Коррекционно-развивающая программа «Островок надежды» цикл «Социальный интеллект»
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Актуальность проблемы

Человек, словно в зеркале мир, многолик.

Он ничтожен - и он же безмерно велик.

Омар Хайям.

В условиях глубоких социально – экономических потрясений в стране тревожной проблемой стала социально дезадаптация детей. Социальная направленность и кризисные процессы в семье привели к падению нравственных устоев.

У подростков,  поступающих в Центр разрушены или искажены нормальные социальные связи, деформировано нравственное сознание, не сформированы потребности в основных видах деятельности, влияющих на социализацию в учебе, общении, игре и труде. Но опаснее всего то, что несовершеннолетние не ориентированы на гуманное отношение к людям. И если оставить это без внимания - это приведет к правонарушениям, а возможно и преступлениям. Ранее в Центре проводились коррекционно-реабилитационные занятия с воспитанниками, но эта работа не имела системности, трудно было оценить достигнутые результаты, так как не определялись критерии оценки социального интеллекта подростка.

В связи с этим возникла необходимость усовершенствования работы по данному направлению: включение в работу стационарного отделения социального окружения, внедрение новых форм и методов работы с детьми, направленными на приобретение необходимого жизненного опыта, делового общения, восстановление и укрепление семейных связей, воспитание чувства ответственности и товарищеской взаимопомощи и других нравственных качеств личности. В рамках этой проблематики и разработана, представлена программа по циклу «Социальный интеллект» для подростков старшей стационарной группы.

Цель: воспитание у подростков духовно-нравственной,  и гражданской позиции и формирования у них навыков продуктивного взаимодействия с социальной средой

Задачи:  

• Способствовать пониманию значения саморазвития и самосовершенствования в жизни человека.
• Формировать нравственные качества личности и межличностные отношения.
• Формирование представления подростков о правилах поведения в обществе и соблюдении правил этикета.
• Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к  культуре своей страны.
• Содействовать восстановлению и укреплению семейных связей ребенка и подготовка к семейной жизни.
• Профессиональная ориентация подростков.
• Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Программа опирается  на основу  нормативно-правовых документов:

• Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Конвенция ООН о правах ребенка
• Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
• Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»
• Кодекс Административных правонарушений Российской Федерации (Ст.2.3,3.2, 3.4, 4.3, 5.35, 6.10, 7.27, 19.13, 20.1, 20.20, 20.21,20.22,  20.25)
• Уголовный кодекс Российской Федерации(Ст.11, 20, 23, 24, 32, 44, 87, 88, 89, 90, 151, 163)
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников

Участники реализации программного направления:

Специалисты по реабилитационной работе в социальной сфере стационарного отделения.

Объекты:

 несовершеннолетние дети 11-17 лет и члены их семей, нуждающиеся в социальном обслуживании, проходящие курс реабилитации в ГБУ СО СРЦ «Волжанка».

Формы работы

• групповые и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия
• индивидуальная работа
• тематическая беседа
• практические занятия
• дискуссия
• деловая и ролевая игра
• интеллектуальные игры
• занятия с элементами тренинга
• занятие – исследование
• занятие - практикум
• проект
• круглый стол
• викторина
• консультирование родителей
• подготовка рекомендаций, информационных буклетов

Данные формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Методы и приемы работы

• Частично-поисковый метод (работа с информационно-справочными материалами, с материалами СМИ: газеты, журналы, телепередачи, исследование, опытно – экспериментальная работа)
• Мотивационный метод (убеждение, внушение, стимулирование)
• Словесный метод (беседы, фронтальный опрос, обмен мнениями, художественное слово, обсуждение, упражнение, пример, воспитывающая ситуация, анализ конфликтных ситуаций: осуждение поступка, неодобрение, отрицательная оценка действия, замечание, исключение, чтение притч)
• Практический метод (самостоятельное выполнение детьми творческого задания)
• Наглядный метод (использование информационно-коммуникативных технологий: презентации, слайды, просмотр видеофильма, иллюстрации, таблицы, стенды)
• Здоровьесберегающий метод (гимнастика для глаз, комплекс упражнений для сохранения правильной осанки, релаксационные упражнения, которые позволяют снизить психоэмоциональное и мышечное напряжение, динамическая пауза)
• Метод воспитания (положительный пример, личный пример, педагогическое требование, доверие к подростку, создание проблемной ситуации)
• Методы организации коллективной мыследеятельности (историческая справка, статистические данные, «мозговой штурм», информационная справка).

