся среднего общего образования» в объеме 8 часов

2015

 Центр психолого педагогической помощи семьи и детям г.Южно-Сахалинск Областной семинар «Психолого – педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения поведения» в объеме 16 ак. часов

2015

ИРОСО Семинар «Основной государственный экзамен (ОГЭ), государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по биологии как форма государственной итоговой аттестации учащихся основного общего образования» в объеме 8 часов

2016

ИРОСО Семинар «Методика подготовки школьников к практическому туру олимпиад по биологии и экологии» в объеме 8 часов

2016

ИРОСО Семинар «Методика решения задач высокого уровня сложности по биологии. Курс полной школы». в объеме 8 часов

2017

 ООО «Учебный центр «Профессионал» г.Москва Повышение квалификации  по программе «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»  в объеме  72 часа регистрационный номер7732

2017

ООО «Учебный центр «Профессионал» г.Москва Повышение квалификации  по программе: «Химия окружающей среды» в объеме 72 часа регистрационный номер 10199

2017

ИРОСО Семинар  «ЕГЭ по биологии – 2017» в объеме 8 часов

2017

Создание персонального учительского сайта на Инфоуроке

2017

ИРОСО Семинар «ЕГЭ по биологии – 2018» в объеме 8 часов

Год

Форма поощрения

Уровень

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)

2012

Грамота МО «Городской Округ «Вахрушев». За многолетний добросовестный труд.

Школьный  

2012

Грамота МБОУ СОШ п.Вахрушев За педагогическое мастерство и профессионализм в обучении и воспитании школьников.

Школьный

2012

Грамота МБОУ СОШ п.ВахрушевЗа  активное самообразование и рост профессионального мастерства.

Школьный

2012

Благодарственное письмо Председатель правления СООО «Экологический центр Родник»М.Ю.Зацаринный. Выражаем искреннюю благодарность руководителю экологической группы средней школы п.Вахрушев Сенюковой Наталье Александровне за активное участие в работе форума.

Региональный,

2013

Благодарственное письмо. МБОУ СОШ п.Вахрушев За стремление к самосовершенствованию, активную жизненную позицию, преданность профессии.

Школьный уровень

2013

Почётная грамота. МБОУ СОШ п.Вахрушев За участие в школьном этапе конкурса «Учитель года»

Школьный

2013

Почётная грамота. МБОУ СОШ п.Вахрушев За активную жизненную позицию и творческий подход в обучении и воспитании подрастающего поколения.

Школьный

2013

Благодарность. Центр поддержки талантливой молодежи. За организацию и проведение III Всероссийских олимпиад.

Всероссийский,

2013

Благодарность ФГБУ За сотрудничество и поддержку заповедного дела - международной акции «Марш парков -20132

Муниципальный

2013

Почётная грамота. Управление образования администрации Поронайского городского округа За высокий профессионализм, большой личный вклад в дело воспитания и обучения детей.

Муниципальный

2013

Благодарственное письмо. Мэр Поронайского городского округа А.М.Радомский«Женщина года-2013» в номинации «Сердце отдаю детям» за достижение высоких результатов в воспитании, обучении подрастающего поколения.

Муниципальный

2014

Грамота. ФГБУ За участие в экологической акции «Помоги зимующим птицам»

Муниципальный

2014

Благодарность. Начальник управления образования администрации Поронайского городского округа Е.В.Борозна. За подготовку учащихся на муниципальный фестиваль профессий

Муниципальный

2014

Благодарность. ФГБУ За активное участие в экологической акции «День птиц»

Муниципальный

2014

Грамота. Управление образования администрации Поронайского городского округа. Участника муниципального конкурса «Лучший классный руководитель».

Муниципальный

2014

Грамота. МБОУ СОШ п.Вахрушев За творческую, активную гражданскую позицию, презентацию школы на муниципальных и региональных конкурсах в связи с 60- летним юбилеем школы.

Школьный

2014

Благодарность. Центр поддержки талантливой молодежи. За организацию и проведение IV Всероссийских олимпиад.

