Методические рекомендации по применению сервисов Google на уроках математики.
методическая разработка

Применение сервисов Google на уроках математики.

Стремительное развитие общества ведет к изменениям в сфере образования, что наиболее ярко выражается в процессе информатизации. Применяемые средства ИКТ не всегда используются в полной мере и целесообразно. Многие учителя, получив новое оборудование, не имеют навыка работы с техникой, соответствующих знаний, а некоторые образовательные учреждения, соответствующих программных обеспечений и грамотных сотрудников, выполняющих техническое обслуживание и контроль. Для учителей, находящихся в подобной ситуации возможен вариант применения «Облачных» технологий.

Идея облачных вычислений появилась еще в 1960 году, когда Джон Маккарти высказал предположение, что когда-нибудь компьютерные вычисления будут производиться с помощью «общенародных утилит». Считается, что идеология облачных вычислений получила популярность с 2007 года благодаря быстрому развитию каналов связи и стремительно растущим потребностям пользователей.

Под облачными вычислениями (от англ. cloudcomputing, также используется термин «облачная (рассеянная) обработка данных») понимают предоставление пользователю компьютерных ресурсов в виде интернет-сервиса. Среди частных пользователей широкое распространение постепенно получают благодаря своему удобству такие облачные услуги, как, например, предоставляемые компанией Google («Документы», «Календарь» и др.).

Причины возрастающей популярности облачных технологий понятны: возможности их применения очень разнообразны и позволяют экономить как на обслуживании и персонале, так и на инфраструктуре. Аппаратное обеспечение может быть сильно упрощено при обработке данных и хранении информации в удаленных центрах данных. Все эти проблемы почти полностью перекладываются на провайдера услуг. Что очень удобно в сфере образования, при отсутствии возможности финансировать покупку нового программного обеспечения, решение вопроса кадрового обслуживания. К тому же такой подход позволяет стандартизировать ПО, даже если на компьютерах образовательного учреждения установлены разные операционный системы (Windows, Linux, MacOS и т.п.). Облачные технологии облегчают обеспечение доступа к данным учителя, как для учащихся, так и для собственных сотрудников, находящихся вне учреждения, но имеющих возможность подключиться через Интернет.

Оборудование:

- интерактивная доска;

- маркеры (желательно цветные);

- индивидуальные канцелярские принадлежности.

1 этап. Организационный этап. На этом этапе проводится актуализация знаний, умений и навыков учащихся. Приветствие, следом за которым идет фронтальный опрос. Вход в систему облачных технологий Google. Опрос может быть представлен в форме таблицы вопросов по теме, куда ребята вводят ответы («Верно» - «Неверно», «Да» - «Нет», + или – и т.п.)

2 этап. Проверка домашнего задания. С этой целью учителем предварительно составляется и выкладывается в сеть:

- таблица,

- текстовый документ,

- блок-схема с вопросами,

- алгоритм действий.

Этот этап предполагает использование облачных технологий Google. И другие материалы, представленные в различной информационной форме (текст, графическое изображение, звук, видео и т.д.)

Все ученики имеют логин и пароль (зарегистрированы) в используемой сетевой среде. Ссылка на доступ к материалу рассылается всему классу (нескольким классам – в зависимости от количества классов в параллели)

3 этап. Изучение нового материала. Поиск информации. Характер деятельности: исследование. Предполагается поиск закономерностей, выдвижение гипотез, их проверка, уточнение, вывод; применяются приемы эвристической беседы, мозгового штурма. В соответствии с наименованиями логинов учеников класса, учитель предоставляет доступ заданию. Дает определенные комментарии к его выполнению. В доступе указывает возможность редактирования файла, комментирования или его чтения. В зависимости от цели его выполнения.

4 этап. Нахождение закономерностей, выдвижение гипотезы. Проверка гипотезы. На этом этапе ребята применяют метод анализа заполненной таблицы, выявление гипотез с целью их дальнейшего подтверждения (либо опровержения). Проводится в парах или по группам.

Возможен вариант создания в данном сервисе опорных карт, схем, плакатов, таблиц, включающих основные правила по изучаемой теме. Такой вид работы является отличным способом запоминания материала, а так же хорошим помощником при работе в дальнейшем Учащимся может быть предоставлен доступ к словарям, справочникам, формулам, таблицам, в ходе чтения которых можно найти ответ на поставленную проблему.

5 этап. Подведение итогов. Итогами работы может быть создание различных видов материалов в сервисе облачных технологий, что в свою очередь достигает следующих целей в работе:

- работа в электронной почте

-использование работы социальных сетей

-развитие умений поиска информации в сети интернет

-развитие интернет-грамотности,

-развитие и формирование умения сохранять авторское право (воспитание законопослушных граждан)

- развитие умений работать с электронными файлами (метапредметные связи – информатика и информационные технологии)- формирование ИКТ-компетентности учащихся (применение полученных знаний на практике).