 Сроки реализации: реализация программных мероприятий имеет периодичность 6 месяцев и носит долгосрочный характер.

Деятельность в рамках программного направления:

коррекционно-реабилитационная работа по циклу «Социальный интеллект», осуществляется  в условиях старшей группы стационарного отделения круглосуточного пребывания. При поступлении подростка в отделение проводятся уточняющая, через 3 месяца-срезовая, через 6 месяцев- итоговая диагностика.

Через 3 и 6 месяцев проводится мониторинг, который отражает динамику и итог коррекционно–реабилитационной работы с каждым подростком. Программа носит периодичный характер, включает в себя 72 занятия информационно–просветительской и социально –интеллектуальнойнаправленности,  работу с родителями (индивидуальные консультации, рекомендации по запросам,  распространение памяток, буклетов) и организацию занятости несовершеннолетних. Работа осуществляется по разработанному календарно – тематическому плану.

Реализация программного направления предполагает

 прохождение нескольких этапов:

1 этап. Диагностический

Диагностическая работа – осуществление уточняющей (при переводе в стационарное отделение круглосуточного пребывания), срезовой (через 3 месяца) и итоговой (через 6 месяцев) диагностику нравственной воспитанности детей, проводится по определенному алгоритму.

Цель:

-выявление самовоспитанности, отношения к себе и своим товарищам;

-самонаблюдение, сравнение себя сдругим, самоанализ и самооценка;

-определение себя в обществе;

-выявление проблем во взаимоотношениях детей и родителей;

-умение принимать ответственность на себя;

-закрепление навыков разрешения конфликтов.

Алгоритм изучения  сформированностинравственной воспитанности

у несовершеннолетних ГБУ СО СРЦ «Волжанка» 11-17 лет

Перечисленные методики представлены в приложении 1

2 этап. Реабилитационный

Включает в себя 2 направления:

Информационно–просветительская работа, направленная на воспитание у подростка нравственно-волевых качеств.

Состоит из нескольких блоков:

1 БЛОК «Твоя внутренняя вселенная »

Цель:формирование у подростков уверенности в себе, создание и принятие внутреннего «Я»;помочь подросткам лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх; наиболее успешно и полно реализовать себя в поведении и деятельности.

2 БЛОК «Твои взаимоотношения»

Цель:Формирование осознания принадлежности к коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе

3 БЛОК «Этикет и Ты»

Цель: Привитие культуры поведение, речи, внешнего вида и общения подростков; формирование навыков культурного поведения в повседневной жизни и опыта нравственных взаимоотношений в коллективе; воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым.

4 БЛОК «Ты гражданин»

Цель:формирование гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

5 БЛОК «Ты и твоя семья»

Цель: формирование представлений о семейных ценностях; уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей; формирование понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа; дочери-матери…

6 БЛОК «Твой путь в профессию»

Цель:формирование сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности подростков к сознательному выбору профессии.

7 БЛОК «Твой образ жизни»

Цель:формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Работа с родителями - просвещение родителей  по вопросам воспитания у подростка нравственно-волевых качеств.

Занятия по каждому направлению проводятся в определённой системе, которая отражена в календарно - тематическом плане.

Ожидаемые результаты

Количественные:

Коррекционно-реабилитационными мероприятиями будет охвачено 100 % несовершеннолетних стационарного отделения круглосуточного пребывания  и 100% родителей несовершеннолетнихстационарного отделения.

