Самоанализ урока
материал на тему

Самоанализ урока геометрии

по теме «Координаты вектора»

в 9 классе, разработанный и проведённый

учителем математики

При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей средней школы, реальные возможности учеников 9 класса: не очень высокая работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, трудности с запоминанием материала.

В данной теме «Векторы на плоскости» урок «Координаты вектора» третий. С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, формированием знаний о векторе и его характерных признаках.  Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. «Работает» на последующую тему «Скалярное умножение векторов». Специфика урока в использовании групповой и парной работы. Тип урока – усвоение новых знаний.

На уроке решались следующие задачи:

Образовательные:

• Организовать работу учащихся по выработке умения находить координаты вектора;
• Обеспечить закрепление изученного материала;
• Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и умений.

Развивающие:

• Создать условия для развития познавательной активности учащихся, познавательного интереса к предмету;
• Развивать интеллектуальную, коммуникативную, рефлексивную культуру;
• Развивать мыслительную деятельность через самостоятельное изучение темы.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру умственного труда;
• Воспитывать умение работать в парах, по группам;
• Воспитывать внимательность и аккуратность при обозначении и построении векторов, взаимопомощь при изучении темы.

Была обеспечена комплексность и взаимосвязь целей, их «триединство».

Главными, стержневыми задачами были задачи развития.

В целях учтены особенности как всего класса (невысокий уровень развития мыслительных операций), так и отдельных групп детей (с достаточной работоспособностью и хорошими показателями умственного развития).

Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование  на результат, актуализация опорных знаний, изучение нового материала, физкультминутка закрепление нового материала, подведение итогов, рефлексия и домашнее задание) была рациональна для решения задач. Было выбрано место для опроса учащихся, закрепления изученных вопросов, самостоятельной работы, работы по учебнику, игр.  Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

На уроке использовались следующие формы работы: индивидуальная и групповая, работа в парах, самостоятельная работа, самооценка и самоанализ, рефлексия, работа по учебнику.

Был использован дифференцированный подход (разноуровневое задание)

Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, карточек (так называемая «обратная связь»), самоконтроля по образцу и самооценки.

Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий (тематическая физминутка, упражнения на релаксацию настроения).

Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой и парной  работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровьесберегающих технологий было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась перегрузка школьников.

Все поставленные задачи удалось реализовать.