Материалы по работе с молодым специалистом за 3 года.
материал

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

п. Первомайский Тамбовская обл.

МАТЕРИАЛЫ

по работе с молодым специалистом

                                                                             Ответственный педагог-наставник

                                                                               Честных Ольга Валерьевна,

                                                                                 учитель русского языка и литературы

                                                                              (учебный корпус №3)

                                                                                     Молодой специалист

                                                                               Чивилёва Юлия Сергеевна,

                                                                                  учитель русского языка и литературы

                                                                                 (учебный корпус №3)

2012 – 2013 учебный год

I

План работы педагога-наставника
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
(учебный корпус №3)

Честных Ольги Валерьевны

с молодым специалистом, учителем русского языка и литературы,

Чивилёвой Юлией Сергеевной

на 2012 – 2013 учебный год

Цель: формирование профессионального принципа «учиться быть учителем».

Задачи: 

• формировать и воспитывать у молодого специалиста потребность в непрерывном образовании;
• способствовать формированию и развитию индивидуального стиля творческой деятельности.

II

Анализ учебных планов, программ, тематического планирования молодого педагога Чивилёвой Юлии Сергеевны

В соответствии с планом работы педагога-наставника О.В.Честных, учителя русского языка и литературы, в период с 01.09.12 по 15.09.12 была осуществлена проверка учебных планов, рабочих программ и тематического планирования молодого специалиста Ю.С.Чивилёвой, учителя русского языка и литературы. 

Индивидуальные учебные планы разработаны на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года (в редакции от 20.08.08 года № 241), Примерной программы основного общего образования и программ по русскому языку и литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.

В ходе проверки рабочих программ по предметам было установлено, что программы составлены на основе Федерального государственного стандарта общего образования и соответствуют программам, рекомендованным Министерством образования и науки. Цели, задачи, технология разработки программ соответствуют рекомендуемым нормам «Положения о рабочей программе педагогов», разработанного согласно закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу образовательного учреждения. Программы по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету представляют собой целостный документ, включающий необходимые разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся, календарно - тематическое планирование уроков; формы и средства контроля; рекомендации по оснащению образовательного процесса. Программы построены с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами каждого учебного курса.

На основе рабочих программ по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету для 6, 8, 10 классах разработано календарно-тематическое планирование, отражающее как содержательную часть программы, так и контроль усвоения обучающимися знаний, умений и навыков. Количество часов, отведенных на изучение отдельных тем программы, соответствует фактически запланированным. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала. Количество контрольных работ, классных и домашних сочинений соответствует объёмам, содержащимся в тематическом планировании. Календарно-тематические планы корректируются педагогом по мере необходимости с целью избежать отставания от графика прохождения программного материала.

Честных О.В., педагог-наставник

III

График посещения уроков молодым специалистом и наставником

с целью оказания методической помощи в подготовке к уроку

IV

Отчёт

молодого специалиста Чивилёвой Юлии Сергеевны

по вопросам организации учебной деятельности и

профессиональному самообразованию

Особое место в системе совершенствования образовательного процесса занимает организация методической помощи начинающему педагогу. Это связано с тем, что начинающие педагоги являются специалистами в какой-либо области знаний, но не имеют практического педагогического опыта. Поэтому начинающему педагогу следует оказывать особую систематическую и разностороннюю помощь. Такую помощь мне, молодому специалисту, оказывал мой наставник, учитель-словесник с большим педагогическим опытом, Честных Ольга Валерьевна.