Данная программа предполагает проведение организованных занятий по направлениям:

Диагностика: 3 индивидуальных занятия с каждым ребёнком.

Информационно-просветительская работа:669,  из них:

1 БЛОК «Твоя внутренняя вселенная »-11

2 БЛОК «Твои взаимоотношения» -9

3 БЛОК «Этикет и Ты» -12

4 БЛОК «Ты гражданин» -10

5 БЛОК «Ты и твоя семья» -15

6 БЛОК «Твой путь в профессию» -5

7 БЛОК «Твой образ жизни» -7

Работа с родителями:

Количественные:

Консультации – 5

• «Как организовать свободное время ребёнка»
• «Если вам не нравятся друзья вашего ребёнка»
• «Как избежать конфликта со своим ребенком-подростком?»
• «Безопасность детей «Помогайте детям общаться в Интернете»
• «Семья против СПАЙС»

Рекомендации – по запросам

Качественные:

• Ожидается изменения во внутреннем мире подростка, повысится относительность перед собой и будущим поколением.
• Подростки смогут наладить межличностное общение с окружающими людьми, научатся способами выхода из конфликтных  ситуаций
• Ожидается выполнение ребенком норм при общении вежливое поведение в общественных местах, быту.
• Повысят правовую грамотность

• Ожидается изменения внутрисемейных отношений:уважения к членам семьи, формирование понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа; дочери-матери.

• Повысится интерес к трудовой деятельности, понимание её цели и обоснованного смысла; активность, самостоятельность; проявление волевых усилий в достижении требуемого результата; взаимопомощь в коллективном труде.
• Научатся сознательному выбору форм поведения, овладеют приемами и способами противостоять разрушительным для здоровья формам поведения,избавятся от имеющихся вредных привычек.

Министерство социального развития Саратовской области                                 Государственное бюджетное учреждение Саратовской области                               «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Волжанка»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по программе «Островок надежды»

цикл «Социальный интеллект»

специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере  стационарного отделения

круглосуточного пребывания

Вольск, 2018г.

Приложение№1

Карта обследования социального интеллекта детей.

Приложение№2

ТЕСТ: «ВЗАИМООТНОШЕНИЯ»

Ниже даётся серия утверждений, характеризующих ваши отношения с людьми, с которыми вы общаетесь. Дайте ответ на каждое утверждение, пользуясь шкалой:

Именно так – 4 балла;

почти так- 3 балла;

кажется так- 2 балла;

вряд ли так- 1 бал;

1. Мой собеседник смотрит на предмет обсуждения всесторонне и не упорствует. Мой собеседник считает меня достойным уважения.
2. Когда мы обсуждаем различные точки зрения, мы вникаем в дело по существу. Мелочи нас не волнуют.
3. Я уверен, что мой собеседник понимает мои намерения по поводу создания хороших взаимоотношений с ним.
4. Мой собеседник всегда по достоинству оценивает мои высказывания.
5. Мой собеседник чувствует в ходе беседы, когда нужны, слушать, а когда говорить.
6. Я уверен, что при обсуждении конфликтной ситуации я проявляю сдержанность.
7. Я чувствую, когда мой собеседник может заинтересоваться предметом моего сообщения.
8. Мне нравится проводить время в беседах с моим собеседником.
9. Когда мы с собеседником приходим к соглашению, то хорошо знаем, что каждому из нас надо делать.
10. Если обстановка требует, то мой собеседник готов продолжать обсуждение проблемы до ее выяснения.
11. Я стараюсь идти навстречу просьбам моего собеседника.
12. Я верю обещаниям моего собеседника.
13. Оба, я и мой собеседник, стараемся угодить друг другу.
14. Мой собеседник обычно говорит по существу, без лишних слов.
15. После обсуждения со своим собеседником различных точек зрения я чувствую, что идет мне на пользу.
16. Даже будучи расстроенным, я избегаю слишком резких выражений.
17. Я стараюсь искренне понять моего собеседника.
18. Я вполне могу рассчитывать на искренность моего собеседника.
19. Я  считаю, что хорошие взаимоотношения зависят от усилий обеих сторон.
20. После стычки с собеседником мы обычно стараемся быть внимательными друг к другу, и забываем обиды.