Всероссийский,

2014

Благодарность. МБОУ СОШ п.Вахрушев За многолетний добросовестный труд, за Ваш неоценимый вклад в развитие каждой личности за преданность делу и любовь к детям.

Школьный

2015

Грамота. Начальник Управления  спорта и молодежной политики администрации Поронайского городского округа В.А.Таксанов. За личный вклад в реализацию мероприятий молодежной политики Поронайского городского округа воспитание подрастающего поколения.

Муниципальный

2015

Грамота за внедрение новейших методик обучения. МБОУ СОШ п.Вахрушев Н.И.Барзул Руководитель методического объединения учителей естественнонаучного цикла. За творчество, инициативность, активное участие в методической работе

Школьный

2015

Благодарность. Администрация МБОУ СОШ п.Вахрушев За многолетний добросовестный труд, инициативность, профессиональное мастерство, личный вклад в дело воспитания подрастающего поколения.

Школьный

2016

Грамота. И.о. начальника управления образования администрации Поронайского округа Н.Г.Анисова. За участие в муниципальном конкурсе «Учитель года – 2016».

Муниципальный

2016

Грамота. Директор МБОУ СОШ п.Вахрушев Н.И.Барзул. За многолетний добросовестный труд по обучению и воспитанию учащихся, за преданность профессии.

Школьный

2016

Благодарственное письмо Мэр Поронайского Городского Округа  А.М.Радомский Участнице муниципального конкурса «Женщина года – 2016»  в номинации «Сердце отдаю детям»

Муниципальный

2016

Благодарность Директор МБОУ СОШ п.Вахрушев Н.И.Барзул. За подготовку призера всероссийской олимпиады на муниципальном уровне.

Школьный

2016

Почетная Грамота Министерство Образования и Науки Российской Федераци. Заместитель министра Е.А.Толстикова.      Приказ Минобрнауки России от 12 сентября 2016 года №775\к-н Награждается Сенюкова Наталья Александровна учитель биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п.Вахрушев имени И.П.Фархутдинова» за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного  и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников.

Всероссийский

2017

Грамота Директор ОУ Н.И.Барзул За активное участие в смотре внеклассных мероприятий

Школьный

2017

Благодарность Заместитель начальника Управления образования О.В.Коробкина Участнице панорамы педагогического опыта «Урок 21 века» за проведение открытого урока по теме «Органы пищеварения»

Муниципальный

2017

Благодарственное письмо Директор МБУК «Поронайский краеведческий музей» Е.В.Кимура Выражает благодарность  Сенюковой Н.А. за подготовку участницы 4 Лопатинских краеведческих чтений  Антоновой Ольги

Муниципальный

2017

Благодарность Министерство природных ресурсов  и экологии РФ  за сотрудничество в поддержку заповедного дела-международной акции «Марш парков-2017» (рук. Сенюкова Н.А.)

Муниципальный

2017

Благодарность МБОУ СОШ п.Вахрушев начальник пришкольного лагеря Е.А.Зеленская Воспитателю летнего пришкольного лагеря «Юный патриот» за высокий профессионализм в организации отдыха и оздоровления детей

Школьный

2017

Грамота МБОУ СОШ п.Вахрушев  директор Н.И. Барзул награждается учитель биологии -химии за многолетний добросовестный труд. Профессиональное мастерство. Большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения

Школьный

Учебный год

2012-2013

Организация и проведение предметной недели в школе: внеклассное мероприятие  «Поле чудес»- 6 класс  биология

2013-2014

Организация и проведение предметной недели в школе: внеклассное мероприятие « Сахалин –мой край родной» - 7-8 класс

2014-2015

Организация и проведение предметной недели в школе: внеклассное мероприятие « Конкурс  птичьих домиков» - 5-11 класс

2015-2016

Организация и проведение предметной недели в школе: внеклассное мероприятие « Конкурс плакатов  и мини сочинений экология и окружающая среда» 5-11 класс

2016-2017

Организация и проведение предметной недели в школе: внеклассное мероприятие «Сохраним планету вместе» 9-11 класс