                 Я, как молодой специалист, придя в школу, изучила принципы перспективного и текущего планирования учебно-воспитательного процесса в школе, в течение учебного года планировала учебно-воспитательную работу по своему предмету, разрабатывала поурочные планы и представляла их на утверждение своему руководителю-наставнику, планировала внеклассную работу в соответствии с планом воспитательной работы школы; в учебной работе на уроках русского языка и литературы по совету наставника использовала различные методы, формы и средства обучения, активизирующие познавательную деятельность обучающихся. В своей работе использовала следующие методы обучения русскому языку:

I) словесные

• беседа по вопросам;
• фронтальный опрос-беседа;
• объяснение учителя;

II) наглядные

• использование таблиц, схем;
• демонстрация картинок (урок в 6 классе на тему «Устаревшие слова»);

III) методы практического изучения языка

• объяснение непонятных слов;
• различные виды разборов (фонетический, морфологический и др.);
• составление планов, тезисов, конспектов;
• работа с книгой, со справочной литературой;

IV) методы теоретического изучения языка (чтение  правил в учебнике, в справочной литературе);

V) репродуктивный метод, объяснительно-иллюстративный

VI) методы устного и письменного контроля (тестирование, опросники, диктанты, сочинения, изложения).

        За время работы мной были использованы следующие методы обучения литературе:

I) словесные;

II) наглядные, аудиовизуальные

• демонстрация портретов писателей;
• прослушивание аудиозаписей (6 класс – прослушивание аудиозаписей со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Тучи», «Три пальмы», «Листок», «Утёс»);
• работа с репродукциями (например, 6 класс – работа с рисунком художника К. Трутовского к басне  И.А. Крылова «Листы и корни»);
• просмотр видеофрагментов, электронных презентаций (10 класс – просмотр видеофрагмента «Первый бал Наташи Ростовой»);

III) практические (различные вопросы и задания, способствующие применению знаний обучающихся по теме);

IV) частично-поисковые

V) объяснительно-иллюстративные.

        Кроме того, хотелось бы отметить те формы обучения, которые я использовала на уроках русского языка и литературы: урок-исследование (8 класс – «Строение и грамматическое значение предложений»); урок-практикум (8 класс – «Обособление уточняющих членов предложения»); зачёт (8 класс – «Вводные слова и предложения, обращения, междометия»); игры (6 класс – «Буквы о/а в корне гор/гар, кос/касс» - игры «Кто быстрее?»; «Кто больше?»; «Сигнальные карточки»); презентации (6 класс –  использование мультимедийной презентации на тему: «Сказка о двух братьях кос и кас» - при изучении корней кос/кас); урок-концерт (8 класс – «Русский народные песни»); викторины (8 класс – «Басни И.А. Крылова»); заочные экскурсии на родину поэтов и писателей с применением презентаций и видео; урок-диспут; уроки внеклассного чтения; уроки-лекции.

        За время работы я посещала уроки своего наставника, набиралась опыта, черпала для себя что-то новое в организации учебного процесса; изучала научную и методическую литературу по предмету.

        В 2012 – 2013 учебном году принимала активное участие в подготовке и проведении «Недели русского языка и литературы», предметных олимпиад на школьном уровне, в пробном ЕГЭ по русскому языку, семинарах и конференциях. Вместе с ученицей 8 класса участвовала в областной  научно-практической конференции «Грани творчества», в районном конкурсе «Живая классика» с ученицей 6 класса. Многие мои ученики стали призёрами и участниками разных олимпиад и творческих конкурсов.

В течение года работала над темой самообразования «Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средства  технического обеспечения и повышения эффективности урока». Я поставила перед собой  некоторые задачи (воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, интернета; повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ; повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационно-коммуникационных технологий и др.), которые пыталась решить на своих уроках.

В ходе работы над темой по самообразованию я добилась следующих результатов: разработала комплект уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе с использованием ИКТ (например, заочная экскурсия на родину С.А. Есенина – урок литературы в 8 классе с применением презентации); размещала материалы собственных разработок уроков с применением ИКТ в Интернете на сайте «Про школу», «Открытый класс»; проанализировала некоторую литературу по теме самообразования (3. Крючкова, О.В. Крючкова. Комплексная информатизация образования [Текст]/ О. В. Крючкова. - Минск: Красико-Принт, 2009. - 176с.).