Подсчитаем три суммы баллов по группам:

1 группа (взаимная поддержка)- № 2;5;9;12;14;18;20;

2 группа (слаженность в общении) - № 1;4;6;8;13;15;19;

3 группа (улаживание конфликта) - № 3;7;10;11;16;17;21.

По каждой группе можно максимально получить 28 баллов(7×4=28).

21 балл и более, набранный по конкретной группе, принимается за норму. Если же число баллов по какой-то группе менее 21, это симптом неблагополучия.

Например, если вы набрали 17-19 баллов по первой группе (взаимная поддержка), то вам следует изменить процедуру общения с вашим собеседником.

Если такое же количество баллов набрано во второй группе (слаженность в общении), это симптом того, что само общение проходит в неблагоприятной обстановке (в спешке, при отсутствии насущных проблем для обсуждения и т.д.)

Что касается третьей группы (улаживание конфликта), то такой показатель будет указывать на тот факт , что слабо принимаются усилия для достижения взаимопонимания.

Приложение №3

ТЕСТ: «ЛИДЕР ЛИ ВЫ?»

Чтобы это узнать, попробуйте ответить на наши вопросы («да», «нет», «не знаю») не раздумывая.

1. Если в детстве необходимость подчиняться другим была для меня проблемой.
2. Считаются, сто прогресс в науке и культуре немыслим без людей с развитыми потребностями властвовать над другими.
3. Думаю, что настоящий мужчина умеет подчиняться своей воле женщин.
4. Честно говоря, не люблю, когда близкие опекают.
5. Согласен с утверждением, что истинная натура женщины - покорность.
6. Не все, возможно, догадываются, что брать все на себя мне приходится из-за постоянных опасений за благополучие близких мне людей.
7. По-моему, большинство проблем возникает из-за недостатка лидеров с «железной рукой».
8. В трудных ситуациях, требующих быстрого решения, мне обычно не надо много времени, чтобы поступить правильно.
9. Знаю, что могу и люблю руководить другими людьми.
10. Не умею и не хочу открываться до конца ни перед кем.
11. Мне приятны мечты о «тихой пристани».
12. Думаю, что подчиненному необходимо уметь выполнять любые приказы начальника.
13. Возможно, это странно, но в отношениях с близкими мне людьми испытываю внутреннее сопротивление, когда вынужден просить о чем-то.
14. Часто бывают ситуации, когда кто-то ждет от меня объяснений, хотя, на мой взгляд, все и так ясно.
15. Мне кажется, что мой характер похож на характер отца (матери), который (ая) был (а) опорой в семье.

Подсчитываем баллы: за каждый ответ «да» вы получаете по 10 баллов. За каждое «не знаю» - по 5 баллов. Отрицательные ответы-0 баллов. Итак, подсчитаем сумму.

Результаты.

150-100 баллов: ваши ответы рисуют образ великого диктатора, который считает, что всегда знает, как должно быть. И такому поведению вы легко находите оправдание. Вы умеете убеждать и руководить другими, заставить выполнить работу в срок. Но иногда что-то в тоне, взгляде, жесте ваших подчиненных говорить: дай передохнуть!

99-50 баллов: гармония и решительность, мудрость и расчет, умение дать добрый совет - вот ваши главные достоинства. Если необходимо - руководите, если нужно - уступаете, всегда принимая во внимание чужое мнение и желание. Но только вам известно, всегда ли вы добиваетесь цели достойными средствами.