6 этап. Рефлексия. Этот этап может проводиться как в форме фронтальной беседы, так и путем заполнения рефлексивного листа. Рефлексивный лист может быть выдан в качестве опросника в сервисе Документы Google, или составлен в системе «Формы», что представлен в виде онлайн-опросника (онлайн-теста)

7 этап. Пояснение к домашнему заданию. Домашнее задание содержит 2 части:

- основная часть для выполнения,

- дополнительная часть по желанию возможность получить повышенный балл, дополнительную оценку, зачет по предмету и др. Каждая часть домашнего задания сопровождается рекомендациями по выполнению, как правило, в письменном виде и содержит ссылки на соответствующие ресурсы. Домашнее задание так же расположено в «ОБЛАКЕ»

8 этап. Оценивание. В «облачном» диске располагается оценочный лист, в который заносятся оценки учащихся по каждому виду работы – работа в группах, индивидуально, у доски и т.п. По данной ссылке возможно познакомиться более подробно с облачными технологиями и научиться их применять в своей трудовой деятельности - http://www.youtube.com/watch?v=RXfAq8xZO_E

Исследовательская деятельность – процесс трудоемкий и требует обширного временного ресурса, что делает его трудно применимым в рамках урока. В этой ситуации сервисы Google и подобные им помогают свести затраты к минимуму и реализовать поставленные цели

Все это позволило сделать следующие выводы.

Заинтересованность участников образовательного процесса в некоторых информационных услугах достаточно высока, а значит, целесообразно вести работу по внедрению облачных технологий в процесс образования.

Информационные и коммуникационные технологии являются мощным средством повышения эффективности обучения путем решения ряда задач:

1. увеличения учебного времени без внесения изменений в учебные планы;
2. качественного изменения контроля за деятельностью учащихся;
3. интенсивного вовлечения родителей в учебно- воспитательный процесс;
4. повышения информационно-коммуникационной культуры всех участников образовательного процесса;
5. повышения мотивации учащихся к обучению;
6. обеспечения гибкости управления учебным процессом.

Применение облачных технологий

Примером использования облачных технологий в образовании служат электронные дневники, журналы, личные кабинеты для учеников и преподавателей, интерактивная приемная, интерактивна классная комната, интерактивная библиотека и лаборатория. Это и тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией. Это и поиск информации, где ученики могут решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством. Для этого можно использовать:

1. компьютерные программы
2. электронные учебники
3. тренажеры
4. диагностические, тестовые и обучающие системы
5. прикладные и инструментальные программные средства
6. лабораторные комплексы
7. системы на базе мультимедиа-технологии
8. телекоммуникационные системы (например, электронную почту, телеконференции
9. электронные библиотеки и другое.

Мною используется возможность размещения в интернет – пространстве большого количества заданий:

- карточек для отстающих учеников

- домашних заданий – в силу появления «решебников», проблема самостоятельного выполнения работ стала наиболее актуальной в современной школе. Дети перестали самостоятельно мыслить. Все больше и больше стремятся провести время за компьютерными играми, экономят время на списывании готовых домашних заданий. Размещение домашних заданий, составленных учителем, заставляет современного школьника учиться, проявлять усидчивость и любознательность в изучении предмета:

- библиотека «Читальный зал» – занимательные книги по математике, чтение которых прививает любовь к предмету и интерес к его изучению;

- работы над ошибками;

- формулы;

- опорные плакаты и схемы.

Облачные технологии предоставляют возможность хранить все ваши данные, производить основную вычислительную работу, с вами всегда будут все ваши данные, программы и настройки, достаточно интернет подключения. Облачные технологии обладают огромным рядом преимуществ: не требуются мощные компьютеры, что снижает цену на ПК, увеличение мощности вашего ПК за счёт серверов, меньше затрат на приобретаемое программное обеспечение (программы в облаках), не требуются постоянные обновления, так как всё находится в облаке, отсутствие пиратства, неограниченный объем хранимых данных, доступность с различных устройств и с различных мест, устойчивость данных к потере, выполнение многих видов учебной работы, контроля и оценки online; экономия средств на оплату технических специалистов; экономия дискового пространства; открытость образовательной среды.

Из выше изложенного следует, что облачные вычисления имеют широкие перспективы применения в сфере образования, научных исследованиях и прикладных разработках, а также для дистанционного обучения специалистов, аспирантов и студентов. Облачные технологии – это не только будущее, во многом это уже и настоящее.