План урока по робототехнике «Зубчатые колёса»
план-конспект

План урока по робототехнике «Зубчатые колёса»

Цель урока: научить конструировать простые механизмы из Lego с использованием зубчатых колёс.

 Задачи:

- обучающие – формирование и развитие у учащихся предметной и метапредметных компетентностей,

 -развивающие - развитие пространственного воображения, логического мышления, мелкой моторики;

-воспитательные –. организация сотрудничества в группе, воспитание культуры общения

Тип урока: комбинированный (закрепление новых знаний и формирование практических умений и навыков).

Формы работы учащихся: коллективная и групповая.

Програмно-техническое и дидактическое обеспечение:

•        Проектор;

•        Конструктор LEGO «Простые механизмы»,

•        Персональный компьютер

•        Экран  

•        Инструкционные карты

I. Проектирование урока

Предметная (ые) компетенция (и), формируемая на уроке (на материале урока, представляемого в итоговом проекте)

Учебные задачи, которые решают ученики (метапредметные компетентности)

План-конспект занятия по робототехнике «Зубчатые колёса»

II.        Оценка педагогической компетентности педагога

Ссылка на монтаж видеозаписи занятия https://yadi.sk/i/MC4swoxs3KiVCj

61. Педагогическая рефлексия опыта

При подготовке данного урока мне хотелось, чтобы он прошел интересно и неформально. Для проведения продуктивного занятия необходимо придерживаться определенных педагогических принципов обучения. Думаю, в основном это мне удалось, хотя были и недочеты.

Вот, основные принципы, раскрытые на представленном занятии:

• принцип научности 

На уроке ребятам объяснялись принцип действия и область применения зубчатых колес и зубчатой передачи, которые являются одними из важнейших в технике. Мною говорилось о том, где используются зубчатые колеса. Также сами ребята приводили примеры использования зубчатых колес в повседневной жизни. Знания, сформированные на этом занятии, пригодятся учащимся в понимании основ робототехники и физики.

• принцип доступности

Ребята, пришедшие на занятие, младшего школьного возраста. Необходимо было доходчиво объяснить принцип работы зубчатой передачи. В основном учащиеся усвоили новую для них тему.

Однако были дети, которые не совсем поняли материал. Это объясняется тем, что индивидуальные особенности ребенка у каждого разные. Кто-то быстро усваивает материал, кому-то надо больше времени для понимания новой темы.

Рекомендации. 

Для будущего занятия по этой теме мне необходимо более в доступной форме объяснить незнакомые для ребят понятия, а учебный материал излагать в порядке возрастания сложности. Также необходимо этой теме отвести больше часов, чтобы дети смогли уяснить и запомнить принцип работы зубчатой передачи

• принцип наглядности

Это один из старейших и важнейших принципов в дидактике. Коменский называл его «золотым правилом» обучения. Ребенок во много раз лучше усваивает материал, если он не только слышит о незнакомом объекте, но и видит его перед собой.

Думаю, мне в полной мере удалось реализовать данный принцип на своём занятии. В начале занятия учащимся демонстрировались примеры зубчатых колес на экране. Кроме того, у каждого из них были наглядные инструкции и схемы сборки модели, с пошаговыми рисунками. На практической части занятия во время обхода класса мною показывался на примере собранной модели принцип работы зубчатой передачи для каждой группы в отдельности, тем самым закреплялись полученные знания.

• принцип связи теории с практикой 

Любое теоретическое знание только тогда будет значимым, если оно используется на практике. Думаю, что робототехника такая область, где полученные теоретические знания всегда находят применение в практических навыках. На представленном занятии этот принцип хорошо заметен. Сначала учащиеся получили теоретические знания о зубчатых колёсах, а затем использовали их при сборке моделей из Lego.

