Рабочая программа по ритмике
рабочая программа на тему

                                          Пояснительная записка

Рабочая программа «Ритмика» составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы«Ритмика» для детей дошкольного возраста, рассчитанной на 4 года обучения. Программа направлена на целостное развитие личности детей и включает все необходимые разделы: содержание психолого-педагогической работы с детьми на основе музыкально-ритмической деятельности, рекомендации к организации педагогического процесса, планированию работы и проведению мониторинга.

Программа построена на основе следующих принципов:

∙ принцип развивающего образования: реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

∙ сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости: содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

∙ единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста: в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

∙ принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

∙ принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования: обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

∙ принцип последовательности и систематичности: каждое новое движение следует предлагать после достаточно прочного усвоения сходного с ним, но более простого.

∙ принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей: развитие двигательной активности детей обязательно требует индивидуального похода.

Содержание программы направлено на развитие компетентности воспитанников в области ритмопластики и игрового творчества, навыков самостоятельного композиционного решения в танцах и играх.

 Сведения об обучающихся: группа имеет средний уровень подготовки, занятия проходят в соответствии с календарно-тематическим планом, что позволяет реализовать программу полностью.

 Цель программы:формировать активное восприятие музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитывать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами ритмопластики.

Задачи программы:

 Образовательные:

- способствовать овладению музыкально-ритмическим движением,

  свободной пластикой;

- способствовать овладению техникой импровизации;

- обучать владению техникой исполнения основных  элементов танца;

- формировать знания о различных музыкальных понятиях

     Развивающие:

-  развивать основы музыкальной культуры;

- развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на

музыку, слуховые представления, музыкально-ритмические чувства);

- развивать творческие способности, предлагая задания на импровизацию,

этюды;

- формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений и

жестов.

     Воспитательные:

     - формировать ценностные ориентиры на здоровый образ жизни;

     - воспитывать морально-волевые качества;

     - формировать у учащихся положительную мотивацию и устойчивый интерес к занятиям;

     - оказывать положительное психологическое воздействие, формировать навыки социально поведения, организованность, целеустремленность.

Режим занятий:1 раз в неделю (общий объем - 30 занятий).

Формы и методы проведения занятий:

- словесный метод обучения (анализ и разбор структуры композиции игры, танца);

- наглядный метод обучения (показ, исполнение педагогом, прослушивание и просмотр CD, DVD);

- практический метод обучения (непосредственное исполнение, тренировочные упражнения);

- репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы исполнения)

 Формы организации деятельности на занятиях:

Занятия проводятся с группой, с подгруппой.

         Формы проведения занятий:

традиционное, комбинированное, практическое, сводная репетиция, концерт, конкурс, фестиваль.

Организация контроля освоения программы

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты:

- продолжение формирования правильной осанки, походки, сценическогодвижения;

    - развита способность к выразительному и одухотворенному исполнению;

 - дети умеют исполнять ритмопластические импровизации под незнакомую музыку;

    -  развито умение ориентироваться в пространстве;

    - правильное и выразительное выполнение основных движений, танцевальных элементов, характерных и образных движений под музыку;

    -  сочинение собственных танцевальных и музыкально - игровых импровизаций на предложенную музыку;

    -  выполнение построения и перестроения в танцах и плясках;

    -  выполнять ритмические упражнения с музыкальным заданием;

    - различение простейших музыкальных понятий, понимание характера музыкального образа;

    -  выразительное движение в соответствии с характером и ритмом музыки.

Содержание

       Формирование восприятия детьми музыкального искусства через осознание его драматургии, подведение детей к тонкому чувствованию музыки, ее стиль.

       Выполнение детьми творческих заданий, использование знакомых танцевальных элементов в различных сочетаниях, создание новых танцевальных «па».

       Совершенствование развития чувства ритма в различных видах деятельности (с использованием различных предметов).

       Совершенствование навыков основных движений, выполняемых на музыку различных музыкальных размеров: 2/4,3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 12/8 (разные виды ходьбы, бега, подскоков, топающего шага, мягкой пружинной ходьбы).

       Самостоятельное решение задач пространственного ориентирования в танцах, играх, упражнениях (колонны, шеренги, диагональ, концентрические круги, пары, тройки, цепочки, хороводы).

Упражнения

           Позволяют совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия.

Общеразвивающие: включают гимнастическую ходьбу, легкий бег; упражнения на укрепление мышц шеи, плечевого пояса, рук и ног, мышц туловища.

Плясовые: разнообразные движения для отработки основных элементов пляски.

Основные: специальные упражнения для формирования рефлекса правильной осанки; упражнения на развитие ловкости, равновесия, на развитие динамической и статической координации.

Имитационные: разнообразные упражнения, включающие движения подражательного характера, либо раскрывающие содержание музыкальной пьесы

Танцевальные элементы

Включают знакомство и отработку основных и дополнительных элементов танца, постепенное включение их в разнообразные танцевальные композиции.

Ритмическая гимнастика

 Упражнения для развития гибкости и подвижности рук, ног, тела; общий тренаж взамен резких тренирующих элементов.

Развитие творческих способностей

 Свободные формы движения, самостоятельно выбранные детьми, чтобы передать собственное эмоциональное восприятие музыкального образа.

Музыкальные игры

 Постановка учебных задач музыкального или организующего порядка – ориентировку в строении музыкального примера, концентрацию внимания, быструю реакцию на сигнал, задачи обличены в игровую форму.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

     1.  Буренина А. И. «Ритмическая мозаика»: Программа по ритмической

пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. СПб., 2015.

     3.   Матов В.В., Ланцберг Л.А., Иванова О.А., Ритмическая гимнастика.

М.: Знание, 2016.

     4. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх иупражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: КОРОНА принт, 2015.

5.Двигательные качества и моторика, их развитие у дошкольников./Сост. Н. А. Ноткина. – Спб.: Образование, 2014.

     4.  Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. – М., 2017. – Ч. І-ІІ.

     5. Крылова И. И., Алексеева И. В. Театрализованная ритмопластика,СПб, 2015.

6. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски для детей

дошкольного и младшего школьного возраста. М., «Советский композитор», 2015.

7. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду /Сост. Е.Раевская, С. Руднева, Г. Соболева, З. Ушакова, В. Царькова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2016.

     10. Мы танцуем и играем  /Сост. С. Бекина, Ю. Комальков, Э. Соболева.- М., 2014.

    11. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: КОРОНА принт, 2015.

     12. Овчинникова Т. С., Потапчук А. А. Двигательный игротренинг для дошкольников, СПб, издательство «Речь», 2014.

      13.Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.

     14. С. Д. Руднева, Э. М. Фиш. Музыкальное движение. 2-е издание, переработанное и дополненное, СПб, Издательский центр «Гуманитарная академия», 2016.