Внеклассное мероприятие
методическая разработка (7 класс) на тему

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые
УУД

1

Самоопределе-   ние к деятельности

Вступительное слово учителя.

Гордиться славою предков 
не только можно, но и должно.(А.С.Пушкин)

Два чувства дивно близки нам - 
В них обретает сердце пищу - 
Любовь к родному пепелищу, 
Любовь к отеческим гробам. 

Животворящая святыня! 
Земля была без них мертва, 
Как пустыня 
И как алтарь без божества.

Слушают выступление учителя.

Коммуникативные
Регулятивные
(настрой на
деятельность)

2

Постановка
учебных задач

Подводит учеников к теме
мероприятия.

Наше Отечество пережило много сражений, много баталий. Стойкость, мужество, патриотизм помогали нашему народу побеждать и возрождаться.  С незапамятных времен война была естественным состоянием человечества, однако наряду с войной процветало искусство, отражая чаяния и устремления человека. Совместимы ли война и искусство ? Так ли нужно искусство, рассказывающее о войне?

Эта социальная проблема относится к категории вечных.

Формулируют тему мероприятия, учебные задачи

Личностные
(самоопределение
к познавательной
деятельности),
регулятивные
(целеполагание),
коммуникативные

3

Актуализация
вопроса,
рассматриваемого на мероприятии

Сообщает ученикам о героях
войны с помощью
презентации

Слушают выступление учителя.

Личностные,
познавательные
(анализ, синтез,
группировка
различных
фактов,
сведений),
коммуникативны
е, (умение
слушать и
слышать, учет
разных мнений)

3

Защита
проекта «Воскресшая из пепла. Россия 1612 год».

Организует вопросы учащихся к выступающему

Задают вопросы, высказывают свое
мнение

Коммуникативне, личностные,регу- лятивные

4

Организация
взаимодействия учителя с
учащимися по
овладению темы
занятия.
Работа в
группах.

Музыкальный блиц - турнир

Учитель организует работу в
группах, контролирует ход работы

Блиц – турнир.

1. Прослушайте и вспомните название фрагмента, автора произведения? (Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинка»?
2. Расскажите о подвиге И. Сусанина? Подвиг крестьянина Ивана Сусанина, заведшего вражеский отряд поляков в непроходимую чащу ипогибшего вместе с ними,
3. Опера - ? Дайте определение.
4. Перечислите оперные мужские и женские голоса?
5. Как хотел назвать оперу сам композитор? («Жизнь за царя»)

Разбиваются на группы, выполняют задания .
Сверяют заполненные таблицы друг с
другом

Личностные
(личностное самоопределение,
нравственно-
этическое
оценивание,
умение выделять
нравственный
аспект поведения,
знание
моральных норм),
коммуникативные (интегрируются
в группу, умение
слушать и
слышать,
выражение своих
мыслей с
достаточной
точностью и
полнотой),
регулятивные
(оценка своей
деятельности),
познавательные
(осознанное
построение
речевого
высказывания)

5

Защита
проекта

«Воскресшая из пепла. Россия 1812 год»

 .

Организует вопросы учащихся
к выступающим

Задают вопросы, высказывают свое
мнение

Коммуникативны
е, личностные,
регулятивные

6

Конкурс капитанов

Слушание:  «Увертюра 1812» П. И. Чайковский

1. В переводе с французского «открытие» , вступление перед оперой? (увертюра)
2. Русский композитор 19 века, автор цикла  «Времена года», симфонии «Зимние грёзы»?
3. Прослушайте произведение Чайковского, вспомните название, в результате чего мы поймём о каких исторических событиях пойдет дальше речь.

Учитель:  Оркестровое произведение Петра Ильича Чайковского в память о победе России в Отечественной войне 1812 года. Пользуется популярностью в мире из-за эффектного звучания и важности событий 1812 года для Европы и Америки. В исполнении участвуют колокола, в финале предусмотрены пушечные залпы.

Из ответов составляют название музыкального произведения о войне 1812 года, указывают автора.

Личностные
(личностное самоопределение,
нравственно-
этическое
оценивание,
умение выделять
нравственный
аспект поведения,
знание
моральных норм),

7

Сообщение ученика «И. Шатров на русско-японской войне»

Детская презентация

Учитель организует работу выступающего.

Слушают  выступление одноклассника и смотрят презентацию.

Личностные,
познавательные
(анализ, синтез,
группировка
различных
фактов,
сведений),
коммуникативны
е, (умение
слушать и
слышать, учет
разных мнений)

8

Историческая викторина

Учитель читает стихи Арсения Тарковского 
Пусть роют щели хоть под воскресенье.
В моих руках надежда на спасенье.
Как я хотел вернуться в до-войны,
Предупредить, кого убить должны.
Мне вон тому сказать необходимо:
"Иди сюда, и смерть промчится мимо".
Я знаю час, когда начнут войну,
Кто выживет, и кто умрет в плену,
И кто из нас окажется героем,
И кто расстрелян будет перед строем,
И сам я видел вражеских солдат,
Уже заполонивших Сталинград,
И видел я, как русская пехота
Штурмует Бранденбургские ворота.
Что до врага, то все известно мне,
Как ни одной разведке на войне.
Я говорю — не слушают, не слышат,
Несут цветы, субботним ветром дышат,
Уходят, пропусков не выдают,
В домашний возвращаются уют.
И я уже не помню сам, откуда
Пришел сюда и что случилось чудо.
Я все забыл. В окне еще светло,
И накрест не заклеено стекло. 

Как вы поняли  - это стихи о Великой Отечественной войне1941 года.

Вам предстоит ещё раз дружно поработать командами, правильно и быстро ответить на вопросы викторины.

Разбиваются на группы, выполняют задания

Личностные
(личностное самоопределение,
нравственно-
этическое
оценивание,
умение выделять
нравственный
аспект поведения,
знание
моральных норм),
коммуникативные (интегрируются
в группу, умение
слушать и
слышать,
выражение своих
мыслей с
достаточной
точностью и
полнотой),
регулятивные
(оценка своей
деятельности),
познавательные
(осознанное
построение
речевого
высказывания)

9

Рефлексия
деятельности

Выслушивает мнение учеников о данном мероприятии

Высказывают свое мнение о данном мероприятии

Коммуникативне
(формулирование
и аргументация
своего мнения в
коммуникации)