План самообразования
методическая разработка на тему

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

на 2017 - 2020 годы Козлова Сергея Владиславовича учителя физики и информатики МБОУ «Чутеевская средняя общеобразовательная школа» Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан

Образование, специальность по диплому, год окончания: 

высшее, Казанский государственный университет, механико-математический факультет, 1998 год, специальность по диплому “механика”, квалификация «механик, математик-прикладник”.

Курсы повышения квалификации по профилю деятельности:

«Методика формирования личностных, метапредметных и предметных результатов образования по физике», 108 часов, Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования Институт психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», регистрационный номер УПК-20-025486/2016, 16.12.2016г.

Квалификационная категория (какая, год присвоения) учитель

Тема работы по самообразованию

«Повышение качества образования и профессиональная ориентация учащихся на основе использования современных педагогических и информационных технологий на уроках физики».

Период работы над темой: 2016 -  2020 гг.

Цели и задачи самообразования по теме:

• создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• использование технологий проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;
• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжение изучения педагогического опыта других учителей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по химии в соответствии с требованиями ФГОС;

• формирование у обучающихся внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемого предмета;

участие в педагогических советах, семинарах, вебинарах, в работе ШМО учителей естественно-математического цикла;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Список используемой литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1. Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / М.:Просвещение, 2012 г. 2. Брыкова О.В., Громова Т.В.
2. Проектная деятельность в учебном процессе / М.: Чистые пруды, 2010 г.
3. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны /Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010 г. – № 2.
4. Копотева Г.Л., Логвинова И. М. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий требования ФГОС. Основное общее образование. – В.: «Учитель», 2015.
5. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие/ О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб., КАРО, 2013.  
6.  Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В.: «Учитель», 2014.
7.  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2010 г.
8.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010 г.
9. Электронный сборник «Стратегические ориентиры управления качеством образования в современной школе», г.Бугульма, 2015г.
10. Серия «ЕГЭ. ФИПИ – школе, тематические варианты под редакцией А.А. Кавериной.
11. Наталья Точильникова: Физика. Авторский курс подготовки к ЕГЭ и многое др.