49-0 баллов: ваши ответы характерны для «психического ужа». Вы способны проглотить любой упрек, даже если это и необязательно, всем пожертвовать, хотя этого никто не требует. Часто, чувствуя собственное бессилие, вы способны на… решительный поступок. Испытываемая беспомощность, ищете в других недостающие вам черты характера. И в этом находите смысл и надежду на лучшую для вас жизнь.

Приложение№4

ТЕСТ: «САМООЦЕНКА»

Подумайте над предлагаемыми ниже утверждениями, указав в 4-балльной системе свое отношение к ним. При этом баллы должны означать следующее:

Я думаю об этом:

очень часто-4 балла;

часто-3 балла;

иногда – 2 балла;

редко – 1 балл;

иногда – 0 баллов;

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность за работу.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я Обладаю меньшей инициативой, нежели другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупцом.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следуем.
12. Как жаль, что мне не  хватает уверенность в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну.
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
26. Я чувствую себя скованным.
27. Я уверен, что люди почти все принимают  легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я не так общителен.
31. В спорах я высказываюсь  только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.

Результат.

Если вы набрали от 0 до 25 балов, то это означает, что вы в основном уверены в своих действиях;

от 26 до 45- средний уровень самооценки;

от 46 и выше – низкий уровень самооценки (переживание по поводу критических замечаний в свой адрес, сомнение в правильности своих действий).

Приложение№5

АНКЕТА«МОЕ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ».

1. Чем бы ты хотел заниматься в свободное время?

• Слушать музыку;
• заниматься спортом;
• ходить в кино;
• заниматься коллекционированием (чего?)
• ходить на дискотеки; побольше общаться с друзьями, тусоваться;
• проводить свой досуг с родителями;
• ничем;
• другойответ__________________________________________________.

2.  Какие секции, кружки тебя больше всего интересуют?

• спортивные (какие?);
• Музыкальная школа;
• кружки технического творчества (какие?);
• я не знаю, какие и где работают секции, кружки;
• у меня нет желания ходить туда;
• таких кружков в нашем городе нет;
• другой ответ__________________________________________________________.

3. Хотел (а) ли бы ты устроиться на работу в свободное от учебы время, чтобы зарабатывать деньги?

• уже работаю (где?)
• пытался (ась), но не смог (ла);
• хотел (а) бы, но не знаю, как это сделать;
• не хочу;

4. Какие жизненные цели ты ставишь перед собой?

• получить престижную профессию;
• побольше заниматься укреплением своего здоровья;
• побольше развлекаться;
• много путешествовать;
• быть хорошим товарищем, другом;
• иметь любимую работу;
• что еще? _____________________________________________________.
• у меня вообще нет никаких целей.

5. Где ты ищешь ответы на волнующие тебя вопросы?

• в литературе, искусстве;
• в религии;
• в семье, у родителей, близких родственников;
• в журналах, газетных публикациях;
• в беседе со старшими (учителями, тренерами, знакомыми);
• в разговорах со сверстниками (друзьями);
• где еще? ____________________________________________________.

6. Какие проблемы в настоящее время тревожат тебя больше всего?

• политические и экономические ситуации в стране;
• взаимоотношения с родителями
• отношение с родителями;
• отношение с друзьями;
• отношение с учителями;
• отсутствие модной одежды, обуви;
• Где и как взять деньги;
• поступление в вуз, колледж;
• что еще? _____________________________________________________.

7. Какие газеты и журналы ты читаешь?
8. Что по- настоящему дорого, значимо для тебя, чего ты не отдашь ни за какие коврижки?
9. Кто или что, по- твоему, может помочь тебе приблизиться к твоей мечте?
10. За что тебе иногда хочется выпороть взрослых?
11. Где и как ты проводишь время в компании своих сверстников?

• дома у кого-то из друзей;
• на улице;
• в кафе, баре, дискотеке;
• в подъезде, подвале, на чердаке;
• где еще? _____________________________________________________.

Есть ли у тебя потребность иметь место для встреч, общения со сверстниками, где бы можно было обсуждать насущные проблемы, спорить, вести дискуссии