                Мою работу сопровождала, контролировала, корректировала и оценивала О.В.Честных. Она делала замечания, давала необходимые профессиональные советы, рекомендовала литературу и информационные источники, помогала методическими материалами из личной копилки, а я в свою очередь старалась прислушаться ко всем замечаниям наставника, ликвидировать ошибки и воспользоваться методической, теоретической и практической помощью опытного учителя русского языка и литературы.

                Я считаю, что каждому молодому специалисту необходимы опытные наставники, мастера своего дела, которые всегда помогут, дадут нужные советы или рекомендации по совершенствованию педагогической деятельности.

Чивилёва Ю.С., молодой педагог

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

п. Первомайский Тамбовская обл.

МАТЕРИАЛЫ

по работе с молодым специалистом

                                                                             Ответственный педагог-наставник

                                                                               Честных Ольга Валерьевна,

                                                                                 учитель русского языка и литературы

                                                                              (учебный корпус №3)

                                                                                     Молодой специалист

                                                                               Чивилёва Юлия Сергеевна,

                                                                                  учитель русского языка и литературы

                                                                                 (учебный корпус №3)

2013 – 2014 учебный год

План работы педагога-наставника
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
(учебный корпус №3)

Честных Ольги Валерьевны

с молодым специалистом, учителем русского языка и литературы,

Чивилёвой Юлией Сергеевной

на 2013 – 2014 учебный год

Цель: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста.

Задачи: 

• оказать методическую помощь в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно-воспитательной деятельности;
• создать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
• формировать и развивать потребность и мотивацию в непрерывном самообразовании.

II

Анализ учебных планов, программ, тематического планирования молодого педагога Чивилёвой Юлии Сергеевны

В соответствии с планом работы педагога-наставника О.В.Честных, учителя русского языка и литературы, в период с 28.08.13 по 11.09.13 была осуществлена проверка учебных планов, рабочих программ и тематического планирования молодого специалиста Ю.С.Чивилёвой, учителя русского языка и литературы. 

Индивидуальные учебные планы разработаны на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года (в редакции от 20.08.08 года № 241), Примерной программы основного общего образования и программ по русскому языку и литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.

В ходе проверки рабочих программ по предметам было установлено, что программы составлены на основе Федерального государственного стандарта общего образования и соответствуют программам, рекомендованным Министерством образования и науки. Цели, задачи, технология разработки программ соответствуют рекомендуемым нормам «Положения о рабочей программе педагогов», разработанного согласно закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу образовательного учреждения. Программы по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету представляют собой целостный документ, включающий необходимые разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся, календарно - тематическое планирование уроков; формы и средства контроля; рекомендации по оснащению образовательного процесса. Программы построены с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами каждого учебного курса.

На основе рабочих программ по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету (курсу) для 5, 7, 9, 11 классов разработано календарно-тематическое планирование, отражающее как содержательную часть программы, так и контроль усвоения учащимися знаний, умений и навыков. Количество часов, отведенных на изучение отдельных тем программы, соответствует фактически запланированным. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала. Количество контрольных работ, классных и домашних сочинений соответствует объёмам, содержащимся в тематическом планировании. Календарно-тематические планы корректируются педагогом по мере необходимости с целью избежать отставания от графика прохождения программного материала.

Честных О.В., педагог-наставник

III

Анализ работы педагога-наставника

с молодым специалистом Чивилёвой Юлией Сергеевной

В соответствии с планом работы педагога-наставника О.В.Честных, учителя русского языка и литературы, в течение 2013 – 2014 учебного года молодому специалисту Ю.С.Чивилёвой оказывалась необходимая методическая помощь с целью развития её профессиональных умений и навыков.

Работа велась по нескольким направлениям согласно плану:

• теоретическое (август – октябрь);
• практическое (ноябрь – декабрь);
• проблемное (январь – март);
• творческое (апрель – май).

