Интегрированный урок музыки и ОПК "Колокольные звоны России" 5 класс
методическая разработка на тему

МКОУ Золотковская средняя общеобразовательная школа

Открытый интегрированный урок

музыки и ОПК (Основы Православной культуры)

по теме: «Колокольные звоны России»

5 класс

                                                                                                          Авторы разработки:

учитель музыки

I квалификационной категории

Ермилова Светлана Владимировна,

учитель обществознания,

Основ Православной культуры,

Этики, ОРКСЭ

I квалификационной категории

Медведева Любовь Геннадьевна

Предмет: музыка, основы Православной культуры

Класс, профиль: 5 класс

Ф.И.О. педагогов: Ермилова Светлана Владимировна,

                                   Медведева Любовь Геннадьевна

                                       МКОУ Золотковская СОШ

Программно-методическое обеспечение:

УМК

 Музыка: 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.

 Ионова Т.А. «Основы православной культуры». 2009.

 Ионова Т.А. «Трансляция культуры в школе». 2009.

Бородина А.В.  Основы православной культуры: мир вокруг и внутри нас. Пособие для учителей. – М.: Основы православной культуры, 2006. – 176 с.

Тип урока: интегрированный урок

Форма урока: урок с элементами исследовательской работы

Тема урока: Колокольные звоны России

Цель урока: формирование у учащихся принципов уважительного и патриотического отношения к родной культуре.

Задачи урока:

Образовательные:

• познакомить учащихся с историей возникновения колоколов на Руси;
• познакомить с особенностями звукоизвлечения и разнообразием колокольных звонов;
• познакомить учащихся с различными видами колоколов;
• раскрыть значение колокольного звона в Православной традиции.

Воспитательные:

• способствовать патриотическому воспитанию детей;
• воспитывать бережное отношение к русским традициям и исторически сложившимся символам русской земли;

• формировать эмоционально-нравственное отношение к произведениям искусства;
• пробуждать интерес к историческому прошлому и культурному наследию своей Родины.

Развивающие:

• сформировать собственный слушательский опыт и личное мнение об услышанных колокольных звонах в главной и сопровождающей роли;
• способствовать развитию музыкального слуха и чувства ритма;
• способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств к родной культуре;
• способствовать духовно- нравственному воспитанию личности.

Оборудование: презентация, видеоматериал, аудиозаписи фрагментов  колокольных звонов, музыкальные инструменты (треугольники), шаблоны бумажных колокольчиков.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Учитель ОПК: «Здравствуйте, ребята!»

Учитель музыки: «Добрый день! Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, на котором вы увидите, что музыка связана не только с литературой, как мы с вами недавно узнали, но и с другими предметами, например, с основами Православной культуры».

Учитель ОПК: «Поэтому, ребята, сегодня уроки музыки и основ Православной культуры пройдут для вас как единое целое».

 (1 слайд)

1.Мотивация

- Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса.

- Издревле о них слагались легенды и песни, считалось, что их голоса становятся глуше, не звучат, если отливали их люди злые и нечестные.

- В народе сохранились предания о том, что иногда они начинали звучать сами по себе, предупреждая людей об опасности.

- Наукой многократно доказано, что они способны лечить и возвращать душевный покой.

Вопросы к классу:

1.Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?  (о колоколах)

( 2 слайд)

Звучит музыкальный фрагмент «Красный звон Киево-Печерской лавры».

2.Актуализация знаний

Изложение нового материала:

Учитель ОПК:

- Колокола являются одною из необходимых принадлежностей православного храма.

Впервые колокола, как известно, появились в Западной Европе. Есть предание, по которому изобретение колоколов приписывается Св. Павлину (конец 4 – начало 5 вв.) Есть несколько сказаний об этом. По одному из этих сказаний, Св. Павлин во сне увидел полевые цветы - колокольчики, которые издавали приятные звуки. После своего сна епископ велел отлить колокола, имевшие форму этих цветов. 

( слайд 3)

Учитель музыки: Ребята, в начале урока мы с вами разделились на три группы: историки, музыканты и искусствоведы. При подготовке к сегодняшнему уроку каждая группа должна была провести небольшую исследовательскую работу и предоставить нам материал:

- Историки исследовали историю происхождения и изготовления колоколов;

- Музыканты исследовали значение колокола в музыке;

- Искусствоведы исследовали использование колоколов в церковном искусстве, а также должны были выяснить  какие колокола в России являются самыми известными.

Сейчас группа историков познакомит нас с результатами своей исследовательской работы.

Учитель музыки:

- Как вы думаете, от чего зависит звучание колокола? (от сплава металлов, от размера и силы удара).

- Я бы ещё добавила к этому списку толщину стенок колокола.

 ( 4 слайд)

Учитель музыки: А сейчас группа музыкантов познакомит нас с результатами своей исследовательской работы.

