Краеведческий квест как способ познания.
методическая разработка (8 класс)

Квест как способ познания

Корягина Л.Л., учитель истории и

 обществознания МОБУ лицей №1

с.Большеустьикинское муниципального

 района Мечетлинский район

Республики Башкортостан

Несомненен факт всё возрастающей роли молодёжи в государственном и национальном развитии страны. Сегодняшние школьники через 10-20 лет будут определять политическое и экономическое развитие нашей Родины, и от того, какие знания они получают сейчас, какие ценности считают важными для себя, зависит будущее нашей страны!  Метод квестов позволяет стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения. Образовательный  квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Знать историю родного края – это значит быть настоящим патриотом. Наша история – это то, что выделяет нас, делает особенными. Не зная ничего про свою малую родину, человек просто теряется в толпе, лишается своей индивидуальности. Современные подростки часто не готовы быть вовлеченными в предлагаемые мероприятия, направленные на изучение истории малой родины. Так как форма организации подобных мероприятий носит часто поучительный, назидательный характер информация не усваивается. Поэтому исторические квесты для учеников средних школ – это именно то, что нужно современным ученикам в наше время.

Новая форма должна быть и увлекательной и познавательной, содержать элементы соревнования, возможность творчески проявить себя, работать индивидуально и в команде, иначе говоря, быть одновременно предельно разнообразной и целостной. Этим критериям в полной мере отвечает так называемый «квест» или «игра-поиск».

Что такое «квест»? Очевидно, что в русский язык слово «квест» пришло из английского («quest» - «поиск»). Само это понятие происходит из средневековой литературы, где оно обозначало долгое и трудное путешествие героя, чаще всего рыцаря, за каким-либо предметом, обычно волшебным. На пути героя встречались многочисленные препятствия, которые он преодолевал благодаря своим физическим возможностям, интеллектуальным способностям или при помощи друзей.

Квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета, а также другие образовательные средства.

Объект исследования: учебно-воспитательная среда         на ступени  основной и средней  общеобразовательной школы (5-11 классы). 

Предмет исследования: использование активных методов обучения в  форме  метода квестов   в  образовательном процессе.

Цель исследования: сформировать теоретическую и практическую готовность  педагогических работников  к проектированию образовательного процесса на основе метода квестов, а учащихся – к  активной  подготовке  и участию  в  них.

Основные задачи:

•  формировать  у  учащихся навыки поиска полезной информации на различных носителях, ее обработки и использования;
• содействовать  становлению у подростков эстетических и нравственных ценностей;
•  способствовать развитию творческих способностей школьников, коммуникативности,  умению взаимодействовать в команде;
• обеспечить формирование   метапредметных  умений обучающихся  процесса на основе использования   метода квестов;
• мотивировать  учащихся  к саморазвитию через  освоение умений и навыков, необходимых для решения заданий квестов.

     Гипотеза исследования: при условии организации образовательного процесса на основе   метода квестов последний будет оказывать позитивное влияние на  развитие, воспитание, обучение и профессиональное самоопределение  обучающихся и рост профессиональной компетентности педагогов.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы по проблеме исследования; диагностический эксперимент, включающий целенаправленное наблюдение педагогического процесса,  опросы школьников, беседы и конференции с обучающимися, сравнительный анализ полученных данных.

     Новизна исследования:  психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми, методологические и методические особенности организации образовательного процесса для развития детской одаренности; технологии, методы, приемы, педагогические техники, обеспечивающие интерактивный режим обучения; технологию организации образовательного процесса на основе применения метода квестов.

Практическая значимость исследования заключается  в умении проектировать  образовательный процесс на основе интерактивного метода квестов, приемов, обеспечивающих самостоятельную познавательную деятельность учащихся; выбирать и выстраивать стратегии проведения квестов с учетом индивидуальных особенностей школьников разных возрастов,  разрабатывать сценарии квестов по определенны темам.

Этапы работы над квестом:

• Начальный этап: обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
• Ролевой этап: индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. В процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели.
• Заключительный этап: команда работает совместно, под руководством педагога. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится оценивание выполненных работ, критериями которого являются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, логичность, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность.

Результаты:

Подводя итоги  квеста,  нельзя не отметить, что организация и проведение подобного рода мероприятий    дает убедительный импульс к  изучению подростками родной истории через «живое» общение с ней, формированию настоящих исследователей-краеведов, которым в будущем, возможно, удастся вписать новые страницы в летопись села  Большеустьикинское.

1. Активизации  интереса у подростков к истории  малой родины, к учреждениям, занимающимся сохранением  культурного наследия  села.
2.  Развитию коммуникативных   навыков  и творческих способностей у подростков, умению находить полезную информацию,  как из традиционных, так и нетрадиционных источников.

CПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Семенов С. В. Проектный подход // ИНФО. – 1997. - № 5. – с. 37.

2.Степанова И. Ю. Особенности организации обучения в условиях интенсивного освоения информационных технологий // Тезисы доклада на всероссийской научно-практической конференции "Российская школа и Интернет", Санкт-Петербург, 2001

3.Чечель И. Д. Метод проектов: Субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. – 1998. - № 4. – с. 3

Интернет-ресурсы

1. Быховский Я. С. Что такое образовательный веб-квест? http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php

2. Как          создавать         квест?  http://uwle4enia.ucoz.ru/publ/uchitelju/kak_sozdat_veb_kvest/5-1-0-6

3. Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство 
развития навыков информационной деятельности   учащихся. http://rcio.pnzgu.ru/vio/07/cd_site/Articles/art_1_12.htm

     4.Википедия:  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D4%EB%E5%F8%EC%EE%E1.