В рамках теоретического направления были организованы консультации и круглые столы по следующим вопросам: планирование и организация работы по предмету, анализ и самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, составление календарно-тематического планирования, разработка поурочных планов, выбор методической темы по самообразованию и другое. С целью оказания практической помощи в освоении и внедрении современных образовательных технологий проводились беседы, практикумы и консультации, организовывалась работа в составе творческой группы учителей-словесников, по рекомендации наставника самостоятельно изучалась методическая литература по теме «Образовательные технологии на современном уроке». Особое внимание уделялось не только взаимопосещению уроков, обмену опытом работы, но и индивидуальным запросам и пожеланиям молодого педагога в случае проблемной ситуации или профессионального затруднения (организация работы с учащимися по подготовке к ГИА и ЕГЭ, формы и методы контроля знаний выпускников, а также организации внеурочной деятельности, досуга учащихся). Творческое направление включало в себя выступление молодого педагога на заседаниях ШМО с докладами и их обсуждение, проведение открытых уроков и мероприятий, разработанных самостоятельно, их самоанализ, а также анализ более опытных учителей. В течение года Ю.С.Чивилёва принимала активное участие в работе методического объединения учителей русского языка и литературы, охотно знакомилась с новинками методической литературы по предметам и другими информационными источниками, изучала опыт работы коллег, пополняла копилку профессиональных знаний, умений и навыков (обучение составлению отчётности по итогам школьного этапа предметной олимпиады, организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся и пр.), добросовестно относилась к выполнению своих профессиональных обязанностей и работала в тесном контакте с педагогом-наставником О.В.Честных.

Итак, второй учебный год работы с молодым специалистом показал, что у Ю.С.Чивилёвой повысился уровень профессионального мастерства учителя-словесника, сформировался индивидуальный стиль творческой деятельности, возросла потребность и мотивация в непрерывном самообразовании. Данный этап адаптации молодого педагога прошёл успешно.

Честных О.В., педагог-наставник

IV

График посещения уроков молодым специалистом и наставником

с целью оказания методической помощи в подготовке к уроку

V

Отчёт

молодого специалиста Чивилёвой Юлии Сергеевны по вопросам организации учебной деятельности и профессиональному самообразованию

Начинающие педагоги являются специалистами в какой-либо области знаний, но не имеют практического педагогического опыта. Поэтому молодым специалистам следует оказывать особую систематическую и разностороннюю помощь. Такую помощь мне на протяжении двух лет оказывает мой наставник, учитель-словесник с большим педагогическим опытом, Честных Ольга Валерьевна.                                        

В первый год своей работы я изучила принципы перспективного и текущего планирования учебно-воспитательного процесса в школе, в течение учебного года планировала учебно-воспитательную работу по своему предмету, разрабатывала поурочные планы совместно с руководителем-наставником, планировала внеклассную работу в соответствии с планом воспитательной работы школы; в учебной работе на уроках русского языка и литературы по совету наставника использовала различные методы, формы и средства обучения, активизирующие познавательную деятельность обучающихся.                                                                         

Во второй год своей работы я больше времени уделяла планированию и организации работы по предмету (изучала основные темы программ, составляла календарно-тематическое планирование, знакомилась с УМК, методической литературой, составляла рабочие программы, поурочное планирование), изучала инструкции «Как вести классный журнал, личные дела обучающихся», «Выполнение единых требований к ведению и проверке дневников, тетрадей», в работе ориентировалась на основные принципы обучения: индивидуальный, дифференцированный, личностно-ориентированный, развивающий.

Неотъемлемой частью моей работы стало посещение уроков учителя-наставника. Кроме того, я познакомилась с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету. Участвовала в работе методического объединения учителей русского языка и литературы, составляла отчет по итогам школьного этапа предметной олимпиады, организовывала работу с учащимися по подготовке к ГИА и ЕГЭ.        