(5 слайд)

Колокольный звон пытались изображать не только инструментами, но и голосами. Русские люди очень талантливые и поэтому они легко придумали, как голосом изобразить звучание колокола, тому пример – русская народная песня «Вечерний звон». Давайте её послушаем.

 ( 6 слайд)

1. Есть ли что-то необычное в исполнении песни? (да, голоса изображают звучание колоколов)
2. В какой момент это происходило? (в начале и в конце фрагмента) 
3. Обратили ли вы внимание на моё "видеодополнение" к вступлению песни? (да, на слайде появлялись колокола) Одинаковые? (разные по размеру) 
4. Почему я не взяла одинаковые колокола? (у каждого свой голос, а певцы старались изобразить звучание разных колоколов - и больших, и маленьких) 
5. Но только ли из изображения колокольного звона состояла песня? (нет, ещё пели слова, как в обычной песне) О чём была эта песня? (о воспоминаниях, о родном крае, который человек покинул)
6. А участвовали ли в исполнении музыкальные инструменты? (нет, только голоса)
7. Что же выступало в роли сопровождения, аккомпанемента для мелодии? (изображение колокольного звона)

Учитель ОПК:

- В зависимости от звучания и особых примет, колоколам давали имена-прозвища, а в церквях им присваивали особые чины (чин - предназначение). (7 слайд)

- В православном храме колокола делятся на три вида: самые большие - благовестники, средние и малые (зазвонные). Каждый из этих колоколов звонил в определённых случаях, в определённой последовательности, а люди, слыша эти звоны, понимали, о чём они вещают.

• Благовестники - праздничные колокола, несущие благие вести. Среди остальных они самые большие.
• Воскресные колокола - чуть меньше и немного легче, чем благовестники. Звонили в них по воскресеньям и великим праздникам.
• Постные колокола - в них звонили во время православного поста.
• Полиелейные - звучали в дни полиелейного Богослужения
• Будничные колокола - звонили в простые, не праздничные дни
• Часовые колокола - "отбивали" часы, отмеряя время.

А теперь группа искусствоведов познакомит нас с результатами своей исследовательской работы.

(8 слайд)

- Полюбив церковный колокольный звон, русский православный народ соединил с ним все свои торжественные и печальные события. Потому Православный колокольный звон служит не только указанием времени Богослужения, но служит и выражением радости, грусти и торжества. Отсюда  появились различные виды звона и каждый вид звона имеет свое название и значение.

Учитель музыки:

- Колокольные звоны во все времена были особым языком, способным передать на большие расстояния важную информацию.

( 9 слайд)

Благовест - особенно торжественный праздничный колокольный звон, при котором ритмично ударяют в один самый большой колокол.

Трезвон - один из праздничных звонов, при котором ударяют в разные колокола одновременно в 3 приёма с паузами.

Перезвон - удары в разные колокола поочерёдно, обычно от большого колокола к малым. Этот звон может быть не только светлым, но и скорбным.

Набат - сигнальный, тревожный звон в один колокол, отличающийся от обычных колоколов более пронзительным звучанием. Слыша его, люди понимали, что нужно отложить все дела и объединиться для принятия решения или срочной помощи, будь то пожар или замеченные поблизости враги. Интересно, как передавался этот звон: начинался набат в районе несчастья, его подхватывали соседние церкви, за теми - соседние к ним.

Учитель ОПК:

- Колокола развешиваются на особой башне, именуемой колокольнею или звонницею, которая строится над входом в храм или же рядом с храмом.

( 10 слайд)

3.Закрепление изученного материала

Учитель музыки:

 -Если прислушаться к колокольным звонам, то можно расслышать целые фразы (ритмический рисунок на доске):

( 11 слайд)

Озвучить ритм на треугольниках

1. Как вы думаете, сколько колоколов участвует в этом звоне? (пять)
2. Чем они отличаются друг от друга? (размером, а значит ещё и высотой звука).

Учитель ОПК: а сейчас группы искусствоведов и историков выполнят свои задания. Группе историков  необходимо сопоставить название колоколов и их определение, а группе искусствоведов необходимо сопоставить название колокольных звонов и их определения.

(слайд 12)

4.Рефлексия

Учитель музыки:

- Колокольные звоны – это голос Родины, народа, подлинное духовное творчество.

Исполнение песни «Колокольный звон», слова и музыка Н.Тананко.

Учитель музыки:

- Колокольный звон всегда  несёт в себе частичку теплоты и чистоты души человеческой. Нам бы хотелось,  чтобы с этого урока каждый из вас унёс с собой что – то доброе, светлое и  чистое,  как звон колокольчика.

Учитель ОПК:

Ребята, на уроке ИЗО вы подготовили колокольчики к сегодняшнему уроку, сейчас каждый из вас на своём колокольчике напишет одно хорошее и красивое пожелание (например, доброты, удачи, счастья, мира и т.д.). А теперь подарите свои колокольчики нашим гостям.

Звучит песня «Колокольный звон» Ж.Бичевской.

 ( слайд 13)