• принцип активности 

Любое занятие только тогда будет эффективным, когда сами учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе. Думаю, мне удалось применить данный принцип на представленном занятии. Все дети на занятии активно обсуждали поставленную педагогом задачу - сформулировать определение зубчатого колеса. И пусть некоторые формулировки были ошибочные, главное, что мне удалось вовлечь каждого в обсуждение поставленной задачи. В ходе совместной дискуссии мы определили значение зубчатого колеса в повседневной жизни. Хочется отметить активность учащихся в практической части занятия. Ребята самостоятельно работали в парах, а затем объясняли другим принципы работы зубчатой передачи.

• принцип сотрудничества

Сотрудничество в педагогическом процессе – это совместная развивающая деятельность учащихся и их педагогов, построенная на осознании педагогом и учащимися общности целей в педагогическом процессе.

На представленном занятии четко прослеживается принцип сотрудничества педагога с учениками. Мы вместе (педагог и ученики) сформулировали в ходе дискуссии принцип работы зубчатой передачи. В ходе сотрудничества с учениками были определены понятия ведомого и ведущего колёс.

Помимо сотрудничества педагога с учениками на занятии четко прослеживается сотрудничество учеников друг с другом. Практическую работу учащиеся выполняли в парах. Такая работа сплачивает ребят, объединяет их в решении поставленной педагогом задачи. При этом учащиеся помогают друг другу в возникших трудностях. Благодаря сотрудничеству в группе, ребята учатся договариваться друг с другом, прислушиваться к мнению других, делать выводы в конце урока, тем самым развивается их коммуникативная компетентность.

В основе педагогической деятельности любого педагога согласно Федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход. Системно-деятельностный подход - это организация процесса обучения, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащегося.

При проектировании данного урока я старалась использовать системно-деятельностный подход.

Что удалось.

Системный подход подразумевает познавательную активность обучающихся. Думаю, что работа учащихся в парах на представленном занятии в полной мере раскрыла их познавательную активность. Ребята самостоятельно собирали конструкции из Lego, наглядно наблюдали принципы работы зубчатой передачи.

Что не удалось 

1. Необходимо было преподнести учебную информацию согласно возрасту и индивидуальным особенностям обучающихся. Мне не удалось донести до всех новый материал.
2. Необходимо было больше времени уделить рефлексии, чтобы учащиеся осмыслили тему и цель занятия.

Для этого необходимо было добавить в конце занятия такие вопросы:

-Какие знания я получил?

- Как их применил?

- В чем были затруднения?

- Как их удалось преодолеть?

- Как можно улучшить работу зубчатой передачи?

Для дальнейшего профессионального саморазвития, как педагога, я ставлю перед собой следующие задачи:

• тщательно планировать урок, уделяя большее внимание рефлексии
• пройти курсы преподавания робототехники (июль «Универсариум»)
• участие в конкурсах профмастерства
• публикации работ в СМИ, на сайтах

Используемые источники

http://www.uischool8.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=229&Itemid=0 –компетенции

https://infourok.ru/konceptualnie-osnovi-i-metodicheskie-priemi-v-formirovanii-predmetnih-metapredmetnih-i-lichnostnih-kompetenciy-shkolnikov-v-kont-1898950.html

https://infourok.ru/kovenko-dd-opisanie-metodicheskoy-temi-formirovanie-predmetnih-kompetenciy-uchaschihsya-na-osnove-aktivnih-form-obucheniya-v-ram-1567924.html

https://infourok.ru/obrazovatelnaya-robototehnika-kak-sredstvo-realizacii-kompetentnostnogo-podhoda-k-obucheniyu-1093663.html

http://fb.ru/article/264519/chto-takoe-metodicheskiy-priem-vidyi-i-klassifikatsiya-metodicheskih-priemov-metodicheskie-priemyi-na-uroke

http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/05/25/metodika-monitoringa-otslezhivaniya

http://prof-teacher.ru/gpd/kriterii-pedagogicheskogo-nablyudeniya-za-uchashhimisya-1-4-klassov-poseshhayushhix-gpd/

http://iknigi.net/avtor-evgeniya-grigoreva/43048-metodika-prepodavaniya-estestvoznaniya-uchebnoe-posobie-evgeniya-grigoreva/read/page-13.html