 В 2013 – 2014 учебном году принимала активное участие в подготовке и проведении «Недели русского языка и литературы». Мной были проведены открытый урок-путешествие по литературе в 5 классе на тему «По тропинкам к А.С. Пушкину», внеклассное мероприятие ко Дню славянской письменности, открытый классный час по теме «Здоровое питание школьников». Я выступала на заседании ШМО с докладами «Воспитание индивидуальности на уроках», «Виды совместной деятельности родителей, педагогов, детей и социальных партнёров».                                                

В течение года работала над темой по самообразованию «Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средства технического обеспечения и повышения эффективности урока», знакомилась с новыми педагогическими технологиями, изучала новинки методической литературы по теме самообразования и предметам. В ходе своей педагогической деятельности я решала некоторые задачи: развивать познавательную активность учащихся; формировать умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета; повышать эффективность урока, развивая мотивацию путём  использования ИКТ на уроках и др., воспитывать любовь к русскому языку и литературе.                                                        

Мою работу сопровождала, контролировала, корректировала и оценивала О.В.Честных. Я в свою очередь старалась прислушаться ко всем замечаниям наставника, ликвидировать ошибки и воспользоваться методической, теоретической и практической помощью опытного учителя русского языка и литературы.                                

Я считаю, что каждому молодому специалисту необходимы опытные наставники, которые всегда помогут, дадут нужные советы или рекомендации по совершенствованию педагогической деятельности. Такое сотрудничество способствует развитию профессиональных умений и навыков молодого специалиста.

Чивилёва Ю.С., молодой педагог

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

п. Первомайский Тамбовская обл.

МАТЕРИАЛЫ

по работе с молодым специалистом

(3-ий год)

                                                                             Ответственный педагог-наставник

                                                                               Честных Ольга Валерьевна,

                                                                                 учитель русского языка и литературы

                                                                              (учебный корпус №3)

                                                                                     Молодой специалист

                                                                               Чивилёва Юлия Сергеевна,

                                                                                  учитель русского языка и литературы

                                                                                 (учебный корпус №3)

2014 – 2015 учебный год

I

План работы педагога-наставника
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
(учебный корпус №3)

Честных Ольги Валерьевны

с молодым специалистом, учителем русского языка и литературы,

Чивилёвой Юлией Сергеевной

на 2014 – 2015 учебный год

Цель: создание организационно-методических условий для успешного развития профессиональных и деловых качеств и закрепления молодого специалиста в коллективе. Задачи: 

• оказать методическую помощь в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно-воспитательной деятельности;
• формировать творческую индивидуальность молодого учителя;
• развивать потребность в профессиональном самосовершенствовании и самообразовании молодого специалиста;
• создать атмосферу поддержки молодого педагога в педагогическом коллективе.

II

График посещения уроков молодым специалистом и наставником

с целью оказания методической помощи в подготовке к уроку

Анкета для молодых  специалистов

«Определение формы повышения профессионального мастерства»

12.10.2014                               __________________                   Чивилёва Ю.С.

Анкета для молодых специалистов                                                               «Диагностика профессиональных затруднений»

12.10.2014                               __________________           Честных О.В.

Анкета для молодых специалистов

«Диагностика пробелов в теоретических знаниях»

12.10.2014                               __________________                   Чивилёва Ю.С.

Анкета для молодых специалистов и наставников

«Анализ работы с молодым специалистом»

Уважаемые коллеги! Ответьте на вопросы.

Возможные ответы: очень хорошо – 4; да – 3; недостаточно хорошо – 2; нет – 1.

12.10.2014

Наставник                                 ______________________        Честных О.В.

Молодой специалист               ______________________        Чивилёва Ю.С.

III

Анализ учебных планов, программ, тематического планирования молодого педагога Чивилёвой Юлии Сергеевны

В соответствии с планом работы педагога-наставника О.В.Честных, учителя русского языка и литературы, в период с 01.09.14 по 15.09.14 была осуществлена проверка учебных планов, рабочих программ и тематического планирования молодого специалиста Ю.С.Чивилёвой, учителя русского языка и литературы. 

Индивидуальные учебные планы разработаны на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года (в редакции от 20.08.08 года № 241), Примерной программы основного общего образования и программ по русскому языку и литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.

