Одарённость или развитие личности
статья на тему

ОДАРЁННОСТЬ ИЛИ  ЛИЧНОСТИ

Шинкарева Н.В.,

учитель математики

Общество  нуждается  в  способной  большую роль в  и  возрождении   Это  находит своё  в   Поэтому   в  время изменения   социальным   общества на  личность,  самостоятельно  свою   использовать  знания  в  и проявлять себя в   ситуациях. Всё это  отражение в  документах. В   в м государственном м е, в  которого  системно-деятельностный .  ФГОС  способствует ю ученика,  к  и , расширяет  для  с  детьми. А    - создать  по  одарённости.

Одaрённые дети -  дети,  признаны  образовательной системой   уровень интеллектуального развития  детей  возраста».

Одaрённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Каждый человек, появляясь на свет, уже неповторим. И очень важно вовремя увидеть уникальные способности ребёнка. Много сложностей таит в себе выявление, обучение и воспитание талантливых детей. Со стороны, кажется, что одарённый ребёнок всегда успешен. Но успешным станет лишь тот, кто попадёт в умелые руки наставника. Мало родиться способным и талантливым, важно встретить на своём жизненном пути человека, который увидит эту одaрённость, разовьёт её и поможет реализовать свои способности на практике.

Навыки самообучения есть у всякого одарённого ребёнка. Он тем и выделяется из основной массы, что сам задаёт вопросы, читает книги по интересующей его теме, сам находит и решает более сложные задачи. Каждый одарённый ребёнок занимается стихийно. Однако переход от некоторой почти природной склонности к самообучению к сознательной позиции самообучения совершенно необходим каждому одарённому ребёнку для того, чтобы в дальнейшем состояться профессионально. Выстроить такую систему перехода помогает учитель. Правда, не все учителя готовы работать с одарёнными детьми, для этого самим необходимо постоянно совершенствоваться

Десять лет мы работаем над реализацией программы «Одaрённые дети», которая направлена на формирование и развитие у одaрённых детей способности к самоактуализации, к эффективной реализации их повышенных возможностей в будущем, в зрелой профессиональной деятельности.

Вовлечение ребёнка в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Для этого в учебные планы включаем программы учебных и элективных курсов. Организуем работу кружков, секций, клубов, объединений в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности. Сложившаяся система дополнительного образования позволяет нам развивать интересы ребёнка в различных областях.

Обязательным условием формирования и развития одарённости у ребёнка является обеспечение его участия в различных конкурсах, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Анализ работы по реализации программы «Одарённые дети» показывает, что на сегодняшний день нами достигнуты положительные результаты. Наши ученики являются победителями и призёрами муниципальных и региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, литературе, французскому языку, истории, обществознанию, технологии, основам безопасности жизнедеятельности, физической культуре участниками Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку. В 2011 году учащаяся школы получила диплом главы администрации Корочанского района «Молодое дарование». В 2013 году согласно распоряжению правительства Белгородской области «О поддержке талантливой молодёжи» - получила премию губернатора.

 Несмотря на положительные моменты работы с одарёнными детьми, есть и некоторые проблемные вопросы, требующие пристального внимания:

- Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей из-за отсутствия в школе психолога и социального педагога.

- Совершенствование сотрудничества учителей и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников.

Мы считаем, что решение указанных проблем позволит нам в полной мере выявлять и раскрывать имеющийся потенциал одарённых детей.

Литература

1. Одарённые дети: особенности развития, проблемы диагностики, специфика работы: Организационно-методические рекомендации по работе с одарёнными детьми / Сердюкова Н.С. – Белгород: Белгородский региональный институт повышения квалификации и проф.переподготовки специалистов, 2007.

2. Лебедева В.П., Орлов В.А. Одарённый ребёнок в массовой общеобразовательной школе // Учителю об одарённых детях» Под ред. В.П.Лебедевой, В.И.Панова. М., 1997.