Профессия «учитель» для молодого специалиста.
статья на тему

Я – «молодой специалист», буквально полгода назад, закончивший ВУЗ. До окончания учебы, я уже имела опыт работы более двух лет в офисной сфере. И вот встал вопрос, остаться работать в том же направлении или пойти по образованию - в школу. Скажу сразу, я не любительница скучной однообразной работы и по классификации определения профессии по Е.А. Климову всегда более выражено склонялась к направлению «человек-человек» и чуть менее выражено к «человек - знаковая система». Подумав и все проанализировав все же выбрала работу в школе и тут же столкнулась с новым и необыкновенным миром, совершено не похожим на мир всех остальных сфер деятельности.

Различия сразу же очевидны, ну вот, к примеру, приходите Вы работать в сферу офисной деятельности, к Вам прикрепляется наставник, «разжевывает» все непонятные для Вас нюансы и обозначает конкретные рамки и обязанности Вашей работы. Заканчивая рабочий день в 17-18.00, уходя с работы, Вы выходите из мира своей профессии и попадаете в свою внерабочую жизнь.

 И вот Вы попали в школу, здесь все иначе. Есть дети, есть уроки, есть примерная рабочая программа по конкретному предмету и вот Ваш кабинет за который Вы отвечаете, в общем сразу попадаешь в свои собственные руки под свою ответственность, не особо представляя что вообще делать и за что хвататься, ведь пока свой предмет мы знаем только со стороны теории и то, я думаю, что далеко не все идеально. Конечно же, в моей школе отзывчивая администрация, готовая отвечать на все мои бесконечные вопросы. Но все таки, наверное, опытные педагоги уже далековаты от нас, «молодых специалистов», им кажется, что наша работа и бесконечное оформление «бумажек» так понятны и доступны, что иногда как-то не конкретно объясняют, забывая что-то донести, и вот все осталось на Ваше собственное додумывание.

Опять же, рабочий день до обеда и казалось бы, все свободен. Но нет, Ваш рабочий день совершенно ненормирован, и Вы уходя с работы никогда не попадете в свою внерабочую жизнь. Личная жизнь смешивается с рабочей – с детьми, их родителями и вечной документацией.

 Проработав полтора месяца, меня до сих пор не покидает ощущение, что я что-то никак не уловлю и иногда разрываюсь в разные стороны не зная за что хвататься. Бывает не получается правильно рассчитать урок, чтобы и не перегрузить, в то же время дать необходимое количество информации, по возможности в интересной форме. Уверенности в себе, как в педагоге частенько не хватает, переодически мучаешься сомнениями, что детям может быть не интересно на моих уроках, да и вообще доступно ли я для них преподношу материал?

Дети – это наинтерейснейшие «не взрослые» и только еще формирующиеся как личности человечки. Каждый из них совершенно по разному воспринимает, казалось бы даже самую конкретную информацию, в каждом из них бьет жизнь с их не менее важными, чем у нас у взрослых, интересами и проблемами, которым, зачастую, мешают эти каждодневные уроки. И вот встает еще ряд вопросов, как же найти подход к каждому из этих, на столько, разных человечков, как для каждого из них сделать свой предмет интересным?

Дети, поначалу начинают «прощупывать» Вас, проверять, так скажем, «на прочность», кто-то не слушаться, самоутверждаться за счет Вас перед одноклассниками, демонстративно не записывать требуемое в тетрадь, не учить задаваемое, не приносить необходимые материалы на урок. Как быть, если до Вас работал педагог с которым дети привыкли ничего не делать и получать «5» за просто так, а тут пришла молодая учительница, которая требует учить, работать на уроке и оценивает ее, далеко не всегда на «5»?

Конечно же вокруг меня множество коллег, имеющий огромный и ценный опыт, но всегда ли «молодой специалист» может воспользоваться всеми их советами, всегда ли то что у них работает на «ура», подойдет и для нас? Наверное, для каждого здесь будет свой правильный выбор, к которому можно прийти, лишь прислушавшись к себе и детям, наверное, всё - таки, на уровне интуиции.  Я много думала, пробовала и жалеть их, не ставя плохих оценок и наоборот ругаться и ставить каждому, то что он заслуживает, переживала и бывало приходила домой с ощущением полной «разбитости» и неудовлетворенности. А ответ, для меня, оказался очень доступным и несложным, нужно лишь заглянуть в «себя» и определить, что же близко для Вас самих, какое Вы место занимаете во всем этом. Я поняла одну, как я считаю, очень важную вещь для себя, что я ни так уж и далеко ушла от детей, и пускай я закончила и школу и ВУЗ, имею свою семью в лице мужа и дочки, но все же душой я еще очень близка к детям, наверное пока, даже ближе чем к более старшим коллегам. Я хоть и закончила учебу и считаюсь взрослым человеком, но все же еще очень живо и ярко помню «вкус» ученичества, ощущения по ту сторону -  сторону ученика, а не преподавателя - уроки, хулиганства, ведь не так важно где ты учишься в школе, в ВУЗе – смысл, по сути, один. Преподаватель – это пока для меня не до конца изведанное и понятное, а вот ученичество – это пройдено и пока еще доступно для сопоставления себя и детей. Поэтому ни к чему, я считаю, до конца брать на себя образец поведения старших коллег и их методы, у них есть очень важное – учительский авторитет, опыт, у нас же этого пока нет, но у нас есть другое не менее важное – непосредственная близость к детям – вот путь к ним  «молодых специалистов». Я определила для себя свой путь – не ставить себя выше детей каким то пока не существующим авторитетом и заставлять идти их к моему предмету, а идти вместе с детьми к предмету, быть старшим товарищем и наставником, ведь мне так легко понять их; заслужить в этом пути свой авторитет, а не навязать себе еще не существующий.

Учительство – это нелегкая, но очень интересная работа, которая как-то незаметно, но очень тесно переплетается с Вашим внерабочим миром, становится даже за такой короткий срок, какой-то важной, неотъемлемой частью Вашей жизни.

Эта работа подойдет далеко не каждому, и, как правило, «новенькие», либо вливаются, даже скорее вживаются, либо уходят достаточно быстро. Каждому решать для себя, что ближе - скучные офисы, где Вы не делаете ничего выше своих непосредственных обязанностей, где отработали свой девятичасовой рабочий день, и до следующего утра забыли о работе; либо вот такая вот не всегда спокойная работа, не всегда довольный муж, ведь иногда, пора кушать, а ужин еще не готов, а я с кучей бумажек и книжек вокруг готовлюсь к завтрашнему уроку; дети, любящие «потрепать нервишки» и начинающиеся сниться по ночам.

Я могу сказать одно, учитель – это очень творческий путь, в школе предоставляется необъятный простор для выражения себя, как педагога, старшего товарища, человека. Да, бывает, не получается, бывает, ничего не успеваешь - находит отчаяние и ощущение усталости, бывало, что приходишь домой и разревешься. Но все это окупается в разы, когда видишь интерес в глазах детей, когда заслуживаешь их любовь – и вот они первые потоки удовлетворения.

 Я уверена в одном, за это время, просыпаясь, мне ни разу не приходило  ощущение -  « опять на работу, не хочу»; а очень увлекаясь психологией, мне доставляет неимоверное удовольствие наблюдать за разными проявлениями личностных особенностей каждого из этих еще «не взрослых» человечков, пытаться найти к ним подход и научить любить свой предмет.

«Учитель» -  это действительно призвание, которое звучит гордо.