https://infourok.ru/metodi-i-priemi-v-obuchenii-587495.html

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/11/22/metodicheskie-priemy

https://sites.google.com/a/labore.ru/naucno-metodiceskij-sovet/metodiceskij-sunduk/metapredmetnye-kompetentnosti

http://u-rok.blogspot.ru/p/blog-page.html

http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/02/23/07c6-0000696d-7478a8e7.doc

http://diplomba.ru/work/100119

http://www.grandars.ru/college/psihologiya/principy-obucheniya.html

http://diplomba.ru/work/101764

Приложение №1

Имя (имена):        Дата и тема:

Принципиальные модели: Зубчатые колеса

Рабочий лист

Вопросы для обсуждения

• Что вы знаете об этом простом механизме?

• Где мы используем этот простой механизм?

• Зачем мы используем этот простой механизм?

Найдите показанные зубчатые колеса и подсчитайте количество зубьев на них. Отсчет начинайте от точки.

Запишите свои ответы в клетках.

2. Отметьте зубчатые колеса.

Проведите линии от слов к изображению модели.

Ведомое зубчатое колесо

Ведущее зубчатое колесо

3. Испытайте модель и зафиксируйте результаты наблюдений. Поверните рукоятку на один полный оборот и посчитайте, сколько раз повернется маркер положения. Ответ запишите здесь:

Понаблюдайте, в какую сторону вращаются зубчатые колеса, когда вы поворачиваете рукоятку, и нарисуйте стрелочки, чтобы показать направления вращения.

колесо).

Используйте Инструкции по сборке А, страницы с 10 по 14, шаги с 1 по 8.

2. Отметьте зубчатые колеса.

Проведите линии от слов к изображению модели.

Ведомое зубчатое колесо

Промежуточное зубчатое колесо

Ведущее зубчатое колесо

3. Испытайте модель и зафиксируйте результаты наблюдений. Поверните рукоятку на один полный оборот и посчитайте, сколько раз повернется маркер положения. Ответ запишите здесь:

Понаблюдайте, в какую сторону вращаются зубчатые колеса, когда вы поворачиваете рукоятку, и нарисуйте стрелочки, чтобы показать направления вращения.

Используйте Инструкции по сборке А, страницы с 16 по 20, шаги с 1 по 7.

2. Отметьте зубчатые колеса.

Проведите линии от слов к изображению модели.

Ведомое зубчатое колесо

Ведущее зубчатое колесо

3. Испытайте модель и зафиксируйте результаты наблюдений. Поверните рукоятку на один полный поворот и посчитайте, сколько раз повернется маркер положения. Ответ запишите здесь:

Понаблюдайте, в какую сторону вращаются зубчатые колеса, когда вы поворачиваете рукоятку, и нарисуйте стрелочки, чтобы показать направления вращения.

вращения).

Используйте Инструкции по сборке А, страницы с 22 по 26, шаги с 1 по 7.

2. Отметьте зубчатые колеса.

Проведите линии от слов к изображению модели.

Ведомое зубчатое колесо

Ведущее зубчатое колесо

3. Испытайте модель и зафиксируйте результаты наблюдений.

Посчитайте, сколько раз нужно повернуть рукоятку для того, чтобы маркер положения повернулся один раз.

Ответ запишите здесь:

Понаблюдайте, в какую сторону вращаются зубчатые колеса, когда вы поворачиваете рукоятку, и нарисуйте стрелочки, чтобы показать направления вращения.

2. Отметьте зубчатые колеса.

Проведите линии от слов к изображению модели.

Коронное зубчатое колесо

Прямозубое зубчатое колесо

3. Испытайте модель и зафиксируйте результаты наблюдений.

Посчитайте, сколько раз нужно повернуть рукоятку для того, чтобы маркер положения повернулся один раз.

Ответ запишите здесь:

Понаблюдайте, в какую сторону вращаются зубчатые колеса, когда вы поворачиваете рукоятку, и нарисуйте стрелочки, чтобы показать направления вращения.