Деятельность педагога в области здоровьесбережения.
материал

Раздел II.6. Деятельность педагога в области                                                                                                                                                                           здоровьесбережения.

        Здоровье ребенка, его социальная педагогическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, так как более 70% времени своего бодрствования он проводит в учреждениях образования. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. По данным института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 20-40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста.

Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Но все технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения: все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящим вреда здоровью ученика и учителя.

  От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников и в процессе учебой деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление.

Устранить утомление можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность. Для этого следует чередовать виды учебной деятельности, активно отдохнуть, использовать всевозможные средства восстановления работоспособности.

Исходя из этого целью свое работы как учителя в рамках здровьесберегающих технологий я вижу:

• создание комфортных условий для учебы, чтобы уроки русского языка и литературы, а также внеклассные мероприятия рождали в каждом ребенке положительные эмоции, благотворно влияния на их здоровье.

Мои уроки проходят в кабинете, оснащенном многофункциональным моноблоком, принтером, интерактивной доской, мультимедийным проектором. Кабинет оборудован и отремонтирован в соответствии с нормами СанПиНа. Все это позволяет проводить уроки, учитывая здоровьесберегающие факторы.

При подготовке к уроку я учитываю:

1. Динамику работоспособности в течение рабочего дня:

• 8-12 часов – первый пик работоспособности;
• 16-18 часов – второй пик работоспособности.

2. Динамику активности обучающихся на уроке:

• 1-4 минуты – врабатываемость в урок (организационный момент);
• 5-20 минуты – самая высокая работоспособность (новый материал, самостоятельная работа);
• 21-35 минута – снижение работоспособности (физкультминутка,  закрепление материала);
• 36-45 минуты – полное утомление (подведение итогов урока, объяснение домашнего задания).

Свои уроки я строю, опираясь на гигиенические критерии рациональной организации урока, которые представлены в таблице.

Для оптимизации учебного процесса и физической активности школьников в своей педагогической деятельности я следую правилам:

• Правила организации урока.
• Использование всех каналов восприятия.
• Учет зона работоспособности учащихся. Распределение интенсивности умственной деятельности.
• Уместное и правильное применение физкультминуток.

Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся. Достигается через:

• учет особенностей класса;
• снятие эмоционального напряжения;
• создание благоприятного психологического климата на уроке;
• пропаганда здорового образа жизни;

Используемые мной образовательные технологии здоровьесберегающей направленности.

• Педагогика сотрудничества.
• Технология развивающего обучения.
• Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов, (В.В. Фирсов).
• Технология психологического сопровождения, (М.Ю. Громов и Н.К. Смирнов).
• Технология раскрепощенного развития детей (В.Ф. Базарный).

Здоровьесберегающие технологии я использую как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Цель здоровьесбережения во внеурочной деятельности  – создание условий и проведение мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся.

        Основной задачей считаю формирование потребности учащихся в сохранении и укреплении своего здоровья.

Мероприятия по формированию здорового образа жизни (Приложение)

        Быть здоровым – это естественное желание человека. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с самого раннего детства.