 ПРИЛОЖЕНИЕ

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  7г класса

1.Вам необходимо добраться до первого пункта своего маршрута, выполнив следующее задание: расшифруйте  надпись.

9 апреля 1918 года

2.  

  В  каком месте нашего села можно найти эти артефакты в одном месте?

3.  Вы должны знать этого замечательного человека, встреча с которым вам сегодня предстоит.    Он  родился в 1870 году,  прекрасно учился,  во всех делах  был  заводилой.  Впоследствии  его жизнь и  профессиональная деятельность привели  к появлению  нового государства на политической карте мира   (подсказка: можно использовать Интернет).

4.  Civil  War.  Догадайтесь, что связывает данные английские слова с селом Большеустьикинское. Найдите это место и сведения о нем.

5.        Мустафа Сафич Каримов: как он связан с историей нашего села?

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  8б класса

1.  

  В  каком месте нашего села можно найти эти артефакты в одном месте?

2 Расшифруйте  надпись.

9 апреля 1918 года

3. Мустафа Сафич Каримов: как он связан с историей нашего села?

4. Вы должны знать этого замечательного человека, встреча с которым вам сегодня предстоит.    Он  родился в 1870 году,  прекрасно учился,  во всех делах  был  заводилой.  Впоследствии  его жизнь и  профессиональная деятельность привели  к появлению  нового государства на политической карте мира   (подсказка: можно использовать Интернет).

5. Civil  War.  Догадайтесь, что связывает данные английские слова с селом Большеустьикинское. Найдите это место и сведения о нем.        

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  8а класса

1. Вы должны знать этого замечательного человека, встреча с которым вам сегодня предстоит.    Он  родился в 1870 году,  прекрасно учился,  во всех делах  был  заводилой.  Впоследствии  его жизнь и  профессиональная деятельность привели  к появлению  нового государства на политической карте мира   (подсказка: можно использовать Интернет).

2 Civil  War.  Догадайтесь, что связывает данные английские слова с селом Большеустьикинское. Найдите это место и сведения о нем.

3.  Мустафа Сафич Каримов: как он связан с историей нашего села?

4.Расшифруйте  надпись:

9 апреля 1918 года

5.        

  В  каком месте нашего села можно найти эти артефакты в одном месте?

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  8в класса

1. Мустафа Сафич Каримов: как он связан с историей нашего села?

2 Вы должны знать этого замечательного человека, встреча с которым вам сегодня предстоит.    Он  родился в 1870 году,  прекрасно учился,  во всех делах  был  заводилой.  Впоследствии  его жизнь и  профессиональная деятельность привели  к появлению  нового государства на политической карте мира   (подсказка: можно использовать Интернет).

3.  Civil  War.  Догадайтесь, что связывает данные английские слова с селом Большеустьикинское. Найдите это место и сведения о нем.

4. 

  В  каком месте нашего села можно найти эти артефакты в одном месте?

5.        Расшифруйте  надпись.

9 апреля 1918 года

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  8г класса

1. Civil  War.  Догадайтесь, что связывает данные английские слова с селом Большеустьикинское. Найдите это место и сведения о нем.

2. Вы должны знать этого замечательного человека, встреча с которым вам сегодня предстоит.    Он  родился в 1870 году,  прекрасно учился,  во всех делах  был  заводилой.  Впоследствии  его жизнь и  профессиональная деятельность привели  к появлению  нового государства на политической карте мира   (подсказка: можно использовать Интернет).

3.   

В  каком месте нашего села можно найти эти артефакты в одном месте?

4. Расшифруйте  надпись.

9 апреля 1918 года

5. Мустафа Сафич Каримов: как он связан с историей нашего села?

1.

Куда едет автобус?  

2.

3.Из этих 18 кружков только два совершенно одинаковы. Найдите их.

4.Какому закону подчиняются числа, размещенные в этих фигурах? Какое число надо вписать в свободный квадратик?

5. По некоторым поступившим в полицию города Сан-Франциско сведениям можно было сделать вывод, что готовится похищение драгоценностей жены миллионера миссис Андерсон. Миссис Андерсон жила в одном из первоклассных отелей. По-видимому, здесь же проживал и замысливший злодеяние преступник. Несколько дней дежурил детектив в номере миссис Андерсон в надежде схватить негодяя, но безрезультатно. Миссис Андерсон уже начала подшучивать над ним, как вдруг произошло следующее. Вечером кто-то постучал в дверь номера. Затем дверь открылась, и в комнату заглянул мужчина. Увидев миссис Андерсон, он извинился, сказав, что ошибся дверью. «Я был абсолютно уверен, что это моя комната, - смущенно проговорил он. – Ведь все двери так похожи одна на другую». Тут детектив вышел из засады и арестовал незнакомца. Что смогло убедить детектива в том, что перед ним злоумышленник?

6.Философ         -         первый         слог         шарады,
К         нему         союз         прибавить         надо,
Последний         слог         -         местоимение.
Все - в музыке произведение.

ОТВЕТЫ:

1. Налево, потому что нет двери

2. 87 (нужно перевернуть рисунок)

3. 4 и 14

4. 16. Верхнее число делится на число, записанное справа внизу, и результат удваивается. Так получается число, поставленное в условном квадратике.

5. Если бы незнакомец действительно был уверен, что входит в свою комнату, он не стал бы стучать в дверь.

6.Кантата.