В ходе проверки рабочих программ по предметам было установлено, что программы составлены на основе Федерального государственного стандарта общего образования и соответствуют программам, рекомендованным Министерством образования и науки. Цели, задачи, технология разработки программ соответствуют рекомендуемым нормам «Положения о рабочей программе педагогов», разработанного согласно закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу образовательного учреждения. Программы по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету представляют собой целостный документ, включающий необходимые разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся, календарно - тематическое планирование уроков; формы и средства контроля; рекомендации по оснащению образовательного процесса. Программы построены с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами каждого учебного курса.

На основе рабочих программ по русскому языку, литературе и элективному учебному предмету (курсу) для 6, 8, 10 классов разработано календарно-тематическое планирование, отражающее как содержательную часть программы, так и контроль усвоения учащимися знаний, умений и навыков. Количество часов, отведенных на изучение отдельных тем программы, соответствует фактически запланированным. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала. Количество контрольных работ, классных и домашних сочинений соответствует объёмам, содержащимся в тематическом планировании. Календарно-тематические планы корректируются педагогом по мере необходимости с целью избежать отставания от графика прохождения программного материала.

Честных О.В., педагог-наставник

IV

Анализ работы педагога-наставника

с молодым специалистом Чивилёвой Юлией Сергеевной

В соответствии с планом работы педагога-наставника О.В.Честных, учителя русского языка и литературы, в течение 2014 – 2015 учебного года молодому специалисту Ю.С.Чивилёвой оказывалась необходимая методическая помощь с целью создания организационно-методических условий для успешного развития профессиональных и деловых качеств и закрепления молодого специалиста в коллективе.

Работа велась по нескольким направлениям согласно плану:

• теоретическое (август – сентябрь);
• практическое (октябрь – январь);
• проблемное (февраль – март);
• творческое (апрель – май).

В рамках теоретического направления были организованы консультации и круглые столы по следующим вопросам: планирование и организация работы по предмету, методические требования к современному уроку, знакомство с УМК, ведение школьной документации, составление календарно-тематического планирования, выбор методической литературы по самообразованию и другое. С целью оказания практической помощи в освоении и внедрении современных образовательных технологий проводились беседы, практикумы, консультации, анкетирование по темам: «Диагностика профессиональных затруднений», «Диагностика пробелов в теоретических знаниях», «Определение формы профессионального мастерства», организовывалась работа в составе творческой группы учителей-словесников, по рекомендации наставника самостоятельно изучалась методическая литература по теме «Современный урок и его организация», проводились тренинги «Учись строить отношения», «Анализ педагогических ситуаций». Особое внимание уделялось не только взаимопосещению уроков, обмену опытом работы, но и индивидуальным запросам и пожеланиям молодого педагога (проблемное направление) в случае проблемной ситуации или профессионального затруднения (организация работы на уроке с различными категориями учащихся; факторы, влияющие на качество преподавания). Творческое направление включало в себя выступление молодого педагога на заседаниях ШМО с докладами и их обсуждение, проведение открытых уроков и мероприятий, разработанных самостоятельно, их самоанализ, а также анализ более опытных учителей, участие в Неделе молодого специалиста и пр.

 В течение года Ю.С.Чивилёва принимала активное участие в работе методического объединения учителей русского языка и литературы, охотно знакомилась с новинками методической литературы по предметам и другими информационными источниками, изучала опыт работы коллег, пополняла копилку профессиональных знаний, умений и навыков, готовила портфолио достижений молодого специалиста, добросовестно относилась к выполнению своих профессиональных обязанностей и работала в тесном контакте с педагогом-наставником О.В.Честных.

Итак, третий учебный год работы с молодым специалистом Ю.С.Чивилёвой показал, что все условия для успешного развития профессиональных и деловых качеств и закрепления молодого специалиста в коллективе были созданы. На всех этапах работы Юлия Сергеевна показала себя отличным организатором и профессиональным специалистом. Ю.С.Чивилёва – перспективный молодой учитель с возможным дальнейшим профессиональным ростом. Данный этап адаптации молодого педагога прошёл успешно.

Честных О.В., педагог-наставник