Моя тема самообразования: « Коррекционная работа на уроках трудового обучения»
методическая разработка на тему

Тема  самообразования:

« Коррекционная  работа на уроках трудового обучения»

2015-2020  год

Личная карта  учителя

Фамилия, имя, отчество:  Шайхенурова  Гульчачак  Флусовна

Дата рождения: 17 апреля 1976 г.

Образование  высшее, НГПИ, специальность «Филология», квалификация «Учитель татарского языка и литературы», 1998г., НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт» по программе  «Олигофренопедагогика», 2011 г.

Специальность по диплому:  филолог, олигофренопедагог,

Место работы:   ГБОУ «Такталачукская школа - интернат для детей с ограниченными возможности здоровья»

Занимаемая должность: учитель  трудового обучения

Дата назначения на должность: 01. 09.2004г.

Общий трудовой стаж:  20 лет

Педагогический стаж:  20 лет

Квалификационная категория, дата присвоения: соответствует занимаемой должности , 2015

Курсы повышения квалификации:  ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет», «Институт дополнительного профессионального образования», по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ И ФГОС О УО (интеллектуальными нарушениями)» в объёме 96 часов, удостоверение НГПУ_003706_БО, выдано 30 ноября 2017 года;

ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет», «Институт дополнительного профессионального образования», программа учебного модуля «Формирование навыков оказания первой помощи» в объёме 8 часов в рамках программы ДПО – повышения квалификации педагогических работников, сертификат, выдан 21 ноября 2017 года.                                

Юридический адрес учебного заведения:   РТ, Актанышский район, с. Такталачук, ул. Школьная 26а.

Директор  школы :  Хазиев Н.Х.

Завуч  школы :  Амирова Р.С.                                Телефон:  5-56-70

План  работы по реализации программы  самообразования 

Цели:

• Профессиональный рост;
• Совершенствование качества и эффективности обучения детей с ОВЗ на уроках трудового обучения
• Формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе

Задачи:

• Планировать учебно – воспитательный процесс с учетом основных направлений  коррекционной  работы;
• Творчески применять профессионально - педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом особенностей развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
• Организовать работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;
• Выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной и воспитательной деятельности учащихся в соответствии с выбранным направлением;
• Формировать у учащихся компетенции, необходимые для успешного решения задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;
• Формировать интерес учащихся к трудовому обучению
• Учитывать и оценивать результаты собственной деятельности с целью определения новых задач;
• Аргументировать социальную и личную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других  учителей 

Основные формы и методы работы

Формы:Урок

Типы уроков:

• - урок изучение нового материала;
• - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
• -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
• -комбинированный урок;
• -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

• урок – беседа
• лабораторно-практическое занятие
• урок – экскурсия
• урок – игра

Методы обучения:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• Словесные, наглядные, практические.
• Индуктивные, дедуктивные.
• Репродуктивные, проблемно-поисковые.
• Самостоятельные, несамостоятельные.
• словесные – рассказ, беседа, объяснение, лекция;
• наглядные – иллюстрация, демонстрация;
• практические – опыты, упражнения, трудовые задания;
•   методы самостоятельной работы;
• методы стимулирования – познавательные игры, создание ситуации успеха, поощрение и т.д.;
• методы контроля и самоконтроля – устного, письменного.

2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

• Устного контроля и самоконтроля.
• Письменного контроля и самоконтроля.
• Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии

1. Дифференцированное обучение.
2. традиционные
3. Информационные
4. Коррекционно- развивающие
5. Тестовые
6. Игровые
7. Личностно - ориентированные
8. Учебно-практические или практические работы.

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предмету трудового обучения.
2. Произойдет смещение акцентов у учащихся в  плане  практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала в самостоятельной жизни.
3. Будут проведены мастер-классы и открытые уроки для  учителей  МО, раскрывающие сущность и пути внедрения выбранной методики в практику преподавания.
4. Будут подготовлены и прочитаны доклады, организованы выступления перед  учителями  методического сообщества  учителей  трудового обучения.
5. Будет разработан и создан комплект педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий, предполагающих использование  коррекционной  методики.